《義務教育物理課程標準（2022年版）》2022年物理新課標專題課件PPT

《義務教育物理課程標準（2022年版）》全文解讀PPT時間：2022.06.05演講：夏天2022年4月新修訂前言章節(jié)內(nèi)容《物理課程標準（2022年版）》修訂背景和意義第一章CONTENT《物理課程標準（2022年版）》修訂主要思路第二章《物理課程標準（2022年版）》修訂主要變化第三章第四章《物理課程標準（2022年版）》八大亮點解讀第五章PART01《物理課程標準（2022年版）》修訂背景和意義修訂背景2011年我國實現(xiàn)了義務教育全面普及教育需求從“有學上”轉向“上好學”，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強義務教育課程建設。02《義務教育課程》現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準分別于2001年、2011年制定頒布在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢新要求不相適應的地方，必須進行修訂完善。03修訂意義20年來再次修訂再次修訂意義重大新修訂的義務教育課程方案和課程標準進一步優(yōu)化了學校育人藍圖，為學校落實立德樹人根本任務提供更加精準的定位和導航。

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》修訂意義修訂意義一、細化學校課程實施方案，建立高質量育人體系。新修訂的課程方案，進一步明確了義務教育階段育人目標，強化課程育人導向。二、做好學段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長環(huán)境。新修訂的課程方案立足學段一體化設計，刪除了一些學科間內(nèi)容簡單重復和交叉現(xiàn)象。特別對幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學校要做好相應的調(diào)整，為教師提供專業(yè)引導。修訂過程修訂過程成立由兩院院士、學科專家、學科教育專家、骨干教師、教育管理者等近300人組成的修訂組，承擔修訂任務。義務教育課程修訂自2019年啟動，歷時3年，重點開展了六個方面的工作。修訂過程PART02《物理課程標準（2022年版）》修訂主要思路修訂主要思路堅持目標導向一修訂主要思路全面梳理分析課程改革的困難和問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程科學性、系統(tǒng)性。優(yōu)化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求，增強課程指導性、可操作性。堅持問題導向二修訂主要思路堅持創(chuàng)新導向三PART03《物理課程標準（2022年版）》修訂主要變化關于課程方案01一是完善了培養(yǎng)目標二是優(yōu)化了課程設置關于課程方案01三是細化了實施要求增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。關于課程標準02各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。一是二是研制了學業(yè)質量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。三是關于課程標準02增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。四是五是PART04課程性質01課程性質01課程理念021.面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)課程理念023.以主題為線索，構建課程結構注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術。4.注重科學探究，倡導教學方式多樣化課程理念025.發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展課程目標03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標032.科學思維科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力?？茖W思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等要素。3.科學探究科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、基于證據(jù)得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。科學探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標03（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵課程目標03(二)目標要求課程目標03(2)會用所學模型分析常見的物理問題；能對相關問題和信息進行分析并得出結論，具有初步的科學推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達自己的觀點，具有初步的科學論證能力；能獨立思考，對相關信息、方案和結論提出自己的見解，具有質疑創(chuàng)新的意識。(3)有科學探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結論，初步具有對科學探究過程和結果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。(二)目標要求課程目標03(二)目標要求課程內(nèi)容04課程內(nèi)容表1義務教育物理課程內(nèi)容框架課程內(nèi)容04一級主題二級主題物質1.1物質的形態(tài)和變化1.2物質的屬性1.3物質的結構和物質世界的尺度運動和相互作用2.1多種多樣的運動形式2.2機械運動和力2.3聲和光2.4電和磁能量3.1能量、能量的轉化和轉移3.2機械能3.3內(nèi)能3.4電磁能3.5能量守恒3.6能源與可持續(xù)發(fā)展實驗探究4.1測量類學生必做實驗4.2探究類學生必做實驗跨學科實踐5.1物理學與日常生活5.2物理學與工程實踐5.3物理學與社會發(fā)展課程內(nèi)容04（一）物質課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】1.1物質的形態(tài)和變化1.1.1能描述固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種物態(tài)的基本特征，并列舉自然界和日常生活中不同物態(tài)的物質及其應用。1.1.2了解液體溫度計的工作原理。會用常見溫度計測量溫度。能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例1嘗試對溫室效應、熱島效應等發(fā)表自己的見解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。能運用物態(tài)變化知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象。（一）物質課程內(nèi)容04例2能運用物態(tài)變化知識，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。例3了解我國古代的鑄造技術，并嘗試運用物態(tài)變化知識進行解釋。1.1.4能運用物態(tài)變化知識，說明自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有節(jié)約用水和保護環(huán)境的意識?；顒咏ㄗh：(1)調(diào)查學?；蚣彝サ挠盟疇顩r，設計一個用于學?；蚣彝サ墓?jié)水方案。(2)調(diào)查當?shù)厮Y源的利用和保護狀況，并對當?shù)厮Y源的利用和保護提出自己的見解。(3)調(diào)查當?shù)剞r(nóng)田或城市綠化灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術。（一）物質課程內(nèi)容0412物質的屬性1.2.1通過實驗，了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，能用語言、文字或圖表描述物質的物理屬性。例1通過實驗，了解橡膠的彈性。列舉彈性在生活中的應用實例。例2通過實驗，了解物質的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的應用。例3通過實驗，了解物質的導電性，比較導體、半導體、絕緣體導電性能的差異。例4通過實驗，了解金屬與木材導熱性能的差異。（一）物質課程內(nèi)容04（一）物質課程內(nèi)容041.3物質的結構和物質世界的尺度1.3.1知道常見的物質是由分子、原子構成的。1-3.2知道原子是由原子核和電子構成的，了解原子的核式結構模型。了解人類探索微觀世界的大致歷程，關注人類探索微觀世界的新進展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式結構模型。1.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的大致歷程，知道人類對宇宙的探索將不斷深入，關注人類探索宇宙的一些重大活動。例2了解我國在載人航天及其他航天科技方面的新成就，體會我國航天人熱愛祖國、為國爭光的堅定信念和勇于登攀、敢于超越的進取精神。（一）物質課程內(nèi)容041.3.4了解物質世界的大致尺度。例3設計表格，按空間尺度大小的順序排列一些從宏觀到微觀有代表性的物體(如銀河系、太陽系、地球、人、原子、原子核、夸克等)。例4了解一些典型天體、粒子壽命的時間尺度。活動建議：(1)查閱資料，了解我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”從研制到成功發(fā)射的歷程，體會這一歷史性突破對我國航天技術發(fā)展的重要意義。(2)查閱資料，了解“中國天眼”在人類探索宇宙中的作用及我國科學家在建造“中國天眼”過程中的卓越貢獻。(3)查閱資料，了解“天問一號”在探索火星方面的進展及我國航天事業(yè)對人類探索宇宙的貢獻。（一）物質課程內(nèi)容04（一）物質課程內(nèi)容04（一）物質課程內(nèi)容04（一）物質課程內(nèi)容04（一）物質課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“物質”主題與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活密切相關。下面?zhèn)戎靥岢雠c物態(tài)變化、物質密度、古代科技等相關的常見情境素材建議。①與物態(tài)變化相關的素材：自然界中的雨、露、霜、霧、冰、雪等現(xiàn)象，都是由于水的物態(tài)發(fā)生變化而形成的；將裝有酒精的密封塑料袋先后放在熱水和冷水中，能觀察到明顯的汽化和液化現(xiàn)象；夏天從冰箱冷藏柜拿出的飲料罐表面會出現(xiàn)水珠，從冷凍柜取出的物品表面會結霜；吐魯番的坎兒井能有效減少水的蒸發(fā)；給汽車水箱加注防凍液，以防冬天水箱結冰。（一）物質課程內(nèi)容04②與物質密度相關的素材：影視劇拍攝中倒塌的樓房、滾落的石塊等道具通常是用泡沫塑料制作的，這利用了泡沫塑料密度小的特點，可避免對演員造成傷害；體育競賽中的鉛球，則是用密度大的材料制成的，這能使相同質量的球體積更?。贿\用密度知識可鑒別身邊的一些物質。③與古代科技相關的素材：冶鐵技術的出現(xiàn)，為人類大規(guī)模制造工具、機械提供了材料支持，使人類文明向前邁出了一大步；我國古人利用天然材料加工制成了紙張、火藥，利用磁性材料的特性制成了指南針。（一）物質課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】2.1多種多樣的運動形式2.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.2知道自然界和生活中簡單的熱現(xiàn)象。了解分子熱運動的主要特點，知道分子動理論的基本觀點。例觀察擴散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質在不停地運動。活動建議：(1)觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明機械運動的相對性。(2)利用常見物品設計實驗方案，說明組成物質的微粒在不停地運動。(3)以神舟九號載人飛船與天宮一號目標飛行器成功交會對接為例，討論機械運動的相對性。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.2機械運動和力2.2.1會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間，會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。例1會利用自身的尺度(如步長)估測教室的長度。例2了解我國古代測量長度和時間的工具，體會古人解決問題的智慧。2.2.2能用速度描述物體運動的快慢，并能進行簡單計算。會測量物體運動的速度。2.2.3通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。例3通過實驗，認識力的作用是相互的。例4通過實驗，認識力可以改變物體運動的方向和快慢，也可以改變物體的形狀。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.2.4能用示意圖描述力。會測量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律。能運用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現(xiàn)象。例6了解伽利略在探究與物體慣性有關問題時采用的思想實驗，體會科學推理在科學研究中的作用。例7能運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉彎時，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護措施的必要性。2.2.6知道簡單機械。探究并了解杠桿的平衡條件。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.2.7通過實驗，理解壓強。知道增大和減小壓強的方法，并了解其在生產(chǎn)生活中的應用。例8估測自己站立時對地面的壓強。2.2.8探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體壓強與流速的關系及其在生產(chǎn)生活中的應用。例9了解鐵路站臺上設置安全線的必要性。2.2.9通過實驗，認識浮力。探究并了解浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理，能運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。例10了解潛水艇的浮沉原理。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04活動建議：(1)查閱資料，了解我國高速列車的運行速度，以及鐵路交通的發(fā)展進程。(2)查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。(3)查閱資料，了解我國“奮斗者"號載人潛水器的深潛信息，討論影響其所受液體壓強和浮力大小的因素。(4)查閱資料，了解我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利用連通器特點讓輪船通行的。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.3聲和光2.3.1通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運動；敲擊音叉，觀察與其接觸的物體的運動。了解實驗中將微小變化放大的方法。例2將發(fā)聲器放入玻璃罩中，逐漸抽出罩內(nèi)空氣，會聽到發(fā)聲器發(fā)出的聲音逐漸變小，分析導致該現(xiàn)象的原因。2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害及控制方法。例3了解超聲波在生產(chǎn)生活和科學研究等方面的應用，如超聲雷達、金屬探傷、醫(yī)學檢查等。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲，具有保護自己、關心他人的意識。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.3.3探究并了解光的反射定律。通過實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。例5探究并了解光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的關系。例6通過光束從空氣射入水(或玻璃)中的實驗，了解光的折射現(xiàn)象及其特點。2.3.4探究并了解平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。2.3.5了解凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機中的應用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法。具有保護視力的意識。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容042.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察紅、綠、藍三束光照射在白墻上重疊部分的顏色?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料，了解我國古建筑應用聲學知識的案例。(2)調(diào)查社區(qū)或工地噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進一步控制噪聲的建議。(3)用凸透鏡制作簡易望遠鏡，用其觀察遠處的景物。(4)調(diào)查社區(qū)或城市光污染的情況，提出改進建議。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04活動建議：(1)利用磁體和縫衣針制作指南針，驗證同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。(2)查閱資料，了解我國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的作用和優(yōu)勢，討論電磁波在衛(wèi)星通信技術中的應用。(3)查閱資料，了解我國磁懸浮列車的發(fā)展狀況，討論電磁技術在其中的應用。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】(1)了解機械運動、分子熱運動、聲和光、電和磁，了解重力、彈力、摩擦力，通過牛頓第一定律和力的作用效果，認識機械運動和力的關系；能用這些知識解釋自然界的有關現(xiàn)象，解決日常生活中的有關問題，形成初步的運動和相互作用觀念。(2)知道勻速直線運動、杠桿、光線等物理模型；能運用運動和力、聲和光、電和磁的一些規(guī)律分析簡單問題，并獲得結論；能在解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時引用證據(jù)，具有使用科學證據(jù)的意識;能根據(jù)運動和相互作用的知識，指出交流中有關說法的不當之處，并能提出自己的見解。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(2)情境素材建議“運動和相互作用”主題與生產(chǎn)生活實際密切相關。下面?zhèn)戎靥岢雠c運動、力及其作用效果、聲和光、電和磁相關的常見情境素材建議。①與運動相關的素材：從星系、天體的運動，到汽車、火車的運動，再到分子的運動等都是運動的例證；介紹伽利略、牛頓等科學家的事跡，讓學生感受科學家研究問題的方法和嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。②與力及其作用效果相關的素材：利用彈簧測力計感受和測量力，利用撬棒、剪刀等分析杠桿的特點，利用氣球演示力的作用效果，利用磚塊的不同側面演示壓力的作用效果，利用液體壓強計測量不同密度的液體內(nèi)部不同深度處的壓強，利用自制潛水艇等研究物體的浮沉條件。(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(二)運動和相互作用課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】3.1能量、能量的轉化和轉移3.1.1了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生產(chǎn)生活的聯(lián)系。例1列舉幾種與生活密切相關的能量。3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉移到其他物體,不同形式的能量可以相互轉化。例2列舉生活中能量轉移和轉化的實例。3.1.3結合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。(三)能量課程內(nèi)容04活動建議：(1)列舉太陽能在地球上轉化為其他形式能量的實例。(2)討論人在滑滑梯過程中能量轉化的情況。3.2機械能3.2.1知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉化。例1定性說明蕩秋千過程中動能和勢能的相互轉化。例2分析《天工開物》中汲水裝置工作時能量的相互轉化。(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04活動建議：(1)調(diào)查當?shù)亟陙泶妒?、取暖、交通等方面燃料結構的變化，從經(jīng)濟與環(huán)保的角度開展討論。(2)燃料的種類很多，如木柴、煤、汽油、酒精、天然氣等，查閱資料并比較相同質量的不同燃料完全燃燒時放出熱量的多少。(三)能量課程內(nèi)容043.4電磁能3.4.1從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。例1定性說明電熱水壺、電風扇工作時能量轉化的情況。3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系,理解歐姆定律。3.4.3會使用電流表和電壓表。3.4.4會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生產(chǎn)生活中采用簡單串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實例。探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。(三)能量課程內(nèi)容043.4.5結合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例2調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實驗，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例3了解我國家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護自己和他人的安全意識。活動建議：(1)學讀家用電能表，根據(jù)讀數(shù)計算用電量。(2)調(diào)查當?shù)厝司秒娏康淖兓?，討論它與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關系。(三)能量課程內(nèi)容043.5能量守恒3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識。3.5.2從能量轉化和轉移的角度認識效率。3.5.3列舉能量轉化和轉移具有方向性的常見實例?；顒咏ㄗh：(1)查閱資料或訪問農(nóng)機、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機中燃料燃燒所釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。(2)調(diào)查當?shù)刂饕獱t灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報告。(三)能量課程內(nèi)容043.6能源與可持續(xù)發(fā)展3.6.1列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.2知道核能的特點和核能利用可能帶來的問題。例1了解處理核廢料的常用方法。3.6.3從能源開發(fā)與利用的角度體會可持續(xù)發(fā)展的重要性。例2了解太陽能、風能、氫能等能源的開發(fā)對可持續(xù)發(fā)展的意義。(三)能量課程內(nèi)容04活動建議：(1)查閱資料，舉辦小型研討會，討論能源利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應等，探討可采取的應對措施。(2)查閱資料，了解我國新能源汽車的發(fā)展概況。(3)了解有關提倡低碳生活的信息，調(diào)查當?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵Ξ數(shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。(4)查閱資料，了解受控核聚變(人造太陽)的研究進展，了解我國在這方面的研究成就。(三)能量課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】(1)能列舉能量轉化和轉移的實例，知道能量在轉化和轉移過程中是守恒的，認識機械功、熱量、電功、熱值等是與能量轉化或轉移密切相關的物理量，知道它們的含義；能用能量轉化與守恒的觀點解釋常見的自然現(xiàn)象，解決日常生活中的有關問題，形成初步的能量觀念。(2)知道能量的利用存在效率問題，100%的能量利用率只是一種理想情況；能用能量轉化與守恒的規(guī)律對有關具體問題進行科學推理，并形成結論；在對能量問題進行推理時，能從信息中尋找證據(jù)并作出說明；具有根據(jù)能量守恒的觀點對一些不當說法進行質疑的意識。(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04②理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題、解決問題的能力。例如:通過解決生產(chǎn)生活中的具體問題，使學生了解功、功率、電功、電功率及焦耳定律等知識，形成將物理知識與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的意識；在用能量守恒定律等解決問題的過程中，引導學生領悟從守恒的角度分析、解決問題的方法，提高分析、解決實際問題的能力。③重視探究教學，提高學生的科學探究能力。例如，通過探究電流與電壓、電阻的關系等實驗，弓I導學生明確實驗目的，運用控制變量等方法制訂簡單的探究方案，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)，正確表述科學探究的過程和結果，提高科學探究能力。(三)能量課程內(nèi)容04(三)能量課程內(nèi)容04①與能量轉化和轉移相關的素材：討論和分析水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電、電風扇通電后扇葉轉動、加熱試管中的水后橡膠塞從管口彈出、金屬絲通電后發(fā)熱等過程中能量的轉化和轉移情況。②與機械能、內(nèi)能和電磁能相關的素材：用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉化情況；展示常見機械的銘牌，比較它們的功率;分析為什么通常沿海地區(qū)晝夜溫差較小，而沙漠地區(qū)晝夜溫差較大;展示家用電能表，通過電能表計算用電量。③與能量守恒與可持續(xù)發(fā)展相關的素材：討論和分析我國古代的一些機械，列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。(三)能量課程內(nèi)容04（四）實驗探究課程內(nèi)容044.1.2測量固體和液體的密度。例2用天平、量筒等測量小石塊和鹽水的密度。4.1.3用常見溫度計測量溫度。例3用實驗室溫度計測量水的溫度，用體溫計測量自己的體溫。4.1.4用刻度尺測量長度，用表測量時間。例4用刻度尺測量物理教科書的長和寬，利用具有秒表功能的設備測量自己脈搏跳動30次所用的時間。4.1.5測量物體運動的速度。例5用秒表和刻度尺，測量小球通過某段距離的速度。4.1.6用彈簧測力計測量力。（四）實驗探究課程內(nèi)容04例6用手拉動彈簧測力計體驗1N、2N、4N力的大小，測量一本物理教科書所受的重力。4.1.7用電流表測量電流。例7用實驗室指針式電流表，測量直流電路中的電流。4.1.8用電壓表測量電壓。例8用實驗室指針式電壓表，測量直流電路中的電壓。4.1.9用電流表和電壓表測量電阻。例9用電流表、電壓表、滑動變阻器等，測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻?；顒咏ㄗh：(1)蠟塊會漂浮在水面上，嘗試用天平和量筒測量蠟塊的密度。(2)用電子天平測量一些家用物品的質量，感受電子天平在操作上的優(yōu)點，體會科技進步給人類生活帶來的影響。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2探究類學生必做實驗4.2.1探究水在沸騰前后溫度變化的特點。例1用酒精燈、燒杯、溫度計等，探究水在沸騰前后溫度變化的特點。4.2.2探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關。例2用彈簧測力計、平板、細繩、長方體物塊、棉布、毛巾等，探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關。4.2.3探究液體壓強與哪些因素有關。例3用水、鹽水、壓強計等，探究液體壓強與哪些因素有關。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2.4探究浮力大小與哪些因素有關。例4用水、鹽水、金屬塊、彈簧測力計等，探究金屬塊所受浮力與哪些因素有關。4.2.5探究杠桿的平衡條件。例5用杠桿、鐵架臺、鉤碼和彈簧測力計，探究杠桿平衡時動力、動力臂與阻力、阻力臂之間的定量關系。4.2.6探究光的反射定律。例6用激光筆、平面鏡、光屏及量角器等探究光的反射定律。4.2.7探究平面鏡成像的特點。例7用蠟燭（或其他物品）、平板玻璃、刻度尺、白紙等，探究平面鏡成像時，像的大小、位置、虛實等有什么特點。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2.8探究凸透鏡成像的規(guī)律。例8用蠟燭（或F形光源）、凸透鏡、光具座、光屏等，探究凸透鏡成像時，像的正倒、大小、位置、虛實等與物距的關系。4.2.9探究通電螺線管外部磁場的方向。例9用小磁針、通電螺線管等，探究通電螺線管外部磁場的方向。4.2.10探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。例10用矩形線圈或單根導線、磁體、靈敏電流計等探究產(chǎn)生感應電流的條件。4.2.11探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。例11用電流表和電壓表，分別探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。（四）實驗探究課程內(nèi)容044.2.12探究電流與電壓、電阻的關系。例12用定值電阻、滑動變阻器、電流表、電壓表等，探究電流與電壓、電阻的關系?；顒咏ㄗh：(1)用可變焦距的眼睛模型，演示并說明近視眼、遠視眼看不清物體的原因。(2)嘗試用力傳感器探究影響浮力大小的因素或杠桿的平衡條件。（四）實驗探究課程內(nèi)容04【學業(yè)要求】(1)能通過物理實驗建構物理概念，深化對物理規(guī)律的認識，領悟其內(nèi)涵及相互聯(lián)系；有將實驗探究方法及安全操作規(guī)范等運用于解決日常問題的意識，能根據(jù)所學知識和說明書等解決現(xiàn)實中的簡單問題。(2)知道科學探究會受到各種因素的影響，在實驗中能關注主要因素，忽略次要因素；能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)通過歸納推理獲得探究結論;有判斷實驗數(shù)據(jù)是否合理、有效的意識；能對實驗進行反思，提出改進建議。（四）實驗探究課程內(nèi)容04（四）實驗探究課程內(nèi)容04【教學提示】(1)教學策略建議“實驗探究”主題中所列三級主題，均為學生必做實驗。教師應提前做好實驗教學設計，準備好實驗器材和場地等，規(guī)劃好教學時間。教學中，要求每個學生動手動腦完成實驗。有條件的學校應盡可能多地給學生創(chuàng)造動手實驗的機會，以發(fā)揮實驗的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。①引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學生作出猜想與假設。盡量利用身邊的情境引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，用平面鏡將室外的陽光反射進教室，調(diào)整小鏡子的擺放角度，可發(fā)現(xiàn)陽光進入教室的角度、位置隨之發(fā)生變化，引導學生思考太陽光的亮斑為什么不是固定在某個位置，進而思考光的反射現(xiàn)象，提出反射是否會遵循一定的規(guī)律。（四）實驗探究課程內(nèi)容04②關注對學生設計實驗方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)。注重發(fā)揮每個學生的創(chuàng)新潛力，鼓勵學生設計實驗方案、自制實驗器材、改進實驗裝置及操作方法，給學生提供自主探究的時間和空間。增加實驗室開放時間，為有興趣的學生提供場地、器材、指導等方面的支持，在確保安全的前提下，鼓勵學生利用課外活動時間，在校內(nèi)外利用簡單的器材開展科學探究活動。③引導學生通過分析論證得出結論并作出解釋，培養(yǎng)學生分析論證的能力。例如：在探究杠桿的平衡條件時，引導學生思考為什么要通過表格記錄杠桿平衡時不同的動力、動力臂與阻力、阻力臂數(shù)值,通過分析數(shù)據(jù)尋找定量關系——動力與阻力不同時，動力臂與阻力臂也不同，但動力與動力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積；組織學生根據(jù)數(shù)據(jù)歸納出杠桿的平衡條件，討論分析個別數(shù)據(jù)存在問題的原因，分享更多數(shù)據(jù)，找到普遍規(guī)律。（四）實驗探究課程內(nèi)容04④注重對學生交流合作、評估反思能力的培養(yǎng)。組織學生對實驗方案、實驗探究過程和結果等進行評估與交流，鼓勵學生充分發(fā)表見解，調(diào)動學生在探究活動中的積極性和主動性。例如：在探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關時，會發(fā)現(xiàn)物塊被拉動時難以保持勻速運動，引導學生思考如何實現(xiàn)物塊相對于不同接觸面做緩慢勻速運動，以保證彈簧測力計示數(shù)等于物塊所受滑動摩擦力的大小，組織學生交流并改進；在探究電流與電壓、電阻的關系時，讓學生設計實驗方案并動手操作，發(fā)現(xiàn)問題后組織學生對器材或電路進行評估，找到改進實驗的方法。（四）實驗探究課程內(nèi)容04(2)實驗器材建議“實驗探究”主題中所列的實驗，涉及的器材多與實驗室或生活中的器材有關。下面分別提出與測量類和探究類學生必做實驗相關的實驗器材建議。①與測量類學生必做實驗相關的器材：在測量物體質量時，可用托盤天平；在測量物體密度時，可用電子天平測量質量，以使實驗更加便捷；可用量筒和天平測量形狀不規(guī)則的石塊和蠟塊的密度；在測量物體運動的速度時，可測量人步行的速度；用常見溫度計測量溫度時，可用實驗室溫度計測量棉手套內(nèi)的溫度和室內(nèi)空氣溫度，并進行對比。（四）實驗探究課程內(nèi)容04②與探究類學生必做實驗相關的器材：在探究浮力大小與哪些因素有關時，可用相同大小的玻璃珠等進行實驗；在探究杠桿的平衡條件時，可在杠桿兩側懸吊學生常見的物體使杠桿平衡，用彈簧測力計測量物體所受的重力，用刻度尺測量力臂；在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，可用發(fā)光二極管等光源做成F形作為發(fā)光物屏，以判斷像的正倒和測量像的長度，可用刻度尺測量物距和像距；在探究導體在磁場中運動產(chǎn)生感應電流的條件時，可用磁性較強的磁體進行實驗；在探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點時，可用電阻、小燈泡等不同的用電器連接串、并聯(lián)電路，使用指針式儀表或數(shù)字式儀表測量電流和電壓，探究出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。（四）實驗探究課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04【內(nèi)容要求】5.1物理學與日常生活5.1.1能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理學有關的問題，提出解決方案。例1調(diào)查日常生活用品(如廚房用品)使用中的問題，并提出改進建議，能運用所學的知識論證自己所提建議的合理性。5.1.2能運用所學知識分析日常生活中的安全問題，提出解決方案，踐行安全與健康生活。例2調(diào)查生活中(如用電、乘車、住高樓等)存在的安全隱患，提出安全與健康生活的建議。5.1.3能運用所學知識指導和規(guī)范個人行為，踐行低碳生活,具有節(jié)能環(huán)保意識。例3了解當?shù)乜諝赓|量狀況，并調(diào)查相關原因。例4擬訂《個人低碳生活行為指南》，對個人節(jié)能環(huán)保行為提出具體要求。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04活動建議：(1)通過資料查閱、商店咨詢和實物考察，分析自行車中涉及的不同學科知識，選擇感興趣的主題撰寫一篇小論文。(2)通過資料查閱和實物考察，探索家庭用電的安全問題，從跨學科視角撰寫簡單的調(diào)查報告。(3)通過資料查閱和實物考察，了解機動車的尾氣排放情況，撰寫關于城市空氣污染和汽車尾氣排放的調(diào)查報告。5.2物理學與工程實踐5.2.1了解我國古代的技術應用案例，體會我國古代科技對人類文明發(fā)展的促進作用。例1了解我國古代“龍骨水車”的工作原理，嘗試設計相關裝置。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容045.2.2調(diào)查物理學應用于工程技術的案例，體會物理學對工程技術發(fā)展的促進作用。例2調(diào)查物理學在橋梁建筑技術方面的應用案例，體會物理學對橋梁發(fā)展的促進作用。5.2.3了解物理學在信息技術中的應用。例3了解物理學在信息記錄或傳播中的應用?；顒咏ㄗh：(1)制作一臺小型風力發(fā)電機，從跨學科視角與同學交流制作過程與作品。(2)查閱資料，了解物理學對信息技術發(fā)展的貢獻。(3)查閱資料，了解量子計算機相關信息，與同學交流對計算機未來發(fā)展的暢想。(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐課程內(nèi)容04(五)跨學科實踐學業(yè)質量05（一）學業(yè)質量內(nèi)涵學業(yè)質量05（二）學業(yè)質量描述學業(yè)質量05（二）學業(yè)質量描述學業(yè)質量05（二）學業(yè)質量描述課程實施06教師應根據(jù)課程理念、課程目標和課程內(nèi)容等，結合教學的實際情況，創(chuàng)造性地開展物理教學，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)貫穿物理教學活動的全過程。1.圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教學目標發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是物理教學的根本目標，教師應在領會核心素養(yǎng)、理解課程內(nèi)容、掌握學生情況的基礎上設計教學目標。教師應整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任這四個方面是各有側重、相互聯(lián)系、相互促進的整體，是物理課程育人功能和價值的集中體現(xiàn)。（一）教學建議課程實施06（一）教學建議課程實施06（一）教學建議課程實施06（一）教學建議課程實施06（一）教學建議課程實施06（一）教學建議課程實施06實驗教學要關注實驗原理的科學性、方案的可行性、實驗器材的合理性、操作的安全性和規(guī)范性；指導學生真實、全面記錄實驗數(shù)據(jù)，關注與預設結果相矛盾的信息；引導學生針對實驗活動中的困難或錯誤自主分析原因，積極思考并努力解決；引導學生對實驗活動進行總結和評價，促進學生交流、評估、反思能力的提升。（2）準確把握跨學科實踐教學定位跨學科實踐教學相對于單一學科教學，更具綜合性、開放性，教師要處理好以下關系。處理好立足本學科與跨學科的關系。選取跨學科實踐的課題，既要立足于物理課程內(nèi)容，又要跨出物理學科?；顒釉O計應以物理教師為主，可邀請相關學科教師共同研究、確定方案。（一）教學建議課程實施06處理好知識建構與知識應用的關系。跨學科實踐既有所學知識的應用，也有新知識的建構；既要關注學生解釋、預測、操作等能力的表現(xiàn)，也要關注學生對物理概念的建立或深化，以及對其他概念的綜合了解?？鐚W科實踐應與其他主題教學一體化設計，可以獨立完成,也可以穿插在其他主題中進行，使跨學科實踐成為物理課程的有機組成部分。處理好教師指導與學生自主的關系。既要有教師的合理指導，確?；顒友驖u進開展，又要讓學生自主實踐、獨立思考、大膽設計、敢于創(chuàng)新，在自主活動中提升解決問題的能力，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。實施跨學科實踐教學要注意控制學生學業(yè)負擔。（一）教學建議課程實施06（二）評價建議課程實施06（二）評價建議課程實施06③采取主體多元、形式多樣的評價。應充分發(fā)揮學校、教師和學生等不同角色在評價中的作用，從不同視角進行評價。充分認識不同評價方式的優(yōu)勢和不足，將學生自我評價與同伴評價、單項評價與整體評價、定量評價與定性評價、終結性評價與過程性評價有機結合,發(fā)揮不同評價方式的作用，保證評價結果的準確性和改進策略的有效性。④增強反饋的有效性。針對評價發(fā)現(xiàn)的學生優(yōu)勢和不足，釆取恰當?shù)姆绞竭M行反饋；倡導學生參與評價結果的判斷和解釋，讓學生了解自己取得的進步、已有的優(yōu)勢和潛能，以及存在的問題和不足，促進反思與改進，提升反饋的效果。（二）評價建議課程實施06⑤發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。評價不僅要關注學生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，更要關注如何通過評價促進學生的發(fā)展。收集證據(jù)時，既要重視學生在特定任務情境下生成的結果，又要重視在結果形成過程中學生的思考、認識、反思和調(diào)整。可對學生的表現(xiàn)進行重復性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集，記錄學生成長軌跡，反映學生不斷發(fā)展的狀況。以評導學，以評促學，激勵學生進步。（二）評價建議課程實施06（二）評價建議課程實施06（二）評價建議課程實施06（二）評價建議課程實施06④跨學科實踐評價應注重創(chuàng)設具有綜合性、實踐性和開放性的跨學科問題情境，收集學生在運用多學科知識和跨學科思維分析、解決問題中的行為表現(xiàn)和活動成果，評價學生提出問題能力、收集和處理信息能力、綜合解決實際問題能力，以及團隊合作能力。2.學業(yè)水平考試(1)考試性質和目的初中物理學業(yè)水平考試的主要目的是檢測學生在義務教育階段結束時的學業(yè)成就，為初中畢業(yè)和升學提供重要依據(jù)，為評價區(qū)域和學校的教學質量提供參考，為改進教學提供指導，體現(xiàn)立德樹人、服務選才、引導教學的評價理念。（二）評價建議課程實施06（二）評價建議課程實施06③注重規(guī)范性。強化命題流程規(guī)范，嚴格試題質量評估，建立質量監(jiān)測機制，確保命題框架合理、試題命制規(guī)范、內(nèi)容準確無誤、情境問題恰當、語言表達清晰、考試結果真實有效。(3)測試規(guī)劃既要實施紙筆測試，也倡導實驗操作類考核。①內(nèi)容結構。全面考查物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任及其綜合表現(xiàn)，命題范圍應包括“物質"“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五大主題所涉及的相關內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)所涉及的要素和課程內(nèi)容等規(guī)劃相應試題的比例。②題型結構。題型要多樣化，注重發(fā)揮不同題型的測試功能，特別是發(fā)揮綜合、探究、論述等題型在考查學生核心素養(yǎng)方面的功能。題型搭配合理，分值比例適當，主觀題和客觀題比例適當，探究性、開放性、綜合性的試題比例適當。（二）評價建議課程實施06③難度結構。依據(jù)課程內(nèi)容與學業(yè)質量標準等確定試題的難度,注意難度分布科學合理；從課程內(nèi)容、試題情境、知識應用等不同角度設置試題難度，容易題、中檔題、難題的比例設置合理。題量與考試時間相匹配，閱讀量適中。④多維細目表。在確定內(nèi)容結構、題型結構、難度結構的基礎上，全面、有效地編制多維細目表。多維細目表的欄目設置全面，各內(nèi)容模塊、素養(yǎng)要素、難易程度、題型題量、分值比例等搭配合理。多維細目表的編制具體詳實，指向明確，便于命題操作，關注試題難度、合格率、區(qū)分度等指標。（二）評價建議課程實施06(4)試題命制試題命制要注意以下幾點。①明確題目的考查內(nèi)容和測試目標?？疾閮?nèi)容方面，要清楚每道題目所考查的物理內(nèi)容及其對應的認知水平。測試目標方面，要明確每道題目所考查的核心素養(yǎng)及其水平。試題應體現(xiàn)核心素養(yǎng)立意，確保準確考查學生對物理內(nèi)容的理解程度和學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。試題命制應反映物理學科本質，重視物理內(nèi)容在真實情境中的應用;要設計能展示學生思維過程的問題；要設計便于探究和實踐的任務,讓學生運用所學的物理知識解決遇到的問題；要體現(xiàn)積極向上的價值追求和健康的審美情趣，反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我國科技發(fā)展的新成就等。（二）評價建議課程實施06（二）評價建議課程實施06(5)試題樣例題1某市場有甲、乙兩種容積相同的電熱水壺，額定電壓均為220V,額定功率分別為800W和1500Wo請你從下列不同角度，作出選擇并說明選購理由。①從燒水快的角度考慮，應選購哪種電熱水壺？說明理由。②若家庭電路的電壓是220V,室內(nèi)插座的額定電流是5A,用該插座給電熱水壺供電，從安全用電的角度考慮，應選購哪種電熱水壺？說明理由。（二）評價建議課程實施06［參考答案】①應選購乙。因為功率是描述做功快慢的物理量，乙的電功率大，單位時間內(nèi)做功多，所以乙電熱水壺燒水快。②應選購甲。因為甲、乙電熱水壺的額定電流分別為3.64A和6.82A,插座的額定電流滿足甲電熱水壺的正常工作條件，但不滿足乙電熱水壺的正常工作條件，所以應選購甲電熱水壺。（或者比較電功率，額定電壓是220V、額定電流是5A的插座能承受的最大功率是1100W,只有甲電熱水壺滿足條件，所以應選購甲電熱水壺。）（二）評價建議課程實施06［考測指標】本題以學生日常生活中熟悉的電熱水壺為命題素材，考查學生在真實的情境中，從不同角度綜合運用電功、電功率等物理知識解決實際問題的能力。本題涉及安全用電問題，考查學生運用額定電壓、額定電流和額定功率等知識，解決生活中安全用電問題的能力，同時還考查學生安全生活和健康生活的意識。（二）評價建議課程實施06題2圖1為我國古人運送巨木的勞動情境示意圖。他們通過橫桿、支架、石塊等，將巨木的一端抬起，墊上圓木，以便將其移到其他地方。請分析：①支架下端墊有底面積較大的石塊，有什么作用？②如果他們無法將巨木抬起，請你提出一個有可能抬起巨木的改進方案，并簡述其中的物理學原理。（二）評價建議課程實施06【參考答案】①為了減小支架對地面的壓強。②可縮短橫桿上懸繩與支架之間的距離，以減小阻力臂；或者用另一根硬棒綁在橫桿上起到加長橫桿的作用，以增大動力臂；或者再增加幾個人在橫桿右端往下壓，以增大動力；或者另外請人在巨木下方同時用撬棒抬巨木，以減小阻力。［考測指標】本題以我國古人勞動的情境為命題素材，將我國古代科技融入物理問題，旨在讓學生感受我國古人的聰明才智，增強民族自豪感。本題考查學生運用壓強、杠桿等物理知識解決問題的能力。問題②具有一定開放性。學生需從動力、動力臂、阻力、阻力臂四個因素入手，構思合理的改進方案，因此本題還考查學生的科學探究能力。（二）評價建議課程實施061.教材編寫原則(1)注重教材的方向性。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮教材的育人功能，體現(xiàn)物理課程的基本理念及其在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等方面的要求,有效促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與物理課程目標的達成。(2)注重教材的科學性。無論內(nèi)容還是呈現(xiàn)方式，皆應遵從科學性原則。不僅應科學準確地反映課程標準要求的物理概念和規(guī)律，還應科學準確地納入物理實驗、跨學科實踐，融入科學研究方法、科學態(tài)度與責任等相關內(nèi)容。(3)注重教材的適用性。應遵循義務教育階段學生的認知規(guī)律,兼顧初高中銜接，關注城鄉(xiāng)差異。教材內(nèi)容應線索清晰，層次分明,循序漸進，重點突出，既有總體的系統(tǒng)性，又有一定的靈活性，為教師的教和學生的學提供方便。（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（三）教材編寫建議課程實施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實施06（四）課程資源開發(fā)與利用課程實施06物理教學重在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，這需要物理教師具備培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)所需要的專業(yè)理論基礎和教學實踐能力。做好教師培訓，可促進教師深入理解課程改革理念，提升教學水平；有針對性地開展區(qū)域教研和校本教研，可為持續(xù)改進物理教學、提高教學質量服務。1.教師培訓建議(1)培訓要點①注重增強教師以課程標準指導教學的意識。通過培訓，引導教師關注物理課程標準修訂前后的變化，認識物理課程標準修訂的背景、整體思路、結構框架及各部分內(nèi)容間的關系；讓教師對課程標準形成總體認識，使課程標準真正成為實施教學、指導教學、評價教學的重要依據(jù)。（五）教學研究與教師培訓課程實施06②注重體現(xiàn)課程育人的思想。通過培訓，促進教師將其學科教