初中英語教師國培計劃心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語教師國培計劃心得體會我有幸加入了本次國培學習，我特別珍惜這次不斷完善和提高自我的機遇，積極專心地參與了培訓的全過程。在培訓中我凝聽了英語教導專家的精彩講座，會意了他們幽默詼諧的教導風格、先進的教導理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起舉行了交流，不但加強了理論和專業(yè)學識的學習，又和教師們一起舉行了課例研究。下面就是我?guī)淼某踔杏⒄Z教師國培籌劃心得，夢想大家熱愛。

初中英語教師國培籌劃心得1

一段慌張而有意義的“國培”學習告一段落了，它使我們在理論和實踐交流中積累并學到了大量先進的教學理念和教學閱歷，更加是對英語教學來說，興趣是最好的老師。無論哪一門科目，假設能調(diào)動學生的學習興趣，可起到事半功倍的效果。在英語教學中我們都會察覺一個普遍的現(xiàn)象，學生學英語的興趣隨著年級的上升而下降，勞績也隨之下降，如何才能激發(fā)學生學習興趣，使學生保持猛烈的求知欲，持續(xù)把英語學好呢?通過這次國培學習，我的體會有如下幾點：

一、開展豐富多彩的口語活動

針對學生怕聽怕說的心理，且缺乏相應的學語言的環(huán)境。我特意在課堂上開設形式多樣的口頭活動。概括做法：

1、布置課前的口語訓練，如唱英文歌曲、朗讀英文簡短的`詩歌，聽錄音帶等，讓學生過渡到新課作打定。

2、組織學生舉行句型問答。這類活動的內(nèi)容是已學過的根本句型，讓每個同學都有加入的機遇。這樣既可以復習穩(wěn)定學過的學識，也可以讓學生有磨練口語的機遇。

3、巧設課堂小嬉戲或小比賽。在學完課文新內(nèi)容后，適當設計一些別致高明的小題目，以嬉戲或比賽的形式調(diào)動學生復習穩(wěn)定新學識的積極性。

以上這些口頭活動，占用時間雖然不多，但使學生在輕松高興的氣氛中有了聽說的機遇。既提高了學生口頭表達才能和聽力，也激發(fā)了學生的學習興趣和熱心。

二、運用幽默的教學語言和多樣化的教學手段

每堂課都有特定的學習內(nèi)容、固定的時間，作為一個好老師，應當用生動的語言和生動多樣的教學方法去吸引學生學習。所以，我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿，語言生動明顯，方法多種多樣。在教學中，我結(jié)合教材內(nèi)容的實際，并運用演示、講授、提問、議論等形式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。還扶助學生對新學識舉行趣記巧學，從而減輕學習負擔，提高學習效率。另外，在練習設計方面，還留神根據(jù)不同層次的學生布置不同層次的題目，制止差生做題產(chǎn)生自卑心理。這樣，使到每個學生都有所收獲，有所進展，使學生越學越有勁。

三、創(chuàng)設懸念讓學生課后斟酌

小學生最愛聽精彩的故事，因此，每節(jié)課末我總是把一些懸念的學識留給學生回家去斟酌。把一些有關說話、聽力或書寫方面的動畫內(nèi)容有意不放，讓學生回味本節(jié)的內(nèi)容，回家斟酌，想象畫面的內(nèi)容，下節(jié)課再在課堂中議論，回復。這樣做效果甚佳，使學生從始至終都能保持高漲的學習心緒。

四、留神多激勵和實時表揚

每個人都夢想得到別人的認同和贊美，尤其是學生。學生所取得的每一點進步都夢想得到老師的斷定。我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，老師實時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，所以，我能積極探索學生的閃光點。有些學生學習勞績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回復問題的聲音嘹亮，語感較好，我都對他們舉行表揚，使他們在得到贊美的同時，產(chǎn)生更大的學習的動力。

總之，我深深的體會到，只有讓學生在參與教學活動的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學習。這次國培學習真的使我受益匪淺。

初中英語教師國培籌劃心得2

小學階段是英語教學的起始階段，理應重視愛好和交際意識的培養(yǎng)，學生們對活潑希奇的教學形式表現(xiàn)了極大的熱心和求知欲望，因此我們理應創(chuàng)造更加有效的課堂教學模式以提高英語教學質(zhì)量。本次培訓使我深刻地熟悉到，小學英語的教學與傳統(tǒng)小學英語教學最大的不同在于課堂中提防交流，提防互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂空氣。

一、培養(yǎng)興趣，提高積極性

我們要給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學生在班級內(nèi)部能多用用英語舉行對話。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門學識的最好的老師，培養(yǎng)學生的興趣，就等于將學生領進了這門學識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中理應以培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、善用教學資源，營造樂學空氣

英文兒歌的特點是旋律活潑美好，歌詞簡樸，學生在賞識的過程中會不由自主地歌詠。這樣，不僅可以提高學生的聽說才能，而且可以極大提高學生的語感。因此在教學過程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律美好的歌曲中，使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學生在玩中學，興趣高自然也把新詞記住了。

三、專心組織課堂活動是課堂教學的保障

要上好英語課，教師在課前務必要舉行大量、細致的打定工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷純熟英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說才能。使學生在語言環(huán)境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌詠等多種形式來開展活動，在學生學好英語的同時培養(yǎng)學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經(jīng)常開展課外活動，讓學生利用自己所學的學識相互對話，內(nèi)容不限。激勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡樸的交流。

總之，這次培訓使我受益匪淺，在以后的英語教學中我會專心鉆研教材，專心備課，充分利用英語資源，將信息技術與學科很好的結(jié)合，提高自己的英語教學水平，把教導教學工作做得更好。

初中英語教師國培籌劃心得3

這學期我加入了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了確定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡樸的“學識灌輸”或是“學識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教導主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、崇敬學生天性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌管語言根本學識和根本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信仰，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的才能和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語才能，使每一個學生都能開口說英語，達成學以致用的目的和鞏固學生的實踐才能。

二、變更英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力分外差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立斟酌的時間。沒有獨立斟酌就舉行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有打定的議論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何調(diào)配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性抉擇了探究學習務必有充分的自主學習時間，否那么就是一句空話。

2、用心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消釋心理障礙后，就需要老師用心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學

活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視崇敬學生的天性，得志學生的不同需求。學生的天性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的天性。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不成能的。要崇敬學生的不同理解和熟悉，讓課堂成為學生發(fā)揮天性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡樸地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的識別，以往的教學只是要求講解學識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會查看，學會斟酌，學會如何學習的才能。轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請留存此標記教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從采納學習轉(zhuǎn)向探

究式學習。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來。

暑假，我有機遇加入了初中英語新課程培訓，使我受益非淺，對新課程改革也有一些心得體會。

教導改革是科學的，理應按照科學規(guī)律辦事，否那么要受到規(guī)律的處治。教學要表達課程改革的根本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的根基學識和根本技能以及它們所表達的思想方法，進展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟諳，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來進展進一步學習打好根基。

通過學習，我體會到熟悉到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不成。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達成新課標的要求，我在新學期里理應努力做到以下幾點：

一.反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，切實把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教導學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬學識面，掌管現(xiàn)代教導技術，并能在自己的持續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學空氣

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得勞績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠進展。因此，在英語教學中我理應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學空氣。為此英語教師要做到:

1、崇敬每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，養(yǎng)護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學與情感教導有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生彼此學習、彼此扶助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神

3、更加關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機遇;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，彼此激勵和扶助，做到教學相長。

三、盡量采用任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用才能

依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活閱歷和興趣為啟程點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過斟酌、調(diào)查、議論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，進展用英語解決實際問題的才能，同時，積極激勵學生把活動延遲到課堂之外的學習和生活之中。

通過這次初中英語新課程培訓的學習，凝聽同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且實時總結(jié)和借鑒閱歷，使英語教學工作更上一層樓。

通過本次培訓，感想好多。在我們的初中英語課堂中，課堂教學投入高、收效低、“出力不討好”的難堪現(xiàn)象也時?？梢?。因此，提高英語課堂教學的有效性就特別重要。

1、不斷充實自己，掃除自己在英語學識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟諳書本上的詞匯、短語、句子外，還應結(jié)合生活實際，熟諳一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達成純熟使用。譬如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回復等。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達成在課堂上能無所顧忌地使用英語的處境下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。就此，我建議培訓同時，能組織一些英語專業(yè)水平高的教師在英語學識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點指導，讓我們能教給學生標準的英語。

2、結(jié)合學生實際，突出學生主體地位，采用有效的學習方式，選擇適合的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了大量分外好的做法，有好多是閱歷之談，但經(jīng)過我在實際中的實踐反思，我察覺有些方法不確定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，理應根據(jù)實際處境，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人告成的做法，要常反思，常調(diào)整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。讓

有閱歷的老師都來說話，將他們的告成閱歷舉行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，告成閱歷多了，總有適合自己借鑒的閱歷。在不斷的交流中，能夠達成彼此促進的作用。優(yōu)化教學方法是提高教學方法的有效性的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師在活動中，真正做到以指導學、以教促學。

3、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過加入培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備確實有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€課題。老師們在培訓中報告我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物舉行教學，同樣取得了告成，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

但是就我校的實際，我也感覺到初中英語課堂教學面臨著種種困難。英語這門課程是一門語言工具科，而漢語是我們的母語，平日里看到、聽到、說的都是中文，用英語會話的習慣還沒有養(yǎng)成。而且農(nóng)村孩子對比膽小，羞于說英語。農(nóng)村學校的學生膽小拘謹、不善言談，又畏縮會說錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說英語，也不太敢說英語。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機遇很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

而有的家長那么是雖然也能熟悉到學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習英語的環(huán)境。

總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來說確實是受益匪淺，從中不但開闊了我的學識視野，同時也吸取了不少新的教導方法和理論，但是在我心中還有一點可惜，就是自己所學遠遠不能得志教學的需要，在此我衷心的夢想在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機遇，以便使我們的英語教學再登新臺階。

初中英語教師國培籌劃心得4

這學期我加入了初中英語青年教師多課型課堂教學培訓活動，通過這次培訓，使我對我縣的自主教導課堂教學改革以及新課改都有了確定的熟悉。教學改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機遇。通過這次培訓，我有了以下幾點熟悉。

首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡樸的“學識灌輸”或是“學識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教導主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、崇敬學生天性的、參與教學環(huán)境中的教學。過去在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力分外差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。

其次，教學要表達課程改革的根本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的根基學識和根本技能以及它們所表達的思想方法，進展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟諳，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來進展進一步學習打好根基。

結(jié)果，要積極探索踐行我縣的自主教導課堂教學改革。在教學中應把時間和空間多留給學生，并且用心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性，還要能夠創(chuàng)造性地運用教材，要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

總之，本次培訓對我來說確實是受益匪淺，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課以及凝聽同行們的報告，不但開闊了我的學識視野，同時也吸取了不少新的教導方法和理論。在今后的教學工作中，我會努力要求自己做到與學生共成長，不斷追求新的自我，不斷充實自己，并且實時總結(jié)和借鑒閱歷，使英語教學工作更上一層樓。

初中英語教師國培籌劃心得5

通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;讓我對做一個富有人格魅力的教師彌漫了夢想;解開了我在教學中的好多方面的迷惑，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源舉行教學，為培養(yǎng)我們中學英語教師的專業(yè)才能指領略方向，并學會了實現(xiàn)自我的價值，變更自己的心態(tài)，用陽光璀璨的心態(tài)面對工作和生活。尤其是加入了11月23號的視頻答疑學習，更覺醍醐灌頂、受益匪淺。“國培籌劃”真是一次難得的機遇。經(jīng)過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的心得：一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質(zhì)教導奠定了根基。

《英語課程標準》要求教師引導學生主動學習,扶助他們形成以