中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量。下面是我為大家細(xì)心整理的中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)。歡送大家閱讀！

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)1隨著中小學(xué)教師連續(xù)教育工程的不斷深入和根底教育課程改革對(duì)教師培育、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師連續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

寒假里，通過開展校本培訓(xùn)，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學(xué)問構(gòu)造，同時(shí)不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．

以前我的熟悉就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)心的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師?；蛟S“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獵取學(xué)問的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好教師。

首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于承受教師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性。

其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師肯定要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在大路上疾駛，社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、安康的生活方式。在許多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑得意的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最終一面。教師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲乏身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高典范；教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支安康來獲得事業(yè)上的勝利，無疑是殺雞取卵。

總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿足、家長信任的好教師就是要以喜愛事業(yè)為核心，把喜愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。

中學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì)2暑假期間，我校依據(jù)教學(xué)工作實(shí)際，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)力量，集中進(jìn)展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采納了觀摩名師說課視頻和集體備課的形式，分不同學(xué)科，同學(xué)科不同年級(jí)組進(jìn)展。

高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師討論教材，輔之以視頻觀摩，學(xué)習(xí)名師教學(xué)閱歷。

在集體備課過程中，我們學(xué)科組教師積極投入，仔細(xì)預(yù)備，熱忱參加，受益匪淺。

我覺得，集體備課是一種共享才智的過程。每位教師都充分研習(xí)教材，參閱資料，深入思索教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題。主備人細(xì)心設(shè)計(jì)的教案，在大家的進(jìn)一步討論探討中不斷完善。由于教學(xué)力量和閱歷的局限，有的教師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱鬧的探討，每個(gè)人的懷疑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了訂正，有時(shí)還同時(shí)討論出多種教學(xué)思路，由教師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來進(jìn)展選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維，有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性進(jìn)展，使教師的教學(xué)思維更趨于敏捷。

集體備課尤其對(duì)于缺乏教學(xué)閱歷的青年教師好處多多。不但方法上可以受到啟發(fā)，還可以使自己的固有學(xué)問根底更堅(jiān)實(shí)，力量得到快速提升。老教師也可以在思維的溝通碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維，為課堂教學(xué)注入新的活力，提高課堂教學(xué)的有效性。

固然，集體備課為大家供應(yīng)了充分溝通、取長補(bǔ)短、共同完善的時(shí)機(jī)，但更重要的還在于自己的深入討論。共享大家的才智，加上自己的潛心鉆研，個(gè)人的教育教學(xué)水平肯定會(huì)快速提高。

觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平，促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中，我們觀摩了名師說課錄像，包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清楚而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的講解，貫穿著其對(duì)科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解，對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響，促使大家進(jìn)展自我反思、相互溝通和改良。名師究竟是名師，他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以到達(dá)的教學(xué)效果，我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié)，并付諸教學(xué)實(shí)踐。

校本培訓(xùn)，立足于工作崗位，針對(duì)我們工作中存在的詳細(xì)問題而進(jìn)展，既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)水平的提高，