【上課用】依托高考評(píng)價(jià)體系聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)-“后考綱時(shí)代”高考復(fù)習(xí)生物備考策略課件

依托高考評(píng)價(jià)體系，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)——后考綱時(shí)代

高考復(fù)習(xí)備考策略目錄2基于核心素養(yǎng)的命題分析及趨勢(shì)預(yù)測(cè)3后考綱2022年高考備考一輪復(fù)習(xí)策略41

高考重難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)的解題思維建模依托高考評(píng)價(jià)體系的命題依據(jù)和要求第一部分依托高考評(píng)價(jià)體系的命題的依據(jù)和要求PART011依托高考評(píng)價(jià)體系的命題依據(jù)和要求延遲符全國(guó)乙卷：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西（原Ⅰ卷與Ⅱ卷合并）全國(guó)甲卷：云南、廣西、貴州、四川、西藏（原Ⅲ卷）新高考Ⅰ卷：山東、福建、湖北、江蘇、廣東、湖南、河北新高考Ⅱ卷：海南、遼寧、重慶獨(dú)立命題：北京、天津、浙江、上海2021年高考試題使用情況特點(diǎn)延遲符新課標(biāo)、新高考、舊教材中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系全國(guó)乙卷的分析教育部發(fā)布2021年高考命題要求

深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。（節(jié)選教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知）六大要求要求1：試題設(shè)計(jì)不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說明》和教材要求。要求2：試題要求，必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒有爭(zhēng)議。題目立意情境和設(shè)問應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達(dá)方式應(yīng)合理、有效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷。要求3：試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要求4：試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。要求5：選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語言長(zhǎng)度應(yīng)大體一致，各題正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。要求6：非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。

十項(xiàng)原則原則1：方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實(shí)際；原則2：考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新；原則3：入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難；原則4：材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力；原則5：體現(xiàn)國(guó)情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋；原則6：起點(diǎn)很高，高屋建瓴；落點(diǎn)較低，回歸高考評(píng)價(jià)體系；原則7：重點(diǎn)必考，主干多考，次點(diǎn)輪考，補(bǔ)點(diǎn)選考；原則8：共性好考，個(gè)性難考，試題開放，探究創(chuàng)新；原則9：小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透；原則10：掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價(jià)值，重在應(yīng)用。要求1：試題設(shè)計(jì)不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說明》

和教材要求。命題指導(dǎo)思想2017年版2017年版2020年修訂前言：第2頁“指導(dǎo)思想”“深入貫徹黨的十八大、十九大精神，全面貫徹黨的教育方針”“深入貫徹黨的十八大、十九大精神，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針”前言：第2頁“指導(dǎo)思想”最后一句中，“德智體美”“德智體美勞”正文：第33頁最后一段：“重點(diǎn)介紹對(duì)人類影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征（SARS）等的流行及防控?！薄爸攸c(diǎn)介紹對(duì)人類影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病、嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征（SARS）和新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）等的流行及防控”。正文：第34頁第五段：“本模塊選取轉(zhuǎn)基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動(dòng)物、艾滋病、禽流感、SARS以及埃博拉疫情等主題加以論述”“本模塊選取轉(zhuǎn)基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動(dòng)物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19等主題加以論述”。2017年版《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2020年修訂主要變動(dòng)內(nèi)容靠誰培養(yǎng)人？如何培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。高考評(píng)價(jià)體系：“一核四層四翼”2020.1.7“四層”：本身就是分層化情境分層：簡(jiǎn)單的情境；復(fù)雜的情境試卷結(jié)構(gòu)分層，設(shè)題分層，答案分層化設(shè)計(jì)

第二部分基于核心素養(yǎng)的命題分析及趨勢(shì)預(yù)測(cè)PART021

2020-2021年全國(guó)乙卷命題分析延遲符2020年理綜乙卷生物試題分析延遲符2020年全國(guó)Ⅰ卷生物試題分析

命題指導(dǎo)思想：立足教材、聯(lián)系實(shí)際、突出能力、注重創(chuàng)新，滲透生物學(xué)科核心素養(yǎng)。試題的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、綜合性加強(qiáng)，突出了學(xué)科特色，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，聯(lián)系社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)。試題通過創(chuàng)設(shè)情境（以生態(tài)環(huán)保、糧食安全、健康醫(yī)療等社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)以致用，體現(xiàn)了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。非選擇題

（共54分）29生物膜結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)調(diào)節(jié)必修一、三30光合作用及應(yīng)用必修一31動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)必修三32生物的變異和育種必修二37/38微生物培養(yǎng)/單克隆抗體選修一/選修三選擇題

（共6題，每題6分，共36分）題號(hào)主要考點(diǎn)分布教材中的范圍1病毒增殖與傳染病的預(yù)防必修一、三2呼吸作用必修一3分級(jí)調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的功能必修三4實(shí)驗(yàn)選材必修一、三5遺傳必修二6調(diào)查土壤中小動(dòng)物必修三知識(shí)點(diǎn)分布考點(diǎn)在各教材中所占的分值知識(shí)點(diǎn)主要來源

涉及題數(shù)及分值總分選擇題非選擇題必修一3道題15分2道題18分33分必修二1道題6分1道題9分15分必修三4道題15分2道題12分27分選修一/選修三01道題15分15分1.新冠肺炎疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高公共衛(wèi)生安全意識(shí)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.戴口罩可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間的傳播B.病毒能夠在餐具上增殖，用食鹽溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C.高溫可破壞病原體蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，煮沸處理餐具可殺死病原體D.生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染風(fēng)險(xiǎn)B知識(shí)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，傳染病的防治能力：理解能力、綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：生命觀念、社會(huì)責(zé)任基礎(chǔ)知識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)：時(shí)代性結(jié)構(gòu)與功能觀2.種子貯藏中需要控制呼吸作用以減少有機(jī)物的消耗。若作物種子呼吸作用所利用的物質(zhì)是淀粉分解產(chǎn)生的葡萄糖，下列關(guān)于種子呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.若產(chǎn)生的CO2與乙醇的分子數(shù)相等，則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸B.若細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，則吸收O2的分子數(shù)與釋放CO2的相等C.若細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸且產(chǎn)物是乳酸，則無O2吸收也無CO2釋放D.若細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧和無氧呼吸，則吸收O2的分子數(shù)比釋放CO2的多D知識(shí)：細(xì)胞呼吸能力：理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：科學(xué)思維靈活性較強(qiáng)3.某研究人員以小鼠為材料進(jìn)行了與甲狀腺相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A.切除小鼠垂體，會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足，機(jī)體產(chǎn)熱減少B.給切除垂體的幼年小鼠注射垂體提取液后，其耗氧量會(huì)增加C.給成年小鼠注射甲狀腺激素后，其神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)增強(qiáng)D.給切除垂體的小鼠注射促甲狀腺激素釋放激素，其代謝可恢復(fù)正常D知識(shí)：甲狀腺激素的作用和分級(jí)調(diào)節(jié)能力：理解能力、綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：科學(xué)探究、科學(xué)思維教材基礎(chǔ)知識(shí)4.為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模枰x用合適的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)材料的對(duì)應(yīng)，不合理的是（）實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)?zāi)康腁大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原B蝗蟲的精巢細(xì)胞觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂C哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞觀察細(xì)胞的吸水和失水D口腔上皮細(xì)胞觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布A知識(shí)：教材實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪斫饽芰?、?shí)驗(yàn)與探究能力核心素養(yǎng)：科學(xué)探究教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)5.已知果蠅的長(zhǎng)翅和截翅由一對(duì)等位基因控制，多只長(zhǎng)翅果蠅進(jìn)行單對(duì)交配(每個(gè)瓶中有1只雌果蠅和1只雄果蠅)，子代果蠅中長(zhǎng)翅:截翅=3:1。據(jù)此無法判斷的是（）A.長(zhǎng)翅是顯性性狀還是隱性性狀B.親代雌蠅是雜合子還是純合子C.該等位基因位于常染色體還是X染色體上D.該等位基因在雌蠅體細(xì)胞中是否成對(duì)存在C知識(shí)：基因分離定律能力：理解能力、核心素養(yǎng)：科學(xué)思維靈活性較強(qiáng)6.土壤小動(dòng)物對(duì)動(dòng)植物遺體的分解起著重要的作用。下列關(guān)于土壤小動(dòng)物的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.調(diào)查身體微小、活動(dòng)力強(qiáng)的小動(dòng)物數(shù)量常用標(biāo)志重捕法B.土壤中小動(dòng)物類群的豐富度高，則該類群含有的物種數(shù)目多C.土壤小動(dòng)物的代謝活動(dòng)會(huì)影響土壤肥力，進(jìn)而影響植物生長(zhǎng)D.土壤小動(dòng)物呼吸作用產(chǎn)生的CO2參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)A知識(shí)：標(biāo)志重捕法、物種豐富度、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)能力：理解能力、分析判斷能力核心素養(yǎng)：科學(xué)思維教材基礎(chǔ)知識(shí)綜合性結(jié)構(gòu)名稱突觸高爾基體(1)葉綠體的類囊體膜功能(2)(3)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞作為能量轉(zhuǎn)換的場(chǎng)所膜的主要成分(4)功能舉例在縮手反射中參與興奮在神經(jīng)元之間的傳遞參與豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白的形成過程參與K+從土壤進(jìn)入植物根細(xì)胞的過程(5)29.(10分)真核細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)具有重要功能。請(qǐng)參照表中內(nèi)容完成下表。細(xì)胞膜參與信息傳遞對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工修飾脂質(zhì)和蛋白質(zhì)葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用時(shí)，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程發(fā)生在類囊體膜上能力：理解能力核心素養(yǎng)：生命觀念、科學(xué)思維教材基礎(chǔ)知識(shí)新題型綜合性結(jié)構(gòu)與功能觀30、(10分)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些栽培措施可以影響作物的生理活動(dòng)，促進(jìn)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，達(dá)到增加產(chǎn)量等目的。回答下列問題:(1)中耕是指作物生長(zhǎng)期中，在植株之間去除雜草并進(jìn)行松土的一項(xiàng)栽培措施，該栽培措施對(duì)作物的作用有____________(答出2點(diǎn)即可)。(2)農(nóng)田施肥的同時(shí)，往往需要適當(dāng)澆水，此時(shí)澆水的原因是____________(答出1點(diǎn)即可)。(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常采用間作(同一生長(zhǎng)期內(nèi)，在同一塊農(nóng)田上間隔種植兩種作物)的方法提高農(nóng)田的光能利用率?，F(xiàn)有4種作物，在正常條件下生長(zhǎng)能達(dá)到的株高和光飽和點(diǎn)(光合速率達(dá)到最大時(shí)所需的光照強(qiáng)度)見下表。從提高光能利用率的角度考慮，最適合進(jìn)行間作的兩種作物是_____，選擇這兩種作物的理由是_____________________________________________。作物ABCD株高/cm1706559165光飽和點(diǎn)/umol·m-2·s-112001180560623能力：理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任生產(chǎn)實(shí)踐靈活性、綜合性較強(qiáng)“原因”等表述類問題較多（1）減少雜草對(duì)水分、礦質(zhì)元素和光的競(jìng)爭(zhēng)；增加土壤氧氣含量，促進(jìn)根系的呼吸作用（2分）（2）肥料中的礦質(zhì)元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收（2分）（3）A和C（2分）

作物A光飽和點(diǎn)高且長(zhǎng)得高，可利用上層光照進(jìn)行光合作用，作物C光飽和點(diǎn)低且長(zhǎng)得矮，與作物A間作后，能利用下層的弱光進(jìn)行光合作用（4分）31.(10分)某研究人員用藥物W進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):給甲組大鼠注射藥物W，乙組大鼠注射等量生理鹽水，飼養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定兩組大鼠的相關(guān)生理指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:乙組大鼠無顯著變化;與乙組大鼠相比，甲組大鼠的血糖濃度升高，尿中葡萄糖含量增加，進(jìn)食量增加，體重下降?；卮鹣铝袉栴}:(1)由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)，藥物W破壞了胰腺中的________細(xì)胞，使細(xì)胞失去功能，從而導(dǎo)致血糖濃度升高。(2)由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可推測(cè)，甲組大鼠腎小管液中的葡萄糖含量增加，導(dǎo)致腎小管液的滲透壓比正常時(shí)的________，從而使該組大鼠的排尿量______。(3)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量到甲組大鼠體重下降，推測(cè)體重下降的原因是_________________。(4)若上述推測(cè)都成立，那么該實(shí)驗(yàn)的研究意義是___________(答出1點(diǎn)即可)。胰島B增加高甲組大鼠胰島素缺乏，使機(jī)體不能充分利用葡萄糖來獲得能量，導(dǎo)致機(jī)體脂肪和蛋白質(zhì)的分解增加獲得了因胰島素缺乏而患糖尿病的動(dòng)物，這種動(dòng)物可以作為實(shí)驗(yàn)材料用于研發(fā)治療這類糖尿病的藥物（3分）能力：理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：生命觀念、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任教材基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析32.(9分)遺傳學(xué)理論可用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。回答下列問題:(1)生物體進(jìn)行有性生殖形成配子的過程中，在不發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異的情況下，產(chǎn)生基因重新組合的途徑有兩條，分別是_________________________________________________。(2)在誘變育種過程中，通過誘變獲得的新性狀一般不能穩(wěn)定遺傳，原因是__________________________________。若要使誘變獲得的性狀能夠穩(wěn)定遺傳，需要采取的措施是________________________________________。在減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體的自由組合，非等位基因自由組合；同源染色體上的等位基因，隨著非姐妹染色單體的交換而發(fā)生交換，導(dǎo)致染色體上的基因重組（4分）控制新性狀的基因型是雜合的（2分）通過自交篩選性狀能穩(wěn)定遺傳的子代（3分）能力：理解能力、綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任教材基礎(chǔ)知識(shí)靈活性、創(chuàng)新性生產(chǎn)實(shí)踐37.[生物——選修Ⅰ:生物技術(shù)實(shí)踐](15分)某種物質(zhì)S(一種含有C、H、N的有機(jī)物)難以降解，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，只有某些細(xì)菌能降解S。研究人員按照下圖所示流程從淤泥中分離得到能高效降解S的細(xì)菌菌株。實(shí)驗(yàn)過程中需要甲，乙兩種培養(yǎng)基，甲的組分為無機(jī)鹽、水和S，乙的組分為無機(jī)鹽、水、S和Y?；卮鹣铝袉栴}:(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盛有水或培養(yǎng)基的搖瓶通常采用______________的方法進(jìn)行滅菌。乙培養(yǎng)基中的Y物質(zhì)是__________，甲、乙培養(yǎng)基均屬于__________培養(yǎng)基。(2)實(shí)驗(yàn)中初步估測(cè)搖瓶M中細(xì)菌細(xì)胞數(shù)為2x107個(gè)/mL，若要在每個(gè)平板上涂布100μL稀釋后的菌液，且保證每個(gè)平板上長(zhǎng)出的菌落數(shù)不超過200個(gè)，則至少應(yīng)將搖瓶M中的菌液稀釋________倍。高壓蒸汽滅菌瓊脂選擇104教材基礎(chǔ)知識(shí)37.[生物——選修Ⅰ:生物技術(shù)實(shí)踐](15分)某種物質(zhì)S(一種含有C、H、N的有機(jī)物)難以降解，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，只有某些細(xì)菌能降解S。研究人員按照下圖所示流程從淤泥中分離得到能高效降解S的細(xì)菌菌株。實(shí)驗(yàn)過程中需要甲，乙兩種培養(yǎng)基，甲的組分為無機(jī)鹽、水和S，乙的組分為無機(jī)鹽、水、S和Y。(3)在步驟⑤的篩選過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)培養(yǎng)基中的S超過某一濃度時(shí)，某菌株對(duì)S的降解量反而下降，其原因可能是____________________________________(答出1點(diǎn)即可)。S的濃度超過某一值時(shí)會(huì)抑制菌株的生長(zhǎng)37.[生物——選修Ⅰ:生物技術(shù)實(shí)踐](15分)某種物質(zhì)S(一種含有C、H、N的有機(jī)物)難以降解，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，只有某些細(xì)菌能降解S。研究人員按照下圖所示流程從淤泥中分離得到能高效降解S的細(xì)菌菌株。實(shí)驗(yàn)過程中需要甲，乙兩種培養(yǎng)基，甲的組分為無機(jī)鹽、水和S，乙的組分為無機(jī)鹽、水、S和Y。(4)若要測(cè)定淤泥中能降解S的細(xì)菌細(xì)胞數(shù)，請(qǐng)寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟:_____________________取淤泥加入無菌水中，涂布（或稀釋涂布）到乙培養(yǎng)基上，培養(yǎng)后計(jì)數(shù)（3分）能力：實(shí)驗(yàn)探究能力核心素養(yǎng)：生命觀念、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任37.[生物——選修Ⅰ:生物技術(shù)實(shí)踐](15分)某種物質(zhì)S(一種含有C、H、N的有機(jī)物)難以降解，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，只有某些細(xì)菌能降解S。研究人員按照下圖所示流程從淤泥中分離得到能高效降解S的細(xì)菌菌株。實(shí)驗(yàn)過程中需要甲，乙兩種培養(yǎng)基，甲的組分為無機(jī)鹽、水和S，乙的組分為無機(jī)鹽、水、S和Y。(5)上述實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩種培養(yǎng)基所含有的組分雖然不同，但都能為細(xì)菌的生長(zhǎng)提供4類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，即________________________________。水、碳源、氮源和無機(jī)鹽（2分）教材基礎(chǔ)知識(shí)38.[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題](15分)為研制抗病毒A的單克隆抗體，某同學(xué)以小鼠甲為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)流程?；卮鹣铝袉栴}:(1)上述實(shí)驗(yàn)前必須給小鼠甲注射病毒A，該處理的目的是___________________________。(2)寫出以小鼠甲的脾臟為材料制備單細(xì)胞懸液的主要實(shí)驗(yàn)步驟:________________誘導(dǎo)小鼠甲產(chǎn)生能夠分泌抗病毒A抗體的B淋巴細(xì)胞（2分）取小鼠甲脾臟剪碎，用胰蛋白酶處理使其分散成單個(gè)細(xì)胞，加入培養(yǎng)液制成單細(xì)胞懸液（3分）能力：實(shí)驗(yàn)探究能力教材基礎(chǔ)知識(shí)38.[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題](15分)為研制抗病毒A的單克隆抗體，某同學(xué)以小鼠甲為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)流程。(3)為了得到能產(chǎn)生抗病毒A的單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞，需要進(jìn)行篩選。圖中篩選1所采用的培養(yǎng)基屬于______________，使用該培養(yǎng)基進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果是_____________。圖中篩選2含多次篩選，篩選所依據(jù)的基本原理是_____________________________。

選擇培養(yǎng)基（2分）只有雜交瘤細(xì)胞能夠生存（2分）抗原與抗體的反應(yīng)具有特異性（2分）(4)若要使能產(chǎn)生抗病毒A的單克隆抗體的雜交瘤細(xì)胞大量增殖，可采用的方法有__________(答出2點(diǎn)即可)。將雜交瘤細(xì)胞注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖；將雜交瘤細(xì)胞在體外培養(yǎng)（4分，答對(duì)一種方法2分）能力：理解能力教材基礎(chǔ)知識(shí)2021年理綜乙、甲卷生物試題分析延遲符2021年全國(guó)乙卷生物試題分析

2021年高考生物命題圍繞立德樹人根本任務(wù)，以高考評(píng)價(jià)體系為依托，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能。試題立足學(xué)科本質(zhì)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，延續(xù)近年試題風(fēng)格，以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進(jìn)，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和文化滲透；關(guān)注學(xué)情變化，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩(wěn)推進(jìn)。非選擇題

（共54分）29光合作用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必修一30群落的種間關(guān)系必修三31激素調(diào)節(jié)必修三32自由組合定律，伴性遺傳必修二37/38傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)/基因工程選修一/選修三選擇題

（共6題，每題6分，共36分）題號(hào)主要考點(diǎn)分布教材中的范圍1有絲分裂與減數(shù)分裂必修一、二2教材實(shí)驗(yàn)綜合必修一3細(xì)胞中的水、有氧呼吸必修一4興奮的傳導(dǎo)與傳遞必修三5肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)必修二6基因的自由組合定律必修二知識(shí)點(diǎn)分布考點(diǎn)在各教材中所占的分值知識(shí)點(diǎn)主要來源

涉及題數(shù)及分值總分選擇題非選擇題必修一3道題15分1道題11分29分必修二2道題12分1道題10分22分必修三1道題6分2道題18分24分選修一/選修三01道題15分15分全國(guó)甲卷5省云南、廣西、貴州、四川、西藏（西南）全國(guó)乙卷12省安徽、河南、江西、山西、黑龍江、吉林、陜甘寧、新青蒙全自主4省市北京、上海、天津、浙江（3+3）新高考Ⅰ卷7省市廣東、福建、江蘇、湖南、湖北、河北（3+1+2）、山東（3+3）新高考Ⅱ卷3省市遼寧、重慶（3+1+2）、海南（3+3）2021年全國(guó)高考試卷分類2020年，中國(guó)高考進(jìn)入“后考綱時(shí)代”《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》國(guó)辦發(fā)〔2019〕29號(hào)（2019年6月19日發(fā)布）

（十五）深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一招生考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能……全國(guó)乙卷全國(guó)甲卷教材分布題號(hào)分值教材分布題號(hào)分值必修11、2、3、2928必修11、2、2922必修25、6、3222必修25、30、3227必修34、30、3125必修33、4、6、3126選修1或315選修1或3151.2021年全國(guó)高考甲乙卷教材分布和分值1.理解能力（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。22021年全國(guó)高考甲乙卷考試內(nèi)容及能力要求解釋(1)要求考生不但能夠概括出所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，還要能夠把握相關(guān)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，例如，考生不但能夠分別說出光合作用和呼吸作用的過程、在細(xì)胞中發(fā)生的部位，還要知道兩者之間的相互關(guān)系。(2)要求考生能夠用生物學(xué)術(shù)語、圖表、圖解等表述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。例如，用文字表述生物學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)方案，用遺傳圖解表示雜交實(shí)驗(yàn)過程，用系譜圖表述遺傳關(guān)系，畫出細(xì)胞失水后狀態(tài)的簡(jiǎn)圖等(3)在理解能力中高一層次的要求是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解釋、推理、判斷或得出結(jié)論。題目可能是要求考生對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，如說明“放在窗臺(tái)上的植物向光生長(zhǎng)”的原因等。2、實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。3.獲取信息的能力(1)能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題。解釋(1)高考試題給出的信息可以蘊(yùn)涵在文字中，也可以蘊(yùn)涵在圖表中。這些圖表可以是模式圖、示意圖、裝置圖、曲線圖、數(shù)據(jù)表格等。給出的信息中，有些可能是有效的，也可能是無效的，要求考生能夠正確解讀題目，準(zhǔn)確獲得所需信息。有時(shí)還需要考生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工或換算。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題做出正確解答。例如，從某種微生物生長(zhǎng)曲線獲取這種微生物種群數(shù)量變化的信息。(2)當(dāng)前生命科學(xué)發(fā)展迅速，并且對(duì)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生愈來愈深刻的影響。鼓勵(lì)考生在學(xué)好教材中知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注、了解生命科學(xué)的突出成就及與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)考生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)待這一能力要求，需要明確以下幾個(gè)方面：第一，生命科學(xué)的突出成就是指對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生重大影響的理論、方法、技術(shù)等，如諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)等方面的內(nèi)容；第二，與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題是指全社會(huì)關(guān)注的、新聞媒體大量報(bào)道的問題，如禽流感；第三，生命科學(xué)的突出成就和與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題通常作為命題素材，試題考察的仍是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并且這類試題在試卷中的比例不會(huì)很大，不會(huì)增加考生的負(fù)擔(dān)。4.綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。

要求考生能夠應(yīng)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。與“理解能力”中提到的“知識(shí)的運(yùn)用”相比，這一能力要求相對(duì)來說更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，以及知識(shí)運(yùn)用的復(fù)雜性，側(cè)重在解決問題而不是解釋和分析問題。靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是解答這一類題目的關(guān)鍵。題號(hào)全國(guó)乙卷全國(guó)甲卷內(nèi)容能力要求內(nèi)容能力要求1細(xì)胞的有絲分裂理解細(xì)胞中的化合物理解2必修一實(shí)驗(yàn)匯總實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)探究3細(xì)胞中的水理解生長(zhǎng)素理解4興奮的傳遞理解下丘腦功能理解5肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析遺傳實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究6n對(duì)性狀的測(cè)交理解群落演替理解29光合與呼吸、實(shí)驗(yàn)思路預(yù)期結(jié)果獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、綜合運(yùn)用離子的跨膜運(yùn)輸理解30競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)探究、獲取信息、綜合運(yùn)用確定基因在染色體上的位置實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究與綜合運(yùn)用31激素與激素調(diào)節(jié)理解能力能量流動(dòng)分析理解32一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與遺傳圖解、兩對(duì)相對(duì)性狀的自由組合表型比與概率（包括伴性遺傳）實(shí)驗(yàn)探究、獲取信息、理解能力遺傳實(shí)驗(yàn)基因型分析自由組合實(shí)驗(yàn)（一種性狀兩對(duì)基因）實(shí)驗(yàn)探究、理解、獲取信息、37選修I、醬油的制作（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)探究、理解能力、獲取信息選修I、加酶洗衣粉與固定化酶實(shí)驗(yàn)探究、理解38選修III、基因工程獲取信息、理解能力選修III、PCR實(shí)驗(yàn)探究、理解

知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度均包括知道（Ⅰ）與理解（Ⅱ）兩層次。2019年12月19日，教育部考試中心發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》。

高考卷考了什么——“四層”對(duì)標(biāo)高考評(píng)價(jià)體系與課程標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)高考評(píng)價(jià)創(chuàng)造性地提出高考命題理念從“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)與方法論基礎(chǔ)。

必備知識(shí)指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與生物學(xué)相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，有效地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識(shí)。它是由生物學(xué)基本概念、基本規(guī)律、基本方法組成的基礎(chǔ)知識(shí)體系。

必備知識(shí)既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高考考查的基礎(chǔ)。1靶向必備知識(shí)倡導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)

理綜生物學(xué)試題一貫重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性要求，對(duì)一線教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒2.（2021年全國(guó)卷乙·3）植物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，需要不斷從環(huán)（）A.根系吸收的水有利于植物保持固有姿態(tài)B.

結(jié)合水是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分C.細(xì)胞的有氧呼吸過程不消耗水但能產(chǎn)生水D.自由水和結(jié)合水比值的改變會(huì)影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)1.（2021年全國(guó)卷乙·2）選擇合適的試劑有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用試劑的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.鑒別細(xì)胞的死活時(shí)，臺(tái)盼藍(lán)能將代謝旺盛的動(dòng)物細(xì)胞染成藍(lán)色B.觀察根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染色體，可用龍膽紫溶液使其著色C.觀察RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸處理可改變細(xì)胞膜的通透性D.觀察植物細(xì)胞吸水和失水時(shí)，可用蔗糖溶液處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮【教學(xué)提示】為幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)概念2的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（2）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；（7）制作和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)易裝片，或觀察其永久裝片。

概念1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位1.1細(xì)胞由多種多樣的分子組成，包括水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等，其中蛋白質(zhì)和核酸是兩類最重要的生物大分子1.1.2指出水大約占細(xì)胞重量的2/3，以自由水和結(jié)合水的形式存

在，賦予了細(xì)胞許多特性，在生命活動(dòng)中具有重要作用4.（2021年全國(guó)卷乙·5）在格里菲思所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，無毒性的R型活細(xì)菌與被加熱殺死的S型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，從小鼠體內(nèi)分離出了有毒性的S型活細(xì)菌。某同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有生物學(xué)知識(shí)所做的下列推測(cè)中，不合理的是A.與R型菌相比，S型菌的毒性可能與莢膜多糖有關(guān)B.S型菌的DNA能夠進(jìn)入R型菌細(xì)胞指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成C.加熱殺死S型菌使其蛋白質(zhì)功能喪失而DNA功能可能不受影響D.將S型菌的DNA經(jīng)DNA酶處理后與R型菌混合，可以得到S型菌3.（2021年全國(guó)卷乙·4）在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，興奮會(huì)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間傳遞。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.興奮從神經(jīng)元的細(xì)胞體傳導(dǎo)至突觸前膜，會(huì)引起Na+外流B.突觸前神經(jīng)元興奮可引起突觸前膜釋放乙酰膽堿C.乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì)，在突觸間隙中經(jīng)擴(kuò)散到達(dá)突觸后膜D.乙酰膽堿與突觸后膜受體結(jié)合，引起突觸后膜電位變化5.（2021年全國(guó)卷乙·29）生活在干旱地區(qū)的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO2固定方式。這類植物晚上氣孔打開吸收CO2，吸收的CO2通過生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中儲(chǔ)存的蘋果酸脫羧釋放的CO2可用于光合作用?；卮鹣铝袉栴}：（1）白天葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有__________。光合作用所需的CO2來源于蘋果酸脫羧和______________釋放的CO2。6．（2021全國(guó)卷乙·30）在自然界中，競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象?；卮鹣铝袉栴}：（1）競(jìng)爭(zhēng)排斥原理是指在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中，兩個(gè)或兩個(gè)以上受資源限制的，但具有相同資源利用方式的物種不能長(zhǎng)期共存在一起。為了驗(yàn)證競(jìng)爭(zhēng)排斥原理，某同學(xué)選用雙小核草履蟲和大草履蟲為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇動(dòng)物所遵循的原則是______________。該實(shí)驗(yàn)中需要將兩種草履蟲放在資源______________（填“有限的”或“無限的”）環(huán)境中混合培養(yǎng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)______________的結(jié)果時(shí)即可證實(shí)競(jìng)爭(zhēng)排斥原理。7．（2021全國(guó)卷乙·31）哺乳動(dòng)物細(xì)胞之間的信息交流是其生命活動(dòng)所必需的。請(qǐng)參照表中內(nèi)容，圍繞細(xì)胞間的信息交流完成下表，以體現(xiàn)激素和靶器官（或靶細(xì)胞）響應(yīng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞激素激素運(yùn)輸靶器官或靶細(xì)胞靶器官或靶細(xì)胞的響應(yīng)腎上腺腎上腺素（3）通過____運(yùn)輸（4）__________心率加快胰島B細(xì)胞（1）________肝細(xì)胞促進(jìn)肝糖原的合成垂體（2）________甲狀腺（5）______________8．（2021全國(guó)卷乙·37）工業(yè)上所說的發(fā)酵是指微生物在有氧或無氧條件下通過分解與合成代謝將某些原料物質(zhì)轉(zhuǎn)化為特定產(chǎn)品的過程。利用微生物發(fā)酵制作醬油在我國(guó)具有悠久的歷史。某企業(yè)通過發(fā)酵制作醬油的流程示意圖如下。

回答下列問題：（1）米曲霉發(fā)酵過程中，加入大豆、小麥和麥麩可以為米曲霉的生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大豆中的___________可為米曲霉的生長(zhǎng)提供氮源，小麥中的淀粉可為米曲霉的生長(zhǎng)提供___________。（2）米曲霉發(fā)酵過程的主要目的是使米曲霉充分生長(zhǎng)繁殖，大量分泌制作醬油過程所需的酶類，這些酶中的_____、______能分別將發(fā)酵池中的蛋白質(zhì)和脂肪分解成易于吸收、風(fēng)味獨(dú)特的成分，如將蛋白質(zhì)分解為小分子的肽和_________。米曲霉發(fā)酵過程需要提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、通入空氣并攪拌，由此可以判斷米曲霉屬于___________（填“自養(yǎng)厭氧”“異養(yǎng)厭氧”或“異養(yǎng)好氧”）微生物。（3）在發(fā)酵池發(fā)酵階段添加的乳酸菌屬于___________（填“真核生物”或“原核生物”）；添加的酵母菌在無氧條件下分解葡萄糖的產(chǎn)物是___________。在該階段抑制雜菌污染和繁殖是保證醬油質(zhì)量的重要因素，據(jù)圖分析該階段中可以抑制雜菌生長(zhǎng)的物質(zhì)是___________（答出1點(diǎn)）。9．（2021全國(guó)卷乙·38）用DNA重組技術(shù)可以賦予生物以新的遺傳特性，創(chuàng)造出更符合人類需要的生物產(chǎn)品。在此過程中需要使用多種工具酶，其中4種限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點(diǎn)如圖所示。

回答下列問題：（1）常用的DNA連接酶有E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶。上圖中__________酶切割后的DNA片段可以用E.coliDNA連接酶連接。上圖中___________酶切割后的DNA片段可以用T4DNA連接酶連接。（2）DNA連接酶催化目的基因片段與質(zhì)粒載體片段之間形成的化學(xué)鍵是____________。（3）DNA重組技術(shù)中所用的質(zhì)粒載體具有一些特征，如質(zhì)粒DNA分子上有復(fù)制原點(diǎn)，可以保證質(zhì)粒在受體細(xì)胞中能___________；質(zhì)粒DNA分子上有______________，便于外源DNA插入；質(zhì)粒DNA分子上有標(biāo)記基因（如某種抗生素抗性基因），利用抗生素可篩選出含質(zhì)粒載體的宿主細(xì)胞，方法是______________。（4）表達(dá)載體含有啟動(dòng)子，啟動(dòng)子是指__________________。

關(guān)鍵能力是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與生物學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，有效地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。它是支撐高水平人才終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的能力，是發(fā)展生物學(xué)科素養(yǎng)、培育核心價(jià)值所必須具備的能力基礎(chǔ)。新高考生物學(xué)學(xué)科高考評(píng)價(jià)體系2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒現(xiàn)行高考生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐操作能力群思維認(rèn)知能力群知識(shí)獲取能力群綜合運(yùn)用能力獲取信息能力理解能力實(shí)踐與探究能力創(chuàng)新能力解決問題能力理解能力實(shí)踐探究能力2突出關(guān)鍵能力助力科學(xué)選才2.1

立足理解能力

高考評(píng)價(jià)體系“理解能力”

□深入了解必備知識(shí)的內(nèi)涵并形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將單一、零散的知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，作為能力培養(yǎng)與素養(yǎng)發(fā)展的基石?！踉趯W(xué)以致用的培養(yǎng)理念下，對(duì)知識(shí)的輸出提出較高要求，要求學(xué)生能夠從生物學(xué)視角獲取關(guān)鍵信息、解釋生物學(xué)現(xiàn)象、解決生物學(xué)問題，能夠用科學(xué)準(zhǔn)確的語言或圖表等形式進(jìn)行表達(dá)。

1.（2021全國(guó)卷乙·1）果蠅體細(xì)胞含有8條染色體。下列關(guān)于果蠅體細(xì)胞有絲分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A.在間期，DNA進(jìn)行半保留復(fù)制，形成16個(gè)DNA分子B.在前期，每條染色體由2條染色單體組成，含2個(gè)DNA分子C.在中期，8條染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，易于觀察染色體D.在后期，成對(duì)的同源染色體分開，細(xì)胞中有16條染色體2.（2021年全國(guó)卷乙·4）在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，興奮會(huì)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間傳遞。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.興奮從神經(jīng)元的細(xì)胞體傳導(dǎo)至突觸前膜，會(huì)引起Na+外流B.突觸前神經(jīng)元興奮可引起突觸前膜釋放乙酰膽堿C.乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì)，在突觸間隙中經(jīng)擴(kuò)散到達(dá)突觸后膜D.乙酰膽堿與突觸后膜受體結(jié)合，引起突觸后膜電位變化3.（2021年全國(guó)卷乙·6）某種二倍體植物的n個(gè)不同性狀由n對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制（雜合子表現(xiàn)顯性性狀）。已知植株A的n對(duì)基因均雜合。理論上，下列說法錯(cuò)誤的是（

）A.植株A的測(cè)交子代會(huì)出現(xiàn)2n種不同表現(xiàn)型的個(gè)體B.n越大，植株A測(cè)交子代中不同表現(xiàn)型個(gè)體數(shù)目彼此之間的差異越大C.植株A測(cè)交子代中n對(duì)基因均雜合的個(gè)體數(shù)和純合子的個(gè)體數(shù)相等D.n≥2時(shí)，植株A的測(cè)交子代中雜合子的個(gè)體數(shù)多于純合子的個(gè)體數(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3-1在特定的問題情境中，能以生命觀念為指導(dǎo)，分析生命現(xiàn)象，探討生命活動(dòng)的規(guī)律。

2.2實(shí)驗(yàn)探究能力

高考評(píng)價(jià)體系中“實(shí)驗(yàn)與探究能力”

實(shí)驗(yàn)探究能力，即在對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ο嚓P(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)探究，如分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論或作出解釋，掌握科學(xué)探究的整個(gè)流程。（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。1234562930313237382021年全國(guó)乙卷

√√

√√√

√2021年全國(guó)甲卷

√

√

√√√√√（1）2021年全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)考查題分布1234562930313237382020年全國(guó)I卷

√√

√

√

√√2020年全國(guó)II卷

√

√

√

√√2020年全國(guó)III卷

√

√√√（2）2021年全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)考查題分類①基本實(shí)驗(yàn)重基礎(chǔ)1.（2021年全國(guó)卷乙·2）選擇合適的試劑有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用試劑的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.鑒別細(xì)胞的死活時(shí)，臺(tái)盼藍(lán)能將代謝旺盛的動(dòng)物細(xì)胞染成藍(lán)色B.觀察根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染色體，可用龍膽紫溶液使其著色C.觀察RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸處理可改變細(xì)胞膜的通透性D.觀察植物細(xì)胞吸水和失水時(shí)，可用蔗糖溶液處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮2．（2021全國(guó)卷甲·2）某同學(xué)將酵母菌接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不可能得到的結(jié)果是（）A.該菌在有氧條件下能夠繁殖B.該菌在無氧呼吸的過程中無丙酮酸產(chǎn)生C.該菌在無氧條件下能夠產(chǎn)生乙醇D.該菌在有氧和無氧條件下都能產(chǎn)生CO2實(shí)

驗(yàn)4-1

分子與細(xì)胞（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。②實(shí)驗(yàn)分析比思維3.（2021年全國(guó)卷乙·5）在格里菲思所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，無毒性的R型活細(xì)菌與被加熱殺死的S型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，從小鼠體內(nèi)分離出了有毒性的S型活細(xì)菌。某同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有生物學(xué)知識(shí)所做的下列推測(cè)中，不合理的是A.與R型菌相比，S型菌的毒性可能與莢膜多糖有關(guān)B.S型菌的DNA能夠進(jìn)入R型菌細(xì)胞指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成C.加熱殺死S型菌使其蛋白質(zhì)功能喪失而DNA功能可能不受影響D.將S型菌的DNA經(jīng)DNA酶處理后與R型菌混合，可以得到S型菌（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。4．（2021全國(guó)卷乙·38）用DNA重組技術(shù)可以賦予生物以新的遺傳特性，創(chuàng)造出更符合人類需要的生物產(chǎn)品。在此過程中需要使用多種工具酶，其中4種限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點(diǎn)如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）常用的DNA連接酶有E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶。上圖中__________酶切割后的DNA片段可以用E.coliDNA連接酶連接。上圖中___________酶切割后的DNA片段可以用T4DNA連接酶連接。（2）DNA連接酶催化目的基因片段與質(zhì)粒載體片段之間形成的化學(xué)鍵是____________。（3）DNA重組技術(shù)中所用的質(zhì)粒載體具有一些特征，如質(zhì)粒DNA分子上有復(fù)制原點(diǎn)，可以保證質(zhì)粒在受體細(xì)胞中能___________；質(zhì)粒DNA分子上有______________，便于外源DNA插入；質(zhì)粒DNA分子上有標(biāo)記基因（如某種抗生素抗性基因），利用抗生素可篩選出含質(zhì)粒載體的宿主細(xì)胞，方法是______________。（4）表達(dá)載體含有啟動(dòng)子，啟動(dòng)子是指__________________。③實(shí)驗(yàn)探究顯素養(yǎng)（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。5.生活在干旱地區(qū)的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO2固定方式。這類植物晚上氣孔打開吸收CO2，吸收的CO2通過生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中儲(chǔ)存的蘋果酸脫羧釋放的CO2可用于光合作用。回答下列問題：（1）白天葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有__________。光合作用所需的CO2來源于蘋果酸脫羧和_________釋放的CO2。（2）氣孔白天關(guān)閉、晚上打開是這類植物適應(yīng)干旱環(huán)境的一種方式，這種方式既能防止______________，又能保證_____________正常進(jìn)行。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜）、葉綠體類囊體薄膜細(xì)胞呼吸（或呼吸作用）蒸騰作用過強(qiáng)導(dǎo)致水分散失過多光合作用能力：理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究能力核心素養(yǎng)：科學(xué)思維、科學(xué)探究、生命觀念5.生活在干旱地區(qū)的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO2固定方式。這類植物晚上氣孔打開吸收CO2，吸收的CO2通過生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中儲(chǔ)存的蘋果酸脫羧釋放的CO2可用于光合作用?；卮鹣铝袉栴}：（3）若以pH作為檢測(cè)指標(biāo)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證植物甲在干旱環(huán)境中存在這種特殊的CO2固定方式。_____（簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果）實(shí)驗(yàn)思路：取生長(zhǎng)狀態(tài)相同植物甲若干株隨機(jī)均分為A、B兩組；A組在（濕度適宜的）正常環(huán)境中培養(yǎng)，B組在干旱環(huán)境中培養(yǎng)，其他條件相同且適宜，一段時(shí)間后，分別檢測(cè)兩組植株夜晚同一時(shí)間液泡中的pH，并求平均值。預(yù)期結(jié)果：A組pH平均值高于B組。？實(shí)驗(yàn)思路為：取生理狀態(tài)良好的植物甲，在與其相同的干旱環(huán)境中培養(yǎng)，分別檢測(cè)并比較白天和夜間葉肉細(xì)胞中液泡（細(xì)胞液）pH高低（大?。?。預(yù)期結(jié)果：葉肉細(xì)胞中白天pH高于晚上。2.3放眼解決問題能力

高考評(píng)價(jià)體系“解決問題能力與創(chuàng)新能力”

□解決問題能力解決問題能力是學(xué)有所用、學(xué)以致用理念的體現(xiàn)，反映了生物學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，要求學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋或解決與生物學(xué)相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)踐等情境中的問題。

□創(chuàng)新能力

要求學(xué)生根據(jù)生活生產(chǎn)實(shí)踐等情境中的問題，能夠運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、獲取的相應(yīng)信息，提出新解釋、新方法、新思路或得出新結(jié)論；或者在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠依據(jù)新證據(jù)得出新的結(jié)論或提出新的觀點(diǎn)。1.（2021全國(guó)卷甲·30）

用一段由放射性同位素標(biāo)記的DNA片段可以確定基因在染色體上的位置。某研究人員使用放射性同位素32P標(biāo)記的脫氧腺苷三磷酸(dATP，dA-Pα~Pβ~Pγ)等材料制備了DNA片段甲（單鏈），對(duì)W基因在染色體上的位置進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)流程的示意圖如下。

回答下列問題：（1）該研究人員在制備32p標(biāo)記的DNA片段甲時(shí)，所用dATP的α位磷酸基團(tuán)中的磷必須是32P，原因是_______。（2）該研究人員以細(xì)胞為材料制備了染色體樣品，在混合操作之前去除了樣品中的RNA分子，去除RNA分子的目的是_______。（3）為了使片段甲能夠通過堿基互補(bǔ)配對(duì)與染色體樣品中的W基因結(jié)合，需要通過某種處理使樣品中的染色體DNA_______。（4）該研究人員在完成上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)某基因的mRNA進(jìn)行了檢測(cè)，在實(shí)驗(yàn)過程中用某種酶去除了樣品中的DNA，這種酶是_______?；卮鹣铝袉栴}：（1）該研究人員在制備32p標(biāo)記的DNA片段甲時(shí)，所用dATP的α位磷酸基團(tuán)中的磷必須是32P，原因是_______。（2）該研究人員以細(xì)胞為材料制備了染色體樣品，在混合操作之前去除了樣品中的RNA分子，去除RNA分子的目的是_______。（3）為了使片段甲能夠通過堿基互補(bǔ)配對(duì)與染色體樣品中的W基因結(jié)合，需要通過某種處理使樣品中的染色體DNA_______。（4）該研究人員在完成上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)某基因的mRNA進(jìn)行了檢測(cè)，在實(shí)驗(yàn)過程中用某種酶去除了樣品中的DNA，這種酶是_______。2.（2021全國(guó)卷乙·30）在自然界中，競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象?；卮鹣铝袉栴}：（1）競(jìng)爭(zhēng)排斥原理是指在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中，兩個(gè)或兩個(gè)以上受資源限制的，但具有相同資源利用方式的物種不能長(zhǎng)期共存在一起。為了驗(yàn)證競(jìng)爭(zhēng)排斥原理，某同學(xué)選用雙小核草履蟲和大草履蟲為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇動(dòng)物所遵循的原則是______________。該實(shí)驗(yàn)中需要將兩種草履蟲放在資源______________（填“有限的”或“無限的”）環(huán)境中混合培養(yǎng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)______________的結(jié)果時(shí)即可證實(shí)競(jìng)爭(zhēng)排斥原理。（2）研究發(fā)現(xiàn)，以同一棵樹上的種子為食物的兩種雀科鳥原來存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，經(jīng)進(jìn)化后通過分別取食大小不同的種子而能長(zhǎng)期共存。若僅從取食的角度分析，兩種鳥除了因取食的種子大小不同而共存，還可因取食的______________（答出1點(diǎn)即可）不同而共存。（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和研究，關(guān)于生物種間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果可得出的結(jié)論是______________。

答案：

有相同資源利用方式的物種競(jìng)爭(zhēng)排斥，有不同資源利用方式的物種競(jìng)爭(zhēng)共存3.突出學(xué)科素養(yǎng)檢驗(yàn)高階思維

學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生物學(xué)相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用生物學(xué)思維方式與方法，有效地整合生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用生物學(xué)的相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。知識(shí)與觀念科學(xué)思維探究與創(chuàng)新責(zé)任與擔(dān)當(dāng)知識(shí)技能思維能力實(shí)踐創(chuàng)造素養(yǎng)↓（考）創(chuàng)造知識(shí)↓↓（考）知識(shí)應(yīng)用（考）知識(shí)掌握2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒1.（2021年全國(guó)卷乙·3）植物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，需要不斷從環(huán)境中吸收水。下列有關(guān)植物體內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.根系吸收的水有利于植物保持固有姿態(tài)B.

結(jié)合水是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分C.

細(xì)胞的有氧呼吸過程不消耗水但能產(chǎn)生水D.自由水和結(jié)合水比值的改變會(huì)影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)概念1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位1.1細(xì)胞由多種多樣的分子組成，包括水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等，其中蛋白質(zhì)和核酸是兩類最重要的生物大分子1.1.2指出水大約占細(xì)胞重量的2/3，以自由水和結(jié)合水的形式存

在，賦予了細(xì)胞許多特性，在生命活動(dòng)中具有重要作用2．（2021全國(guó)卷乙·31）哺乳動(dòng)物細(xì)胞之間的信息交流是其生命活動(dòng)所必需的。請(qǐng)參照表中內(nèi)容，圍繞細(xì)胞間的信息交流完成下表，以體現(xiàn)激素和靶器官（或靶細(xì)胞）響應(yīng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞激素激素運(yùn)輸靶器官或靶細(xì)胞靶器官或靶細(xì)胞的響應(yīng)腎上腺腎上腺素（3）通過____運(yùn)輸（4）__________心率加快胰島B細(xì)胞（1）________肝細(xì)胞促進(jìn)肝糖原的合成垂體（2）_____甲狀腺（5）____________3.（2021全國(guó)卷乙·30）在自然界中，競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象?；卮鹣铝袉栴}：（1）競(jìng)爭(zhēng)排斥原理是指在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中，兩個(gè)或兩個(gè)以上受資源限制的，但具有相同資源利用方式的物種不能長(zhǎng)期共存在一起。為了驗(yàn)證競(jìng)爭(zhēng)排斥原理，某同學(xué)選用雙小核草履蟲和大草履蟲為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇動(dòng)物所遵循的原則是______________。該實(shí)驗(yàn)中需要將兩種草履蟲放在資源______________（填“有限的”或“無限的”）環(huán)境中混合培養(yǎng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)______________的結(jié)果時(shí)即可證實(shí)競(jìng)爭(zhēng)排斥原理。（2）研究發(fā)現(xiàn)，以同一棵樹上的種子為食物的兩種雀科鳥原來存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，經(jīng)進(jìn)化后通過分別取食大小不同的種子而能長(zhǎng)期共存。若僅從取食的角度分析，兩種鳥除了因取食的種子大小不同而共存，還可因取食的___________（答出1點(diǎn)即可）不同而共存。（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和研究，關(guān)于生物種間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果可得出的結(jié)論是______________。

答案：

有相同資源利用方式的物種競(jìng)爭(zhēng)排斥，有不同資源利用方式的物種競(jìng)爭(zhēng)共存4.果蠅的灰體對(duì)黃體是顯性性狀，由X染色體上的1對(duì)等位基因（用A/a表示）控制；長(zhǎng)翅對(duì)殘翅是顯性性狀，由常染色體上的1對(duì)等位基因（用B/b表示）控制?；卮鹣铝袉栴}：（1）請(qǐng)用灰體純合子雌果蠅和黃體雄果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)以獲得黃體雌果蠅。_______（要求：用遺傳圖解表示雜交過程。）（2）若用黃體殘翅雌果蠅與灰體長(zhǎng)翅雄果蠅（XAYBB）作為親本雜交得到F1，F(xiàn)1相互交配得F2，則F2中灰體長(zhǎng)翅∶灰體殘翅∶黃體長(zhǎng)翅∶黃體殘翅=______

，F(xiàn)2中灰體長(zhǎng)翅雌蠅出現(xiàn)的概率為_____________。

3：1：3：13/16理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力科學(xué)思維、解決問題能力

核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀念體系，是學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來的正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合。生物科考試依托學(xué)科內(nèi)容，以立德樹人為導(dǎo)向，弘揚(yáng)和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力選拔世界觀、人生觀、價(jià)值觀正確的人才。生物學(xué)學(xué)科旨在引領(lǐng)學(xué)生健康生活、樹立生態(tài)文明觀念，客觀認(rèn)識(shí)生物學(xué)理論和技術(shù)的社會(huì)價(jià)值。2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒4.指向核心價(jià)值引領(lǐng)鑄魂育人

3.1弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信李子柒，1990年生，短視頻作者，影響力已經(jīng)超越了國(guó)界的限制，在國(guó)外也極具影響力，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，其在國(guó)外某視頻網(wǎng)站上的視頻，每條視頻的播放量都突破了500萬，單個(gè)視頻的最高播放量突破5200萬，其海外粉絲人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1400萬，全球粉絲人數(shù)破億。2017年她的視頻全網(wǎng)播放量竟高達(dá)30億，堪稱“年度第一網(wǎng)紅”，月收入就已經(jīng)突破300萬。1．（2021全國(guó)卷乙·37）工業(yè)上所說的發(fā)酵是指微生物在有氧或無氧條件下通過分解與合成代謝將某些原料物質(zhì)轉(zhuǎn)化為特定產(chǎn)品的過程。利用微生物發(fā)酵制作醬油在我國(guó)具有悠久的歷史。某企業(yè)通過發(fā)酵制作醬油的流程示意圖如下。

回答下列問題：（1）米曲霉發(fā)酵過程中，加入大豆、小麥和麥麩可以為米曲霉的生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大豆中的_______可為米曲霉的生長(zhǎng)提供氮源，小麥中的淀粉可為米曲霉的生長(zhǎng)提供___________。（2）米曲霉發(fā)酵過程的主要目的是使米曲霉充分生長(zhǎng)繁殖，大量分泌制作醬油過程所需的酶類，這些酶中的____、____能分別將發(fā)酵池中的蛋白質(zhì)和脂肪分解成易于吸收、風(fēng)味獨(dú)特的成分，如將蛋白質(zhì)分解為小分子的肽和_____。米曲霉發(fā)酵過程需要提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、通入空氣并攪拌，由此可以判斷米曲霉屬于________（填“自養(yǎng)厭氧”“異養(yǎng)厭氧”或“異養(yǎng)好氧”）微生物。（3）在發(fā)酵池發(fā)酵階段添加的乳酸菌屬于___________（填“真核生物”或“原核生物”）；添加的酵母菌在無氧條件下分解葡萄糖的產(chǎn)物是___________。在該階段抑制雜菌污染和繁殖是保證醬油質(zhì)量的重要因素，據(jù)圖分析該階段中可以抑制雜菌生長(zhǎng)的物質(zhì)是___________（答出1點(diǎn)即可）。3.2強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，涵育生態(tài)文明1．（2021全國(guó)卷甲·6）群落是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。下列關(guān)于發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替的說法，錯(cuò)誤的是（

）A.人為因素或自然因素的干擾可以改變植物群落演替的方向B.發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替分別為初生演替和次生演替C.發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的演替都要經(jīng)歷苔蘚階段、草本階段D.在演替過程中，群落通常是向結(jié)構(gòu)復(fù)雜、穩(wěn)定性強(qiáng)的方向發(fā)展3.3關(guān)注社會(huì)民生熱點(diǎn)，體現(xiàn)生物學(xué)科價(jià)值

1.（2021全國(guó)卷甲·38）PCR技術(shù)可用于臨床的病原菌檢測(cè)。為檢測(cè)病人是否感染了某種病原菌，醫(yī)生進(jìn)行了相關(guān)操作：①分析PCR擴(kuò)增結(jié)果；②從病人組織樣本中提取DNA；③利用PCR擴(kuò)增DNA片段；④采集病人組織樣本?；卮鹣铝袉栴}：（1）若要得到正確的檢測(cè)結(jié)果，正確的操作順序應(yīng)該是_________（用數(shù)字序號(hào)表示）。（2）操作③中使用的酶是_______。PCR反應(yīng)中的每次循環(huán)可分為變性、復(fù)性、________三步，其中復(fù)性的結(jié)果是_______。（3）為了做出正確的診斷，PCR反應(yīng)所用的引物應(yīng)該能與_______特異性結(jié)合。（4）PCR（多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)是指_______。該技術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于疾病診斷等方面。3.4聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，樹立科學(xué)勞動(dòng)觀念2.（2021全國(guó)卷甲·32）植物的性狀有的由1對(duì)基因控制，有的由多對(duì)基因控制。一種二倍體甜瓜的葉形有缺刻葉和全緣葉，果皮有齒皮和網(wǎng)皮。為了研究葉形和果皮這兩個(gè)性狀的遺傳特點(diǎn)，某小組用基因型不同的甲乙丙丁4種甜瓜種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中甲和丙種植后均表現(xiàn)為缺刻葉網(wǎng)皮。雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果見下表（實(shí)驗(yàn)②中F1自交得F2）。1.（2021全國(guó)卷甲·3）

生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)等多種生理功能。下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A.植物生長(zhǎng)“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象可以通過去除頂芽而解除B.頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以運(yùn)到側(cè)芽附近從而抑制側(cè)芽生長(zhǎng)C.生長(zhǎng)素可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)某些基因的表達(dá)從而影響植物生長(zhǎng)D.在促進(jìn)根、莖兩種器官生長(zhǎng)時(shí)，莖是對(duì)生長(zhǎng)素更敏感的器官

高考卷怎么考了——“四翼”

根據(jù)國(guó)家需要的人才特征和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，新高考生物科基于學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)科化考查要求，從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性4個(gè)維度，對(duì)考生所表現(xiàn)出的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)進(jìn)行考查。這4個(gè)維度既相互關(guān)聯(lián)，又有交叉和遞進(jìn)。2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒

教育部《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》

9.深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。

2021.1.311.試題綜合性

綜合性考查要求相對(duì)較高。具體而言，對(duì)同一層面的知識(shí)、能力、素養(yǎng)能夠橫向融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；對(duì)不同層面的知識(shí)、能力、素養(yǎng)能夠縱向融會(huì)貫通。要求考生：在給定條件下，綜合運(yùn)用生物學(xué)基本知識(shí)和基本方法，解決與生命科學(xué)相關(guān)的問題；能夠關(guān)注分子、細(xì)胞、器官、系統(tǒng)與機(jī)體之間的關(guān)系，個(gè)體與群體的關(guān)系，動(dòng)物、植物、微生物等不同類群生物之間的關(guān)系，機(jī)體與外界環(huán)境的關(guān)系，尤其是人與其他生物及人與自然之間的關(guān)系，并能據(jù)此對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行解釋或探究。對(duì)必備知識(shí)、理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查可體現(xiàn)綜合性；此外，綜合性考查要求的體現(xiàn)，既有學(xué)科內(nèi)容的綜合性，也有問題情境的復(fù)雜性。2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒1.（2021年全國(guó)卷乙·2）選擇合適的試劑有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用試劑的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.鑒別細(xì)胞的死活時(shí)，臺(tái)盼藍(lán)能將代謝旺盛的動(dòng)物細(xì)胞染成藍(lán)色B.觀察根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染色體，可用龍膽紫溶液使其著色C.觀察RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸處理可改變細(xì)胞膜的通透性D.觀察植物細(xì)胞吸水和失水時(shí)，可用蔗糖溶液處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮2.（2020年全國(guó)卷甲·1）已知①酶、②抗體、③激素、④糖原、⑤脂肪、⑥核酸都是人體內(nèi)有重要作用的物質(zhì)。下列說法正確的是（

）A.①②③都是由氨基酸通過肽鍵連接而成的B.③④⑤都是生物大分子，都以碳鏈為骨架C.①②⑥都是由含氮的單體連接成的多聚體D.④⑤⑥都是人體細(xì)胞內(nèi)的主要能源物質(zhì)3．（2021全國(guó)卷乙·31）哺乳動(dòng)物細(xì)胞之間的信息交流是其生命活動(dòng)所必需的。請(qǐng)參照表中內(nèi)容，圍繞細(xì)胞間的信息交流完成下表，以體現(xiàn)激素和靶器官（或靶細(xì)胞）響應(yīng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞激素激素運(yùn)輸靶器官或靶細(xì)胞靶器官或靶細(xì)胞的響應(yīng)腎上腺腎上腺素（3）通過____運(yùn)輸（4）__________心率加快胰島B細(xì)胞（1）________肝細(xì)胞促進(jìn)肝糖原的合成垂體（2）________甲狀腺（5）______________4.（2021全國(guó)卷甲·30）

用一段由放射性同位素標(biāo)記的DNA片段可以確定基因在染色體上的位置。某研究人員使用放射性同位素32P標(biāo)記的脫氧腺苷三磷酸(dATP，dA-Pα~Pβ~Pγ)等材料制備了DNA片段甲（單鏈），對(duì)W基因在染色體上的位置進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)流程的示意圖如下。

回答下列問題：（1）該研究人員在制備32p標(biāo)記的DNA片段甲時(shí)，所用dATP的α位磷酸基團(tuán)中的磷必須是32P，原因是_______。（2）該研究人員以細(xì)胞為材料制備了染色體樣品，在混合操作之前去除了樣品中的RNA分子，去除RNA分子的目的是_______。（3）為了使片段甲能夠通過堿基互補(bǔ)配對(duì)與染色體樣品中的W基因結(jié)合，需要通過某種處理使樣品中的染色體DNA_______。（4）該研究人員在完成上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)某基因的mRNA進(jìn)行了檢測(cè)，在實(shí)驗(yàn)過程中用某種酶去除了樣品中的DNA，這種酶是_______。

應(yīng)用性

強(qiáng)調(diào)生物學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)考生自覺地從生物學(xué)視角思考生活中的問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)實(shí)踐及科學(xué)探究等情境中的問題。

例如：依據(jù)艾滋病病毒致病的機(jī)理對(duì)艾滋病進(jìn)行預(yù)防；利用遺傳學(xué)理論或基因工程技術(shù)培育抗病抗倒伏的作物品種，以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的有關(guān)問題；面對(duì)新的任務(wù)情境（如實(shí)驗(yàn)情境），能夠借鑒、應(yīng)用科學(xué)家的研究思路、方法，提出解決方案（如簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論）。2.試題應(yīng)用性2019.12《中國(guó)考試》教育部考試中心楊帆郭學(xué)恒1.（2021全國(guó)卷甲·38）PCR技術(shù)可用于臨床的病原菌檢測(cè)。為檢測(cè)病人是否感染了某種病原菌，醫(yī)生進(jìn)行了相關(guān)操作：①分析PCR擴(kuò)增結(jié)果；②從病人組織樣本中提取DNA；③利用PCR擴(kuò)增DNA片段；④采集病人組織樣本?；卮鹣铝袉栴}：（1）若要得到正確的檢測(cè)結(jié)果，正確的操作順序應(yīng)該是_________（用數(shù)字序號(hào)表示）。（2）操作③中使用的酶是_________。PCR反應(yīng)中的每次循環(huán)可分為變性、復(fù)性、________三步，其中復(fù)性的結(jié)果是_______。（3）為了做出正確的診斷，PCR反應(yīng)所用的引物應(yīng)該能與_______特異性結(jié)合。（4）PCR（多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)是指_______。該技術(shù)目前被廣泛地應(yīng)用于疾病診斷等方面。2.（2021全國(guó)卷甲·3）

生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)等多種生理功能。下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A.植物生長(zhǎng)“頂端優(yōu)勢(shì)”現(xiàn)象可以通過去除頂芽而解除B.頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以運(yùn)到側(cè)芽附近從而抑制側(cè)芽生長(zhǎng)C.生長(zhǎng)素可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)某些基因的表達(dá)從而影響植物生長(zhǎng)D.在促進(jìn)根、莖兩種器官生長(zhǎng)時(shí)，莖是對(duì)生長(zhǎng)