嘗試對生物進(jìn)行分類

嘗試對生物進(jìn)行分類說課教師：周誠學(xué)校：克拉瑪依市第十三中學(xué)二00九年十一月二十三日一、教材分析

通過前五個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物界的概貌有了較全面的了解，對各生物類群有了許多感性認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動物、細(xì)菌和真菌的主要特征，這就為學(xué)習(xí)生物分類打下了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類，不僅是對前面知識的回顧，也是對后面將要學(xué)習(xí)的認(rèn)識生物多樣性的本質(zhì)、意義打好基礎(chǔ)。教材并沒有全面而系統(tǒng)的介紹生物分類方法，而是通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類，是根據(jù)生物特征上的相似程度來進(jìn)行分類，并介紹了生物分類的基本單位。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及對教材的分析和對學(xué)情的了解，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。列舉植物和動物的主要類群。2、能力目標(biāo)：在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。體驗(yàn)分類的基本方法。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中樹立分類意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。三、本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，走出教室，走進(jìn)大自然。

本節(jié)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在嘗試分類的活動中，體驗(yàn)分類的基本方法。四、教學(xué)思路由于本節(jié)課涉及的植物和動物類群較多，知識容量大。在設(shè)計本節(jié)課時，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法上。利用小組的優(yōu)勢，相互交流，共同解決疑難問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都可以對植物和動物進(jìn)行分類，比如我們可以根據(jù)是否有果皮包被將植物分為被子植物和裸子植物，動物可以根據(jù)有無脊柱，分為脊椎動物和無脊椎動物。五、突破策略1、利用熟悉圖片，回憶學(xué)過知識，掌握其特征，從而進(jìn)行分類。2、列舉生活中真實(shí)例子進(jìn)行強(qiáng)調(diào)其分類原則：科學(xué)性、可行性。六、說教法本節(jié)課所采用的是：問題---探究的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體手段，運(yùn)用質(zhì)疑、啟發(fā)、觀察、歸納等方法，滲透直觀教學(xué)，幫助學(xué)生歷經(jīng)“提出問題——解決問題——總結(jié)交流——得出結(jié)論”的科學(xué)過程。

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出分類的方法和原則。

八、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入本課2、講授新課生物--植物--動物--微生物遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行講解3、小結(jié)。4、當(dāng)堂練習(xí)及作業(yè)布置。九、板書設(shè)計第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類生物分類植物-P81動物微生物無脊椎動物脊椎動物環(huán)節(jié)——蚯蚓節(jié)肢——蜜蜂、蜘蛛魚類——魚兩棲類——青蛙、蟾蜍爬行類——蜥蜴、壁虎鳥類——鳥哺乳類——貓、老虎九、教學(xué)評價與反饋

在教學(xué)中，我把學(xué)生的探究能力放在首位體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己觀察思考，發(fā)展學(xué)生思維，然后通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，正確性和練習(xí)的準(zhǔn)確程度來反饋信息進(jìn)行評價與調(diào)節(jié)，針對反饋不理想的信息，再做啟發(fā)性指導(dǎo)。總之，為充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，我的整個課堂教學(xué)設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識的營造一個較為自由的空間，讓學(xué)生主動地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動的全過程中，教師只想到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。閃光點(diǎn)

1、小組合作討論方式的效果好，分類活動如果由一個人來完成，確實(shí)有難度，進(jìn)行小組活動，每個人都積極參與，交流中解決了許多問題，不僅培養(yǎng)了小組成員的合作意識，而且提高了效率。

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