梅花魂第二課時教學(xué)設(shè)計1

?梅花魂?第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕通過學(xué)習(xí)品讀，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓〞的品格；〔二〕有感情地朗讀課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。二、教學(xué)重點(diǎn)把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。三、教學(xué)難點(diǎn)通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。四、教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。五、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入1．看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，作者就會想起葬身異國的外祖父，老人家留下的一方手絹和梅花圖，讓她永遠(yuǎn)感受外祖父那顆眷戀祖國的心。我們也曾被她所講的故事深深打動了。(說說5個故事)今天，讓我們一起穿越時空隧道，用心地學(xué)課文――?梅花魂?，〔齊讀課題〕走進(jìn)外祖父內(nèi)心世界。2．梅花是外祖父的摯愛，曾讓小慧瑛無法理解的是外祖父的幾次“哭泣〞，你能把它找出來，幫作者解答疑問嗎？〔簡單回憶課文，直奔要領(lǐng)，抓“三哭〞，感悟真情?！场捕匙x“三哭〞，悟真情1．讀課文，劃出有關(guān)描寫外祖父“哭〞的語句，讀一讀，共有幾處？〔共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們〞上船時?！?．逐層理解“三哭〞?！?〕“一哭〞吟詩落淚過渡：讓我們走進(jìn)鶯兒的記憶大門，讀懂外祖父的“第一哭〞，聆聽他的心聲。了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思，體會游子之情。出示句子：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁〞之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。A誰知道這三句詩分別出自哪首詩？能理解古詩的含義嗎？〔預(yù)設(shè)：王維的?九月九日憶山東兄弟?、?山中送別?，秦觀的詞?浣溪沙?，這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念?！矪讀著讀著，外祖父為何落淚了？〔預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@些詩觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我〞讀詩，他心里涌起對家鄉(xiāng)、對親人的萬般思念，淚水情不自禁流了下來。〕C“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’〞為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？是啊，年幼的“我〞不懂的是久居異地的老人，每逢〔生：佳節(jié)倍思親〕，不懂老人內(nèi)心如飛花、似雨絲般的千愁萬緒。〔2〕“二哭〞無法回國過渡：如果說外祖父教我讀詩詞無意中觸動了思鄉(xiāng)之情，是無聲的落淚，那么第二次哭又是怎么回事呢？出示句子：我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，你也回祖國去吧！〞想不到外祖父競像小孩一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來……A探究◆這句話把外公比作什么？外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻？〔預(yù)設(shè)：外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思?xì)w難歸的悲哀心情?！匙穯枺和庾娓赶牖貑幔磕芑貑?？如果這次不回，將……所以〔外祖父競像小孩一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來〕想像說話外祖父競像小孩一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了起來……你能想像一下這省略號里省略的畫面嗎？〔預(yù)設(shè)：外祖父一邊哭泣一邊喃喃自語：你們都要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因?yàn)槲夷昙o(jì)太大，無法和你們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。也有可能將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)……〕B渲染〔播放?念故土?〕是啊，遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)。那些漂泊在外的游子年老了更加思鄉(xiāng)新切，真所謂“葉落歸根〞。此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……〞也仿佛聽見對岸祖國的親人在向他召喚：“歸來吧，游子。〞〔3〕“三哭〞送別親人，思?xì)w難歸。過渡：不能回國已成為老人家心中刻骨銘心的痛，終于在元旦這天，外祖父送孩子們上船時，又一次落淚了?？磿芯渥樱膫€詞使我們感受到了老人的“哭〞？〔淚眼蒙朧?！钞?dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老?！场踩城榧拿坊?，領(lǐng)悟“梅花魂〞久居異鄉(xiāng)的外祖父由于種種原因，無法回到故里，可他為什么把自己珍藏已久的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我呢？請大家認(rèn)真仔細(xì)讀讀課文，想想從哪些詞句可以看出外祖父對梅花的珍愛？讀出體會和感受。有機(jī)出示以下兩句子：◆唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。比擬：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。〞說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？◆有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？〔外祖父把畫看得比生命還重要〕你能讀好它嗎？在華僑老人心中，梅花是不能受到一點(diǎn)玷污，為什么？◆“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞A在眾多的花中，為什么外祖父對梅花情由獨(dú)鐘？〔出示不畏風(fēng)欺雪壓的紅梅課件〕〔預(yù)設(shè)：因?yàn)榕缘幕ǎ蟮质谴号砰_花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！矪看著這幅圖，你能用什么詞或詩句來贊美它呢？C外祖父喜歡梅花僅僅因?yàn)槊坊ú晃穱?yán)寒嗎？〔像梅花一樣有氣節(jié)的人〕你能列舉嗎？出示課件〔岳飛、江姐、魯迅、文天祥……〕D在外祖父眼里，梅花代表著什么？〔是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂〞。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)那么是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。〕E美讀升華〔播放?紅梅贊?〕師引讀：岳飛、江姐、魯迅、文天祥……他們在不同的時代(不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。)這就是“梅花魂〞，也是民族魂。歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當(dāng)年不諳世事的小女孩長大、成熟了。成年的她現(xiàn)在讀懂老人的心嗎？〔那是一顆身在他鄉(xiāng)也改變不了的中國心?！衬亩慰闯?？讀最后一段。終于讀懂了的時候，老人早已不在了，但每次看到這幅墨梅圖和手絹，就想到〔再讀最后一句〕〔播放?我的中國心?〕〔抓“三哭〞，層層推進(jìn)，再從表達(dá)外祖父珍愛梅花的兩句話入手，延伸到表現(xiàn)“梅花秉性〞的13自然段上，通過品讀、感受，媒體渲染來體驗(yàn)外祖父的愛國情。把外祖父的思鄉(xiāng)情升華到愛國情，梅花魂到民族魂〕回憶整體，魂系中國，手絹題詞梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。讓我們借外祖父的手絹，題上詩詞，把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂〞歸祖國?！差A(yù)設(shè)：梅花魂，愛國心。假設(shè)非一番寒