《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》說(shuō)課課件

人教版《世界歷史》上冊(cè)第四單元《步入近代》西陶三中任利軍第11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)美國(guó)誕生說(shuō)課教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)美國(guó)誕生說(shuō)課教材地位作為較早舉行并取得重大成就的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，不僅為本國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開(kāi)辟了道路，它還反映出了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)歐洲和世界其他地方的近代化進(jìn)程提供了榜樣和示范的作用。學(xué)好本課是學(xué)好英國(guó)史和世界史的基礎(chǔ)。美國(guó)誕生說(shuō)課課標(biāo)要求簡(jiǎn)述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容

了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命歷史影響教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是人類(lèi)歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利，是一場(chǎng)巨大的歷史進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立歷史進(jìn)步意識(shí)。（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與資本主義制度的確立相伴的是人類(lèi)社會(huì)從專制和人治向民主和法治社會(huì)過(guò)度的歷史，直到今日，民主和法治仍是許多國(guó)家和地區(qū)為之奮斗的目標(biāo)，從而來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的民主和法治意識(shí)。（1）針對(duì)教材內(nèi)容線索清楚、層次分明的特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了五步教學(xué)法，通過(guò)層層深入的問(wèn)答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成探究歷史現(xiàn)象和本質(zhì)的思維方式。（2）從學(xué)習(xí)方面看，學(xué)生必須運(yùn)用整體認(rèn)知的方法去掌握整節(jié)教材的線索；運(yùn)用閱讀理解方法去感知基本內(nèi)容；運(yùn)用原理分析方法去把握資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的必然性。過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀美國(guó)誕生說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等基本史實(shí)。（2）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)16世紀(jì)的英國(guó)民歌、《權(quán)利法案》的內(nèi)容等材料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和分析概括的能力。美國(guó)誕生說(shuō)課教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義

。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)《權(quán)利法案》的評(píng)價(jià)

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)美國(guó)誕生說(shuō)課

教材分析

學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣較高掌握了一定學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣具備了一定概括、分析歷史能力學(xué)生對(duì)歷史事件之間聯(lián)系缺乏整體認(rèn)知

美國(guó)誕生說(shuō)課教學(xué)方法

教材分析

學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)讀法2、問(wèn)題探究法3、分組討論法

學(xué)法指導(dǎo)自主閱讀法討論探究法分析歸納法123美國(guó)誕生說(shuō)課學(xué)法指導(dǎo)

教材分析

學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入新課提問(wèn)：17－18世紀(jì)中國(guó)處于哪個(gè)朝代？同一時(shí)期的歐美國(guó)家情況如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論。（中國(guó)處于清朝“康乾盛世”時(shí)代，然而本質(zhì)上是封建制度沒(méi)落時(shí)期。歐美卻開(kāi)辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命正是這一革命的典型代表，真正吹響這一時(shí)代的號(hào)角。）

設(shè)計(jì)理由：由中國(guó)歷史引入世界歷史，這樣的設(shè)問(wèn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，同時(shí)為以后的東西方比較埋下伏筆。

一個(gè)“歷史事件”應(yīng)該至少?gòu)娜齻€(gè)方面學(xué)習(xí)：是什么、為什么、怎么樣，即了解事件發(fā)生的背景、過(guò)程、結(jié)果、意義等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生通讀教材，說(shuō)出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景、過(guò)程、結(jié)果、意義。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)疑導(dǎo)思講授新課教學(xué)設(shè)計(jì)

●提問(wèn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是在什么歷史背景下發(fā)生的？1、新航路的開(kāi)辟歐洲經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移資本主義迅速發(fā)展資產(chǎn)階級(jí)的壯大新貴族的出現(xiàn)2、英國(guó)國(guó)王推行封建專制，鼓吹“君權(quán)神授”?？偨Y(jié)：封建統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，再用提問(wèn)的方式感知學(xué)生閱讀課本的情況。目的是培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)及分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

）

一、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景

教學(xué)設(shè)計(jì)二、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的經(jīng)過(guò)

歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)●提問(wèn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是一帆風(fēng)順的嗎？閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言總結(jié)過(guò)程。曲折反復(fù)：1640年，議會(huì)斗爭(zhēng)（標(biāo)志）——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)——1649年，查理一世被推上斷頭臺(tái)，共和國(guó)成立（高潮）——1660年，查理二世復(fù)辟——

1688年，宮廷政變（光榮革命）。（讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

）教學(xué)設(shè)計(jì)三、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果

分組討論合作探究●分組討論：對(duì)下面兩人的對(duì)話，你有什么看法？

女生：1688年政變沒(méi)有流血就推翻了國(guó)王的專制統(tǒng)治，非常了不起。男生：1688年政變是資產(chǎn)階級(jí)和其他階級(jí)妥協(xié)的結(jié)果，仍然保留了國(guó)王，革命并不徹底。（通過(guò)分組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力，使學(xué)生感知早期資產(chǎn)階級(jí)革命特征，有利于突破《權(quán)利法案》的評(píng)價(jià)這個(gè)難點(diǎn)。）

教學(xué)設(shè)計(jì)三、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果

分組討論合作探究●分組討論：對(duì)下面兩人的對(duì)話，你有什么看法？

女生：1688年政變沒(méi)有流血就推翻了國(guó)王的專制統(tǒng)治，非常了不起。男生：1688年政變是資產(chǎn)階級(jí)和其他階級(jí)妥協(xié)的結(jié)果，仍然保留了國(guó)王，革命并不徹底。（我把學(xué)生分成兩大組，分別討論兩人的觀點(diǎn)，時(shí)間為3分鐘左右。期間，我深入學(xué)生當(dāng)中，了解各組討論情況，并及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，作出總結(jié)：我認(rèn)為兩位同學(xué)講的都有道理，但都不全面，一個(gè)看到了革命的進(jìn)步性，一個(gè)看到了革命的局限性，從而指導(dǎo)學(xué)生分析歷史問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)一分為二，培養(yǎng)他們辨證地分析歷史問(wèn)題的能力。）教學(xué)設(shè)計(jì)三、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果

分組討論合作探究●分組討論：英國(guó)議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么？怎樣評(píng)價(jià)《權(quán)利法案》？（材料：《權(quán)利法案》的內(nèi)容——1，凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。2，凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。3，向國(guó)王請(qǐng)?jiān)?，乃臣民之?quán)利，一切對(duì)此項(xiàng)請(qǐng)?jiān)钢凶锘蚩馗娼詾榉欠ā?，除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬犯法。）。為了限制王權(quán)，標(biāo)志著君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立。（通過(guò)分組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力，有利于突破評(píng)價(jià)《權(quán)利法案》這個(gè)難點(diǎn)。）

教學(xué)設(shè)計(jì)四、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義

●指導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)、世界角度分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。

國(guó)內(nèi)：推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。世界：推動(dòng)了世界歷史進(jìn)程。

（最后我向?qū)W生指出，從13世紀(jì)英國(guó)議會(huì)的出現(xiàn)，到英國(guó)完全確立君主立憲政體，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，期間充滿了曲折、反復(fù)，變革、戰(zhàn)爭(zhēng)，最終英國(guó)從一個(gè)專制獨(dú)裁的封建王國(guó)發(fā)展為民主法制的現(xiàn)代化國(guó)家，伴隨著王權(quán)的削弱和議會(huì)權(quán)利的不斷增強(qiáng)，民主和法治的觀念深入人心，也為西方各國(guó)擺脫專制、追求民主提供了巨大的示范作用。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的民主與法治意識(shí)。）教師指導(dǎo)深度分析板書(shū)鞏固小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（板書(shū)設(shè)計(jì)我采取補(bǔ)充板書(shū)的方法，就是在講課中先把藍(lán)字部分逐步寫(xiě)在黑板上，在鞏固小結(jié)的時(shí)候通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出紅字部分。這樣既讓學(xué)生形成了一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，又通過(guò)填寫(xiě)紅字部分，突出了本課的知識(shí)要點(diǎn)，起到了濃縮精華、突出重點(diǎn)、加深理解的目的。）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命背景：封建統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展經(jīng)過(guò)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)1649年，共和國(guó)成立查理二世復(fù)辟1688年，光榮革命結(jié)果：1689年，《權(quán)利法案》君主立憲制意義：國(guó)內(nèi)：推翻封建君主專制，

確立了君主立憲制。世界：推動(dòng)了世界歷史進(jìn)程。

必然性曲折性進(jìn)步性1640