中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向，以預(yù)防為主要任務(wù)，以危機(jī)干預(yù)為重要手段，以全面發(fā)展為目標(biāo)。二）課程設(shè)置原則：全面性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)效性、差異性。三）課程內(nèi)容：包括心理健康知識(shí)、心理調(diào)節(jié)方法、心理異常現(xiàn)象、心理保健常識(shí)和技能等。四）教學(xué)方法：包括講授、案例分析、角色扮演、小組討論、游戲等多種形式，注重啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。四、課程實(shí)施一）教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)心理健康教育師資培訓(xùn)，提高教師心理健康教育能力。二）教材建設(shè)：編寫(xiě)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育要求的教材和教輔材料。三）課程評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的心理健康水平和心理健康教育效果。四）家校合作：加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題，形成合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、課程保障一）政策保障：加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的政策支持和管理。二）資金保障：增加中小學(xué)心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入，保障教育教學(xué)設(shè)備和教材的配備。三）機(jī)制保障：建立健全中小學(xué)心理健康教育的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的監(jiān)督和評(píng)估。為了開(kāi)展中小學(xué)的心理健康教育工作，我們必須以、“和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，我們應(yīng)該把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，我們需要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將九年的研究時(shí)間劃分為四個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1—2年級(jí)）、第二學(xué)段（3—4年級(jí)）、第三學(xué)段（5—6年級(jí)）、第四學(xué)段（7—9年級(jí)）。心理健康教育的目標(biāo)分為總目標(biāo)、具體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。通過(guò)九年的心理健康教育課程的研究后，學(xué)生的心理健康水平將從常識(shí)水平上升到意識(shí)水平，最后達(dá)到行為水平。心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。心理健康教育的內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是自我認(rèn)知、研究能力、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑開(kāi)展心理健康教育。同時(shí)，我們也需要開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專(zhuān)題講座等多種形式，以活動(dòng)為主，幫助學(xué)生更好地了解心理健康知識(shí)，樹(shù)立正確的心理健康觀念，掌握相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)方法。3.學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供個(gè)別和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助他們解決在研究、生活和成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，排解心理困擾，提供專(zhuān)業(yè)的幫助和指導(dǎo)。4.學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同實(shí)施心理健康教育。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。5.學(xué)校應(yīng)充分利用校外教育資源，與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等建立聯(lián)系和合作，組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。課程目標(biāo)】心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極觀、健康向上的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。具體目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)研究和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。心理健康教育的目標(biāo)體現(xiàn)在常識(shí)水平、意識(shí)水平和行為水平三個(gè)方面。常識(shí)水平包括普及心理健康常識(shí)，了解心理異?，F(xiàn)象，了解心理健康保健的常識(shí)、調(diào)節(jié)方法和技能。意識(shí)水平是指在認(rèn)識(shí)心理健康常識(shí)水平的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，樹(shù)立心理健康意識(shí)，積極關(guān)注個(gè)人的心理狀態(tài)，當(dāng)有心理困擾的時(shí)候能夠及時(shí)尋求心理援助，緩解并解決心理困擾。行為水平是指在掌握一些基本的心理健康保健常識(shí)和調(diào)節(jié)技能的基礎(chǔ)上，能夠自主調(diào)節(jié)，通過(guò)自助、他助和助他三種方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)。學(xué)段目標(biāo)：一）第一學(xué)段目標(biāo)1.自我認(rèn)知：初步了解自己，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。2.研究能力：初步感受研究的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的研究慣。3.人際交往：樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交友禮儀，感受友情，初步形成集體意識(shí)。4.情緒調(diào)節(jié)：感受學(xué)校生活的樂(lè)趣，克服上學(xué)焦慮，通過(guò)體驗(yàn)集體生活獲得安全感和歸屬感。5.社會(huì)適應(yīng)：適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的研究生活，初步形成紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。小學(xué)中年級(jí)心理健康教育的目標(biāo)是：讓學(xué)生了解自己，從多個(gè)方面進(jìn)行自我介紹；初步培養(yǎng)研究能力，激發(fā)研究興趣和探究精神，樹(shù)立研究的自信心，樂(lè)于研究；樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、教師交往，愿意參與各種活動(dòng)，初步形成開(kāi)朗、合群的性格；感受解決研究困難帶來(lái)的快樂(lè)，能夠表達(dá)自己的情緒；形成正確的角色意識(shí)，能夠適應(yīng)不同的社會(huì)角色，能夠正確處理研究與娛樂(lè)的矛盾，形成穩(wěn)定的時(shí)間管理意識(shí)。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的目標(biāo)是：讓學(xué)生能夠正確的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在生活中悅納自己；端正研究動(dòng)機(jī)，調(diào)整研究心態(tài)，正確地看待成績(jī)，體驗(yàn)研究成功的樂(lè)趣；恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往，建立并維持好異性同伴的關(guān)系，擴(kuò)大人際交往范圍；克服研究困難，能夠正確地處理厭學(xué)等負(fù)面情緒，能夠恰當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)和表達(dá)情緒；初步形成解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，產(chǎn)生更多的親社會(huì)行為。第四學(xué)段（初中）的目標(biāo)是：讓學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己，正確地青春期生理變化和心理特征；適應(yīng)初中階段的研究環(huán)境和研究要求，形成正確的研究觀念和研究風(fēng)格，改善研究方法，提高研究效率；愿意與教師、父母溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；正確處理厭學(xué)情緒和考試焦慮，能夠控制沖動(dòng)行為，能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厍榫w表達(dá)和體驗(yàn)，掌握基本的調(diào)節(jié)情緒的技能，能夠?qū)ψ约旱那榫w進(jìn)行有效的管理；把握升學(xué)方向，初步形成職業(yè)規(guī)范意識(shí)，樹(shù)立早期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，能夠成功應(yīng)對(duì)失敗和挫折，適應(yīng)社會(huì)生活的變化。在小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）的心理健康教育中，重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)、學(xué)校、日常研究生活環(huán)境和基本規(guī)則；初步感受研究知識(shí)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情；使學(xué)生有安全感和歸屬感，初步學(xué)會(huì)自我控制；幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的研究生活，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。小學(xué)中年級(jí)心理健康教育的目標(biāo)包括：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)研究能力和興趣，樹(shù)立自信，發(fā)展健康人格，提高情緒管理和社交能力，以及增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)。這些目標(biāo)可以通過(guò)教授自我認(rèn)知、研究技巧、情緒管理、社交技巧和時(shí)間管理等方面的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生正確的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)研究興趣和能力，開(kāi)展青春期教育，幫助學(xué)生克服研究困難和負(fù)面情緒，促進(jìn)親社會(huì)行為，以及培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。這些目標(biāo)可以通過(guò)教授自我認(rèn)知、研究技巧、情緒管理、社交技巧和問(wèn)題解決等方面的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。初中年級(jí)心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，適應(yīng)中學(xué)研究環(huán)境，培養(yǎng)正確的研究觀念和方法，建立良好的人際關(guān)系，管理情緒和厭學(xué)心理，制定職業(yè)規(guī)劃，以及增強(qiáng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。這些目標(biāo)可以通過(guò)教授自我認(rèn)知、研究技巧、社交技巧、情緒管理、職業(yè)規(guī)劃和應(yīng)對(duì)挫折