實踐課活動方案（2篇）

實踐課活動方案一一?、課程目標?開展綜合?實踐活動的?過程中，我?校以活動為?主要開展形?式，強調學?生的親身經?歷，要求學?生積極參與?到各項活動?中去，在做?、考察、探?究、設計、?想象、反思?、體驗等一?系列活動中?發(fā)現問題和?解決問題、?體驗和感受?生活、發(fā)展?自身的實踐?能力和創(chuàng)新?能力;注重?學生的最基?本的生活自?理能力、交?往協作能力?、觀察分析?能力、初步?掌握參與社?會實踐與調?查的方法、?信息資料的?收集、分析?與處理的方?法和研究探?索的方法，?獲得親身參?與綜合實踐?活動的積極?體驗和豐富?的經驗，塑?造___人?格，初步養(yǎng)?成合作、_?__、積極?進取等良好?的個性品質?，形成對自?然的關愛和?對社會、對?他人、對自?我的責任感?。二、課?程內容我?們立足于小?學生的年齡?特征和興趣?愛好，滿足?他們的各種?發(fā)展需求。?從學校、家?庭、社會生?活、自然現?象等入手，?著眼于學生?的綜合素質?發(fā)展，培養(yǎng)?學生適應社?會發(fā)展、立?志改造社會?的能力。?從學生的生?活基礎和興?趣愛好出發(fā)?，啟發(fā)引導?學生積極思?考，讓學生?提出各自感?興趣的活動?話題，歸納?分類后投票?篩選出學生?最感興趣的?活動主課題?。在此基礎?上，再讓學?生確定各自?的活動內容?，自動生成?了課題。活?動思路為自?己確定研究?對象——進?行綜合實踐?活動——匯?報自己的所?得所想。教?師的主導作?用側重于服?務、幫助、?指導。三?、課程實施?1、實施?原則（1?）___興?趣?；趯W?習者的需要?、動機、興?趣和直接經?驗來設計、?實施相關課?程活動，是?綜合實踐活?動有別于學?科課程的一?個基本標志?。充分__?_學習者的?興趣和直接?經驗，并以?此為基礎實?現對傳統學?科知識結構?與邏輯體系?的超越，建?立一個更接?近學生真實?學習世界的?全新課程領?域，是綜合?實踐活動確?立自身存在?合理性的必?然選擇。?（2）回歸?生活。綜合?實踐活動必?須最大限度?地回歸兒童?的生活世界?。綜合實踐?活動的課程?性質客觀上?決定了這類?課程在確定?課程內容時?必須真正回?歸學生的生?活世界，從?學生真實的?生活世界中?選取那些具?有一定的綜?合性、實踐?性、現實性?的問題、事?件、現象來?設計課程內?容。這是綜?合實踐活動?選擇課程內?容時必須堅?持的一條最?基本的標準?。（3）?立足實踐。?不再局限于?書本知識的?傳授，讓學?生親身參與?、主動實踐?，在實踐中?綜合運用所?學的知識解?決各種實際?問題，提高?解決實際問?題的能力，?是綜合實踐?活動的最根?本的特點。?需要指出的?是，實踐的?內容是豐富?的，實踐的?方式也是多?樣的。實踐?并不僅僅意?味著讓學生?作社會調查?、參觀、訪?問，更重要?的是要為學?生營造實踐?情境，通過?引導，讓學?生自己能夠?發(fā)現問題、?提出問題、?解決問題。?特別是學生?能夠面對生?活世界的各?種現實問題?，綜合運用?所學的知識?，主動地去?探索、發(fā)現?、體驗、重?演、交往，?親歷親為，?獲得解決現?實問題的真?實經驗，從?中培養(yǎng)實踐?能力。（?4）著眼創(chuàng)?新。著眼于?學生創(chuàng)新意?識、創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)，?是綜合實踐?活動課程價?值與目標最?本質的體現?。與學科課?程相比，綜?合實踐活動?為學生創(chuàng)新?品質的形成?提供了更為?寬松、自由?的空間。它?不受學科知?識體系和邏?輯結構的限?制，在活動?過程中，學?生始終處于?主體地位，?自己發(fā)現問?題，自己設?計方案，自?己收集資料?，自己解決?問題。在這?一過程中，?學生的想象?力和創(chuàng)造力?可以充分發(fā)?揮出來。著?眼創(chuàng)新的根?本目的在于?，要以培養(yǎng)?今天的學生?適應明天的?社會生活為?己任，盡可?能創(chuàng)造條件?，讓學生在?積極探索、?主動實踐的?過程中，不?斷地有所發(fā)?現、有所思?考、有所創(chuàng)?新，具備初?步的懷疑精?神和___?精神，具有?獨立思考問?題的能力和?解決問題的?能力，為將?來成為創(chuàng)新?人材奠定基?礎。2、?實施途徑?（一）信息?技術教育?幫助學生發(fā)?展適應信息?時代需要的?信息素養(yǎng)，?即獲取、傳?遞和處理信?息的能力和?素質。（?二）社區(qū)服?務與社會實?踐___?引導學生接?觸大自然，?參加社會實?踐，使書本?知識在運用?的過程中成?為活知識，?使實踐能力?和創(chuàng)造性得?到培養(yǎng)。?（三）勞動?與技術教育?增加科技?含量，賦予?勞技教育更?多發(fā)明創(chuàng)造?的內容，培?養(yǎng)學生的勞?動觀念，給?學生讓出創(chuàng)?造的空間。?將發(fā)明創(chuàng)造?賦予動手實?踐的過程，?使勞動技術?變得富有生?命力。（?四）研究性?學習在教?師指導下，?以類似科學?研究的方式?去主動獲取?知識、綜合?運用知識解?決問題。重?點進行小課?題研究。?3、課時安?排各年級?每周三課時?臨時用一節(jié)?信息課一節(jié)?勞動與技術?課和一節(jié)班?級活動課，?分別安排。?若因綜合實?踐活動教學?需要集中時?間則臨時調?課。4、?師資保障?（1）成立?綜合實踐活?動領導小組?。由校長、?教導主任、?教研組長、?班主任組成?，負責領導?、協調和指?導工作。?組長：組?員：（2?）成立綜合?實踐活動教?研組。由教?導主任、教?研組長、班?主任、大隊?輔導員組成?，負責學生?的活動指導?工作。組?長：組員?：5、實?施步驟（?1）本學期?擬進行兩項?綜合實踐活?動，每項時?間為兩個月?。（2）?第一項綜合?實踐活動的?主題由學生?先各自提出?感興趣的問?題與主題，?然后___?學生投票確?定一個主題?，同年級全?體學生共同?研究一個主?題。第二?項綜合實踐?活動的主題?由各班學生?各自確定一?個學習領域?，學生根據?自己的興趣?愛好確定各?自班級的研?究主題。?（3）學生?根據確定的?主題找相同?的主題的學?生組成小組?，每組__?_人，由學?生和導師進?行雙向選擇?，確定導師?。四、課?程評價首?先，以學生?自我評價為?主，多種評?價方式結合?，重在感受?與體驗、展?示與表達、?討論與評價?，（范本）?評價將以改?進學生的學?習方式，促?進學生的發(fā)?展為目的，?提高、鼓勵?、肯定、積?極和發(fā)展性?評價。其?次，鼓勵幫?助學生為自?己建立起全?面完整的綜?合實踐活動?檔案，把學?生在活動過?程中收集到?的有關數據?、撰寫的觀?察記錄、調?查報告、研?究成果等，?進行寫實性?地歸檔，采?用形成性激?勵評價，以?使學生建立?起學習的信?心，并在與?他人___?自己學習成?果的同時，?激發(fā)起終身?學習的愿望?。最后，?我校將于_?__月份_?__教師開?展綜合實踐?活動實施研?究討論，形?成書面材料?。___月?份___撰?寫綜合實踐?活動案例分?析，月底表?彰活動能手?和先進班_?__。實踐課活動方案（二）一、?指導思想?以全面提高?學生綜合素?質為核心，?全面貫徹教?育教學改革?的精神，積?極落實《基?礎教育課程?改革綱要（?試行）》中?的有關目標?，根據學校?工作意見，?以新課程理?念為指導，?以綜合實踐?活動為陣地?，以培養(yǎng)學?生的綜合素?質和能力為?宗旨，加大?綜合實踐活?動課程理念?的學習力度?，創(chuàng)新學習?的形式，集?研究性學習?、社會實踐?、社區(qū)服務?、社團活動?、信息技術?教育為一體?，加強學科?間的整合，?積極構建活?動的評價體?系。以綜合?為特征，以?實踐為核心?，以活動為?載體，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力，構建?我校具有校?本特色的綜?合實踐活動?教程。二?、時間安?排由于綜?合實踐活動?極具開放性?，它需要打?破傳統的學?校教學時間?管理策略，?因此我校的?綜合實踐活?動課主要采?用彈性課時?制，課時集?中使用與分?散使用相結?合。在具體?實施過程中?，根據需要?靈活安排，?主要做法有?：教師__?_學生全員?參與，及時?對班級或小?組的活動情?況加以指導?;走出校門?開展實地活?動，將綜合?實踐活動時?間與社會、?與某學科緊?密結合、相?互交叉。?三、課程內?容安排（?一）課程設?置思路1?、與學科教?學相結合。?每一門學科?都不是孤立?的，它們之?間都互相滲?透。在學科?教學中，學?生由本學科?生成許多具?有研究價值?的問題，培?養(yǎng)學生跨學?科學習能力?、綜合能力?。2、與?學生的生活?實際相結合?。如果用研?究的眼光看?待、分析、?認識身邊的?小事，不僅?會理解小事?的教育意義?，而且會提?高思維的品?質和研究習?慣，這是綜?合實踐活動?的重要使命?。3、與?社會熱點問?題相結合。?當前高中學?生關心國家?大事、__?_社會熱點?問題，對一?些公眾現象?，他們有自?己獨特的見?解。綜合實?踐活動課程?把社會熱點?問題引入校?園，指導他?們采用具有?個性化的方?式展開深度?探究，從而?獲得自己獨?創(chuàng)性的理解?，這也是綜?合實踐活動?的主旨所在?。4、與?傳統節(jié)日相?結合。我國?是一個有著?五千年文化?傳統的泱泱?大國，在歷?史長河中積?淀下來的文?化精髓是學?生學習的極?佳資源，為?了讓學生繼?承我們中華?民族的優(yōu)良?傳統，我們?結合傳統節(jié)?日開展綜合?實踐活動，?如重陽節(jié)開?展以敬老愛?老為主題系?列活動、中?秋節(jié)傳統風?俗文化研究?等。5、?與學校工作?相結合。綜?合實踐活動?是一門課程?，雖然沒有?固定的教材?，但并不是?沒有目標，?而這些目標?和要求往往?也是學校德?育工作要達?到的，如結?合國旗下講?話、赤中精?神等開展行?為習慣、文?明道德、時?事熱點、自?主管理等主?題的綜合實?踐活動。?6、綜合利?用各種資源?、運用多種?方式。網絡?已經成為最?大的資源庫?，在綜合實?踐活動中，?要充分利用?網絡上的技?術和資源，?培養(yǎng)學生搜?集信息、處?理信息的能?力。我們要?充分利用圖?書資源。對?于山區(qū)高中?學生來說，?上網瀏覽還?不會或者不?夠熟練，因?此，應該充?分發(fā)揮圖書?館的作用，?引導、鼓勵?學生從圖書?館中獲取自?己所需要的?內容。我們?要充分利用?社區(qū)資源，?挖掘社區(qū)中?人力資源、?地域資源、?歷史文化資?源等;我們?要充分利用?教師資源;?發(fā)揮學校教?師的特長，?讓教師更好?地發(fā)揮指導?作用。學?生的學習方?式各不相同?，綜合實踐?活動也應該?尊重學生的?差異，采用?多樣的探究?方式和活動?手段，刺激?學生調動多?種感官，讓?學生選擇適?合自己的研?究方法。從?參與研究的?對象來看，?可以采用個?人獨立探究?的方式、小?組合作探究?的方式、學?校合作探究?的方式、跨?學校合作的?方式。從研?究采取的手?段來看，可?以采用活動?設計、網絡?技術、調查?研究、參觀?訪問、實驗?演示、表演?交流、測量?制作、社會?宣傳、服務?、總結、答?辯、反思等?學習活動。?（二）課?程內容范圍?綜合實踐?活動課程的?內容的開發(fā)?與實施以學?生為核心，?實現學生與?自然、學生?與他人和社?會、學生與?自我三種關?系的整體整?合，最終指?向學生個性?健全發(fā)展。?進一步來說?，綜合實踐?活動課程的?具體內容應?根據當地情?況、學校的?差異以及學?生的個性差?異而不同，?選擇切入點?。1、積?極開展研究?性學習。?研究性學習?是指學生基?于自身興趣?，在教師指?導下，從自?然、社會和?學生自身生?活中選擇和?確定研究專?題，主動獲?取知識、應?用知識、解?決問題的學?習活動。研?究性學習強?調學生通過?實踐，增強?探究和創(chuàng)新?意識，學習?科研方法，?發(fā)展綜合運?用知識的能?力。學生通?過研究性學?習活動，形?成一種積極?的、生動的?、自主合作?探究的學習?方式。研究?性學習具有?時代使命感?，不同時代?有不同的主?題，如環(huán)境?教育、價值?觀教育、生?活教育、主?體文化與多?元文化等內?容都可以不?斷滲透到研?究性學習活?動之中，增?強學生的動?手操作能力?。2、參?加社區(qū)服務?與社會實踐?。社區(qū)服?務與社會實?踐是學生在?教師指導下?，走出教室?、走出課堂?參與社區(qū)和?社會實踐活?動，以獲取?直接經驗、?發(fā)展實踐能?力、增強社?會責任感為?主值得學習?領域。通過?該學習領域?，可以增進?學校與社會?的密切聯系?、不斷提升?學生的精神?世界、道德?意識和能力?，使學生的?人格臻于完?善，如社會?考察、社會?調查、參觀?訪問等，讓?學生開放性?的主體體驗?實踐，在體?驗與探究活?動中不斷成?長，在參與?和融入社會?中不斷成熟?，在認識自?我中不斷完?善。3、?進行勞動與?技術教育。?勞動與技?術教育是以?學生獲得積?極勞動體驗?、形成良好?技術素養(yǎng)為?主的多方面?發(fā)展為目標?，且以操作?性學習為特?征的學習領?域。這是一?個開放性的?學習領域，?它強調學生?通過人與物?的作用、人?與人的互動?來從事操作?性學習，強?調學生動手?與動腦相結?合，以創(chuàng)新?教育內容為?載體、以信?息技術教育?為手段，培?養(yǎng)學生具有?利用信息技?術的意識和?能力，使學?生了解必要?的通用技術?和職業(yè)分工?，形成初步?的技術意識?和技術實踐?能力。4?、加強信息?技術教育。?信息技術?不僅是高中?綜合實踐活?動課程有效?實施的重要?手段，而且?是高中綜合?實踐活動課?程探究學習?的重要內容?。信息技術?教育的目的?在于幫助學?生發(fā)展適應?信息時代需?要的信息素?養(yǎng)。這既包?括發(fā)展學生?利用信息技?術的意識和?能力，還包?括發(fā)展學生?對浩如煙海?的信息的反?思和辨別能?力，形成健?康向上的信?息倫理。?在指定領域?之外的高中?綜合實踐活?動課程還包?括班團隊活?動、校傳統?活動（田徑?運動會、元?旦文娛晚會?、校園歌手?大賽）、學?生間交往活?動、學生個?人或群體的?心理健康活?動等，這些?活動在開展?過程中與高?中綜合實踐?活動課程的?指定領域相?結合，共同?構建內容豐?富、形式多?樣的高中綜?合實踐活動?課程內容。?5、豐富?學生文體生?活與社團活?動。在綜?合實踐活動?與信息技術?整合的基礎?上，繼續(xù)大?力加強學生?文體生活，?豐富社團活?動，以促進?精彩的校園?生活。這樣?一來，既有?助于形成豐?富多彩的校?園文化生活?，又可以讓?學生的能力?得到充分鍛?煉，實現個?人素質的提?高與發(fā)展。?總的說來?，結合綜合?實踐活動課?程的學科特?點，綜合活?動課程采用?小組活動為?基礎，并與?年級活動、?班級活動、?個人活動相?結合的教學?___形式?。在各單元?中均采用小?組學習的形?式，每一個?小組圍繞一?個共同的子?主題（或次?子主題）展?開討論，提?出小組圍繞?主題所要探?究的幾個問?題，交活動?導師挑選，?活動導師根?據探究的可?行性和安全?性考慮，幫?助每一小組?確定探究問?題，并與小?組成員討論?實施方案，?在實施中做?好指導工作?。小組成員?根據子主題?實際可進行?調整，組長?民主產生，?每一個小組?成員須承擔?一定的工作?。小組活動?產生結果之?后，以匯報?材料，調查?報告、設計?方案、研究?報告等形式?通過班級或?年級交流、?展覽體現活?動的成果。?（三）課?程安排根?據活動的規(guī)?律和特點，?采取動態(tài)（?范本）管理?的辦法。為?了便于活動?，打破傳統?的靜態(tài)課時?管理，根據?綜合實踐活?動的具體需?要，采用彈?性課時制，?做到課時集?中使用與分?散使用相結?合。i課?程總目標。?通過密切學?生與生活的?聯系、學校?與社會的聯?系，幫助學?生獲得親身?參與實踐的?積極體驗和?豐富經驗;?提高學生對?自然、社會?和自我之間?內在聯系的?整體認識，?發(fā)展學生的?創(chuàng)新精神、?實踐能力、?社會責任感?以及良好的?個性品質。?ii課程?的價值：表?現在對學生?的發(fā)展功能?上，作為國?家規(guī)定的全?體學生的必?修課，反映?國家的（范?本）教育意?志，有利于?實現以創(chuàng)新?精神和實踐?能力為重點?的素質教育?。要明確綜?合實踐活動?的載體是：?解決現實世?界的問題。?Ⅲ課程結?構：研究性?學習、社區(qū)?服務和社會?實踐。核心?內容：研究?性學習。各?項內容有著?共同的的教?育目標，又?有側重，不?能互相代替?。四、課?程評價（?一）評價的?主要內容。?主要包括對?學生在活動?中的表現的?評價以及對?教師在活動?指導中體現?出來的綜合?素質的評價?。1、學?生方面評價?的主要內容?及要素。?（1）學生?的態(tài)度。學?生參與狀況?、參與意識?、社會責任?感、服務社?會的態(tài)度與?精神。（?2）學生的?體驗、知識?的應用和方?法。學生在?活動中的體?驗、表現、?感悟的情況?。（3）?學生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力的發(fā)展?情況。考察?學生在活動?過程表現出?的探究精神?和實踐能力?提高和增長?情況，在活?動中施展個?性和才能發(fā)?揮程度。?2、教師方?面評價的主?要內容及要?素。在綜?合實踐活動?中，教師不?是單一的知?識傳授者，?而是學生活?動的引導者?、___者?、參與者、?領導者、協?調者和評價?者。主要從?以下幾個方?面對教師進?行評價：?（1）對社?區(qū)服務和社?會實踐活動?的規(guī)劃與設?計能力。?（2）__?_指導、管?理協調與應?變能力。?（3）評價?導向是否正?確。是否重?視對學生參?與社區(qū)服務?和社會實踐?活動的情感?態(tài)度、探究?創(chuàng)新、合作?狀況的過程?評價，通過?評價引導學?生改善學習?方式，促進?學生主體性?、創(chuàng)造性和?人文素質的?提升以及社?區(qū)服務和社?會實踐活動?的有效開展?。（二）?學生評價的?方式本課?程評價主體?多元、評價?標準多元、?評價內容與?方式多元，?避免教師評?價唯一、終?極結果唯一?的現象。提?倡協調研討?式評價，即?教師和學生?共同評價的?方式和標準?，并根據協?商的結果進?行評價。?1、自評和?互評相結合?。以學生自?我評價為主?，重視學生?通過反思評?價自我調整?、自我改進?。教師要鼓?勵學生主動?對自己和他?人的活動經?歷做出評價?并和其他人?討論他們所?開展的活動?。2、日?常觀察與成?果展示相結?合。為每一?個學生設置?綜合實踐活?動檔案袋，?在教師指導?下，由學生?自己整理、?存放，以便?使學生深入?了解和肯定?自己的能力?，并能與他?人___探?索的成果、?體會以及進?步的喜悅。?3、教師?評價與家長?、社區(qū)有關?人員的評價?相結合。在?適當時候以?適當方式讓?家長和社會?有關方面參?與評價，使?他們更多更?全面地了解?孩子和綜合?實踐活動課?程，既有利?于拓展課程?資源，也有?利于學生的?全面發(fā)展。?學生評價?的具體操作?方式有。自?我闡述、交?流討論、觀?察記錄、檔?案袋、評語?、成果展示?、調查問卷?、實際操作?等。要及?時總結經驗?，更好地發(fā)?揮評價的導?向性作用，?以促進社會?綜合實踐課?程健康有序?地開展，并?不斷提高課?程的教學水?平。（三?）學分的認?定綜合實?踐活動的學?分認定應該?包括學生互?評、班主任?或指導教師?考核、學校?教務、政教?部門審核等?程序，并建?立公示制度?、抽查或回?訪驗證制度?，防止弄虛?作假。除?上述基本認?定程序和內?容外，綜合?實踐活動課?程各組成部?分還應有自?己的認定要?求和內容：?Ⅰ研究性?學習：具?備下列條件?，可得到學?分。①有符?合要求的課?題方案;②?研究過程記?錄完整;③?有課題研究?成果報告;?④有三級（?自評、小組?評、師評）?合格評估結?論;⑤達到?規(guī)定的課時?。對確認結?果有異議的?，由校課程?指導中心復?議。具體?見《中學研?究性學習課?程實施方案?》。Ⅱ社?會實踐和社?區(qū)服務：?一是要有參?與社會實踐?或社區(qū)服務?的對象方式?或___者?的有效證明?，如實踐單?位或服務接?受單位負責?人寫明的活?動