2011教師招聘教育學心理學試題及答案匯總

(第一卷一、單杜威所主張的教育思想被稱作是()A.存在主義教育B.要素主義教育C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()學生只有機械的能力B.教師的知識、能力是不一樣C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作()。A.觀察法.讀書法C.文獻法.行動研究法主義教育學在教育問題上堅持()。A.勞動論B.生物論C.心理論D.生物進化必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度.學校教育制度C.教育體制.學校制度《中民義務教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988師范大學學制研究小1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.制主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡教育D.高等學校教學從本質(zhì)上說，是一種A.認識活動B.教師教的C.學生學的活動D.課堂活師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()A.是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清()。學生在教育活動中是的客體B.教師在教育活動中是的客C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作小學階段是發(fā)展學生個性()A.并不重要的時期B.非常重要的奠基C.沒有效果的D.最不會受外界影響的時德國教育家赫爾巴特是()A.兒童中心論的B.教師中心論的C.勞動教育中心論的D.活動中心論的代1951年提出“范例教學”主張的是A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是()A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()A.主體B.客體C.教的主體D.學的行為主義心理學家華生在《行為主義》一書：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.遺傳決定論的B.環(huán)境決定論的C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.D.克伯屈當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更D.為課程提供物質(zhì)基礎E.課程由受教育者完我國學校教育層次包括A.幼兒教育B.初等C.中等D.高等教育E.學歷教古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育反映家庭教育中存在問題的說法的是A.方法科學B.家長對孩子期望C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D.不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()A.無原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原以下說法中，反映當代世界各國課程中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動。德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。四、簡科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術改變了教育技術。為什么學校教育工作必須要堅持以教學(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；()教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和。五、論聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道13氣，推動精神文明建設。、有利于推動素質(zhì)教育的實施。如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。（第二卷一、選1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A．《大B．《中C．《學記》D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜教育心理論認為教育于（生產(chǎn)B．模仿C．語言D．動物本普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等小組，主要是為了（深化課堂教 B．培養(yǎng)競賽人C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共頒布《關于教育的決定》，要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（A．大力加強普通高中教 B．大力發(fā)展教C．實現(xiàn)中等教育與高等教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程中，處于（）A．主導地位B．主體地位C．地位D．輔助地教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（陶冶B．榜樣示范C．實際D．品德評在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）感知、形成表象B．理解、形成概C．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A．示范性B．復雜性C．主D．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確D．確定了班級工作計劃現(xiàn)代三大教學理論包括教育家的結(jié)構(gòu)主義理論，前贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦根舍因的范例教學理論。教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須直觀性教學原則的依據(jù)教師的備課要求做好面的工作，即鉆研、了解學生、設計教法歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題師生關系的本質(zhì)是一種人際關我國新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護（2）。這是我國新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）班工作的基本任務是帶好班級，教好學生班工作的具體方法是全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班工作的計劃和總結(jié)。四、論美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為美育可以促進學生道德品質(zhì)的形成它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操陶冶心靈樹立正確的世界觀具有特殊的功效。美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識美育具有怡情作用，可以增進身心健康，促進體育（第三卷一、選教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（教育B．教育心理學C．教D．教學“四書”、“五經(jīng)”社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（《大B．《中庸》C．《論語》D．《春秋一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（） C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（順序性和階B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的？（）A．觀察力B．想像力C．思維力D．判斷力我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（地方B．C．社會力量D．學生家“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（復雜性、創(chuàng)B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）道德B．道德情感C．道德D．道德行為10．做好班工作的前提和基礎是（）組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風D．做好后進生轉(zhuǎn)化在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）學科課程論B．活動課程論C．實質(zhì)教D．現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指（）學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班、科任教師和家長教育三結(jié)C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)13．說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（A．主體性B．創(chuàng)造性C．間D．示范法．主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前教育家凱的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響?！稗朊缰L陵節(jié)而施16．制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一徑德育過程的基本是教育者德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的，標志著教育學作為獨立的學科開始形成課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和簡述德育工作的新形式①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余；③開展心理健康教育活動；④建立教育。四、論述題為什么育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？試加以論述學和教學組織形式。教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用這主要表現(xiàn)在①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的。（第四卷一、選近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（夸美B．赫爾巴特C．杜威D．洛贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（）教育將隨國家的消B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于社會4．體育的根本任務是（）通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A．壬寅B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時采用 帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生會下雪場景的方式，這種直觀的是（）A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本是（）A．班工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、政策學班的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習教學工作的中心環(huán)節(jié)是（上課B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（）唐代B．清末C．初期D．成哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（A．原始社會B．古代社會C．班了解學生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．法洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論張教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理這句名言可以用來說明我國條件下師生關系的特點。三、簡教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇②教育具有歷史性。這種歷史性在社會中表現(xiàn)為性③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。簡述主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。教學過程中直觀性教學原則有哪些基本要求根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的特點恰當?shù)剡x擇直觀直視的運用必須與教師的講切配合重視運用語言直觀。教師要運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。四、論述題試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。不能片面地強師的絕也不能主張兒童中心主義而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。（第五卷一、選A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．華生在《行為主義》一書：給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家—醫(yī)生、、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）遺傳B．環(huán)境CD．教在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育4．普及義務教育始于（）原始社會B．社會C．社會D．社我國學制沿革史上，借鑒教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（壬寅B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（自覺性B．獨立性C．創(chuàng)D．主動包括（教科書B．CAI軟件C．教學參D．以上三者皆德育過程的基本是（知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的C．教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的D．學生的上進心與情性之間的9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）A．延展B．必要補充C．深化D．10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（）A．個別B．課外教學C．現(xiàn)場D．課堂教學12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A．循序B．因材施教C．教學D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育D．學校教育制度教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。一名合格教師應具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。三、簡試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)①教師應具有比較系統(tǒng)的主義理論修養(yǎng)，以主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教法等方法的知識德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：①思想品德形成過程是學生品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。四、論為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程各因間要通過不斷，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。當前領域中的復雜性，也使得對學生品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思（第六卷一、選1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則D．科學性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活B．學校即社會C．做中學D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育B．政治哲學教育C．天文數(shù)學D．全面發(fā)展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911B．1912年C．1957D．1958我國頒布實行的壬戌學制是在（A．1902B．1903年C．1912D．1922教育學生必須了解學生的特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有（A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎知識D．必備的教育科學知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A．連續(xù)性特點B．創(chuàng)造性特點C．長期性D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（）A．教學B．德育為主C．教師D．學生為前教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范班做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（了解和研究B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主D．長期德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（A．以“知”為開端，知、情、意、行依次B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次D．視具體情況，可有多種開端和順序二、填在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位教師是教育工作的組織者、者，在教育過程中起主導作用在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題為什么育在人的發(fā)展中起主導作用（）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)（必須具備組織教育和教學的能力表現(xiàn)在制定教學計劃編寫教案組織教學與家庭社會配合等方面；（）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力（具備組織管理能力表現(xiàn)在組織和管理班集體對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。簡述我國學制的基本原則（）教育結(jié)構(gòu)必須適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。四、論論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則在德育工作中，教育者要依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既又可以轉(zhuǎn)化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種向積極方面轉(zhuǎn)化。這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。一、單選ABCD．科學性和教育性相下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）A．B．學校即社會C．D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（A）4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）A．1911B．1912C．1957D．1958我國頒布實行的壬戌學制是在（DA．1902B．1903C．1912D．1922教育學生必須了解學生的特征這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應（D系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)BC．廣博的文化基礎知識D．必備的教育科學知識人們常說"教育有法而教無定法"，這反映教師勞動具有（B．創(chuàng)造性特點C．D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（A）教學為主B．德育為主C．教師為主D．前教育家馬卡連柯所倡導的"平行教育"的德育原則是指（D知行統(tǒng)一原則B．則課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的班做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（B了解和研究學生BC．做好個別學生的教育工作"十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動的（D連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主體性D．是（D）二、填空在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社教師是教育工作的組織者、者，在教育過程中起主導作用在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）科課程標準（教學大綱）、和。為什么育在人的發(fā)展中起主導作用（1教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在組織和管理班集對于出現(xiàn)的新情況，教師分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。簡述我國學制的基本原則四、論述，和克服消極因素，揚長避短，使學生思想品德不斷進步。這一原，時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛學生思想品德中的積極和消極因素；②創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。本試卷分為兩部分，第一部分分為選擇題，12頁，第二部分分為非選擇題，3頁664060100150分鐘。第一部分選擇題（40分）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)，提出這一思想的是（AD）A．孟子B．荀子C．墨子D．（C）ABCD3《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，體現(xiàn)了教學的（DCABCD．循序漸進原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）ABCD導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（CB）講授法B．談話法C．討D．實驗定的（A）BCDD）A．程序性課程 B．練習性課程C．地方性課 班的方式一般可以分為三種類型：型、放任型和（A．型B．指導型C．型D．溺愛的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（BC）A.一B.二C.三D.四校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（BA.B.C.D.值作出（CA）A.B.C.D.當前，我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（AD）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育性和（AC）A.B.有個性的認識C.有的認識D.有基本的認識14．20世紀以后的教育特點有：教育的化、全民化、化、多元化和（ABA.B.教育技術的現(xiàn)代化C.個別化D.教育權(quán)利的A.B.C.D.發(fā)展的關系，全體發(fā)展與發(fā)展的關系以及（AB）A.B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系主義關于人的全面發(fā)展學說實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D A.保證學生身心的正常發(fā)展B.保證學生素質(zhì)的和諧發(fā)展 班工作的中心環(huán)節(jié)是（AA.了解和研究學生B.教好與管好學生C.D.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就了學生的（B）A.名譽權(quán)B.C.受教育權(quán)D.尊嚴．，20在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（D）．，A.B.不平衡性C.互補性D.階段性第二部 非選擇題（共60分二、填空題（16個小題，2020分）把答案填在題中的 ．22從生命開始到結(jié)束的全生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的．程，稱之 教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師 特 構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和 26．1939年，教育理論家凱明確提出以

主 1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B 22．.身心發(fā)展23．教師特征24．基25．行26．主義27.個別教學權(quán)、班級授課權(quán)28．道德兩29．常規(guī)管理、管理30.31．.高中32．.蘇格拉倫33．.藝術34．本質(zhì)35．.感知和理解36．.、相互促進【要點（1）學校教育按社會對的基本要求對發(fā)展的方向與方面作出社（2）（3）育對發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)特殊才能和發(fā)展個性的功能。蘇州公司 （2）（3）（2）（3）（4）（5）（2）（3）本文來自 師范生 詳細出處參考 240分）我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”（ABCD《中民教師法（BABCD（BA）A生理活動BCD教育史上“現(xiàn)代教育”（ABCD（A教育目的的總要BCD被稱為“課程評價之父”（DCABCD識能力的是（BA）ABCD教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（D）ABCD（CABCD教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”（BABCD《中民教師法（DABCD（ABCD（DCABC復式教學課堂教師的教學和學生的或做作業(yè)同時進D復式教學情景下的學生的基本技能和能力相對較（AABCD（BA）A各學科教學BC班工D（ABCD中國最早采用班級授課制始于1862年開辦的（ABCD著名教育家馬卡連柯班級管理理論是（AA管BCD（ABC評等評分評語綜合D模糊綜合（CABC內(nèi)差異評D形評(120分義務教育依據(jù)“法律規(guī)定”，具有_強迫_性、免費 學生的在12－15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第2個期布盧姆認為，完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是認知 的；二是_情 堅持方向是我國教育目的的根本特點，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是的教育質(zhì)量標準。教學是學校的_中心 徑_。三、簡答題（630分1．(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（1.5分）(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限。（1.5分）(3)普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。（1.5分）(4)高等教育的類型日益多樣化：短期大學迅速發(fā)展;考試相結(jié)合;加強大學與新興工業(yè)的聯(lián)系;學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（1.5分3.(1)（2分4.(1)確定集體一致認同的奮斗目標。（2分）(2)建立一個有威信的班。（1分）(3)建立班集體的正常秩序。（1分）括的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。(3分)榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。(1分)四、論述題（10分素質(zhì)教育，使學生生動活撥、積極主動、全面地得到發(fā)展。(3分)重視人生觀教育。(1分)一、單項選擇題（240分1．D2．B3.A4.B5．A6．C7．A8．D9．C11．C12．A13．C14．D15．A16．B17．A18．C19．C二、填空題（1分,20分12345689．力量政治10．教育現(xiàn)象教育規(guī)(第一卷()A.B.C.D.基礎的教育家是()。A.B.C.D.()學生只有機械的能力B.教師的知識、能力是不一樣C.D.教育活動完全受到人的遺傳素教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.A.勞動論B.生物論C.心理論D.生物進化必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指A.B.學校教育制度C.教育體制D.學校制度《中民義務教育法》頒布于()。A.1985年B.1986年C.1987D.1988()

A.六三制B.雙軌制C.分支型D.()A.B.C.D.。A.B.C.()A.B.C.D.說獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。學生在教育活動中是的客體B.教師在教育活動中是的客C.D.教師在教育活動中是不能起到主小學階段是發(fā)展學生個性A.B.C.D.最不會受外界影德國教育家赫爾巴特是A.B.C.D.活動中心在1951年提出“范例教學”主張的是。A.B.瓦·C.()A.B.C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的A.B.C.的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生藝術家大商人甚至乞丐或強盜”這是()。A.B.C.D.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.D.克伯屈主要部分是()。A.B.C.D.E.()A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程提供物質(zhì)基礎E.課程由受教育者完成我國學校教育層次包括A.B.C.D.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指A.B.C.D.辯證法E.論語教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.D.E.家庭教育是教育()A.以業(yè)余為主B.以為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為()A.無原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則以下說法中，反映當代世界各國課程中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。重視課程的標準化建設C.D.E.下列課程屬于綜合課程的有()A.課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、都是教狹義教主要學校教含義教育者根一定社(或)的要或所需要人的活解之教育有識的以影人的身發(fā)展改變?nèi)?1)(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術改變了教育技術。(1)(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基(3)(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的(3)文字的產(chǎn)生和知要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和。高的重要之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要（第二卷1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）ABCD．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（）A．夸美紐斯BC．裴斯泰洛齊D．杜威教育心理論認為教育于（BCD普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等小組，主要是為了（ C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性BC．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共頒布《關于教育的決定》，要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（） B．大力發(fā)展教學生在教育過程中，處于（主導地位B．主體地位C．地位D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）BCDBCD．國家利益論11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）感知、形成表象B．理解、形成概CDABCD．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（）劃現(xiàn)代三大教學理論包括教育家的結(jié)構(gòu)主義理論，前贊科夫的小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須直觀性教尊重文化的表現(xiàn)教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的次情班工作的具體方法是：美育可以促進學生道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德（第三卷BCD（B．《中庸》CD一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（） C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的？（）BCD地方B．C．社會力量D．學生家長7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）BCD．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）BCD．道德行為10．做好班工作的前提和基礎是（）一種理論是形式教育論，另一種理論是（）BCD．現(xiàn)代課程論12．三結(jié)合的教育一般是指（）學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班、科任教師和家長教育三結(jié)C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D種特