小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿文本

小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師講話稿文本小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師講話稿文本小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師講話稿文本二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師講話稿尊敬的各位家:下午好！今天家會(huì)，我主要三個(gè)方面：一、當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)的狀。短短幾個(gè)月的，是一個(gè)學(xué)生走近我,我走近學(xué)生的程；也能夠是由一個(gè)陌生到熟悉再到認(rèn)識(shí)的程。在個(gè)程中，我我班的學(xué)生明活、情大方，表達(dá)能力不，思比活，集體榮譽(yù)感也很，在數(shù)學(xué)學(xué)上的趣是很的，大多數(shù)的學(xué)生在堂上能極參加，其中有的孩子在解決上能勇敢猜想，不獨(dú)到的思火花。跟孩子相了半個(gè)學(xué)期，熟悉了他每一個(gè)人，他的名字，他的趣好，他的點(diǎn)和缺點(diǎn)。在明活的背后，我看到了他的煩躁和馬虎；在情大方的背后，我看到了他因情度，上也忍不住跟同學(xué)靜靜的小缺點(diǎn)；在表達(dá)能力的背后，我看到他只善于而不愿意手做的惰；在思活的背后，我也看到他耍小明，跟老斗智斗勇閃避學(xué)任的其他一面??做一個(gè)教了近10年的教，孩子的些壞缺點(diǎn)，我早已熟悉了。怎樣幫助他戰(zhàn)勝些缺點(diǎn)，提高學(xué)期成呢？是我作教素來(lái)思慮的。在里，我把一些初淺的體會(huì)跟各位家做一個(gè)溝通。二、幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)成的策第一，向各位家一下本次數(shù)學(xué)期中的情況，期中考是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果仍是令人比較滿意的。大多數(shù)同學(xué)成績(jī)較開(kāi)學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，其中一部分同學(xué)的進(jìn)步仍是很大的，此次考試的整體情況是100分的全年級(jí)3人，我們班占2人，90到99分的有人，80到89分的有人，70到79分的有人，70分以下人。但期中考試也反應(yīng)出了這樣一些問(wèn)題：1、學(xué)生在做題的時(shí)候不夠仔細(xì)。因此在考試中經(jīng)常出現(xiàn)將題目符號(hào)看反，數(shù)字看錯(cuò)或題目算式是對(duì)的，結(jié)果倒是錯(cuò)的，做題中馬馬虎虎的現(xiàn)象更是明顯。比方讓人痛心的選擇題，有的孩子沒(méi)有仔細(xì)審題，選擇題所有填上答案，而沒(méi)有填上相應(yīng)的序號(hào)，進(jìn)而整題分?jǐn)?shù)全失。沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的檢查習(xí)慣。有的孩子甚至還不知道怎么去檢查，我經(jīng)常笑孩子們是用60分的心態(tài)做題，用100分的心態(tài)檢查，認(rèn)為只需做完即是滿分。不能夠靈便地運(yùn)用知識(shí)，缺乏貫串交融的能力。表現(xiàn)在辦理實(shí)詰責(zé)題的能力不強(qiáng)。出現(xiàn)以上情況的原因概括起來(lái)主要來(lái)自于平時(shí)做題的習(xí)慣不對(duì)致使的。有的學(xué)生是由于平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，只管數(shù)量不講質(zhì)量；有的學(xué)一世常由于做題的時(shí)候依靠家長(zhǎng)、老師，因此考試需要自己獨(dú)立達(dá)成的時(shí)候速度就比較慢，做不完了就趕快了事。針對(duì)這些現(xiàn)象，我建議家長(zhǎng)朋友們?cè)谄綍r(shí)的家庭作業(yè)中應(yīng)該盡量松開(kāi)讓孩子自己達(dá)成，可是松開(kāi)其實(shí)不等于松手。有的家長(zhǎng)也可能是由于工作原因，在敦促孩子學(xué)習(xí)上圓滿松手不論，這也是很不好的，由于孩子畢竟還小，自我拘束能力不強(qiáng)，很簡(jiǎn)單受外界影響，發(fā)生變化。比方這個(gè)學(xué)期，我明顯感覺(jué)到有個(gè)別孩子養(yǎng)成了作業(yè)馬虎、拖欠作業(yè)的習(xí)慣，有的孩子由于家長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)時(shí)敦促達(dá)成家庭作業(yè)，到了學(xué)校只需老師開(kāi)會(huì)或許有其他事沒(méi)盯著補(bǔ)做，就會(huì)素來(lái)拖著不做，慢慢地就養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。這關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)也是直接致使學(xué)習(xí)下降的一個(gè)主要原因，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于上課仔細(xì)聽(tīng)，課后實(shí)時(shí)做題堅(jiān)固，若是沒(méi)有堅(jiān)固這個(gè)環(huán)節(jié)，要想扎實(shí)掌握也是很困難的。因此，還要再次委托家長(zhǎng)們必定要實(shí)時(shí)檢查孩子作業(yè)達(dá)成的情況以及敦促孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每一個(gè)父親母親見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)廢弛.成績(jī)不夠理想,都十分憂愁.有的家長(zhǎng)就開(kāi)始抱怨、訓(xùn)斥,甚至對(duì)孩子進(jìn)行處分.這樣做是十分錯(cuò)誤的.不能夠從根本上解決問(wèn)題。要幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我感覺(jué)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依照蘇聯(lián)優(yōu)秀的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說(shuō),成立一種習(xí)慣就是成立新的動(dòng)力定型,這種定型的成立經(jīng)常是從損壞過(guò)去的定型為前提的.而這種過(guò)程其實(shí)不是一時(shí)能夠達(dá)成.因此，關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能夠急于求成,恨鐵不能夠鋼,這種心情能夠理解,可是，我們現(xiàn)在必定要做的是煉鐵成鋼,方可奏效。那么,家長(zhǎng)應(yīng)該從哪里下手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?第一、抓作業(yè).要規(guī)定孩子下學(xué)后必定做完作業(yè),必定檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率.而孩子經(jīng)常比較厭煩作業(yè)。原因有：一、學(xué)習(xí)有困難依照多元智能學(xué)說(shuō)的原理，人的智力是由語(yǔ)言、數(shù)理、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、協(xié)作等多種能力組成的，不同樣樣的孩子，他們的智力存在不同樣樣的差別。有的孩子可能語(yǔ)言、數(shù)理方面的能力強(qiáng)一些，有的孩子可能音樂(lè)運(yùn)動(dòng)方面的能力強(qiáng)一些，因此。每個(gè)孩子意會(huì)知識(shí)的速度和質(zhì)量也有差別。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比其他學(xué)生花更多的時(shí)間，在當(dāng)前情況下，教師部署作業(yè)經(jīng)常傾向于中等生，若是作業(yè)一多，他們必定花好多的時(shí)間，這時(shí)若是沒(méi)有人來(lái)幫助敦促，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生就簡(jiǎn)單喪失期心，害怕造作業(yè)。二、學(xué)習(xí)目的不明確玩是孩子的天性。自推行雙休日以來(lái)，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間更多了，若是家長(zhǎng)只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就簡(jiǎn)單使孩子迷上看電視、玩電游等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€暢快，等到次日要上學(xué)了，實(shí)在沒(méi)方法，才趕快造作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處好多。因此，家長(zhǎng)在孩子的假期中，要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，敦促準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)達(dá)成作業(yè)。三、意志不強(qiáng)學(xué)生不能夠很好達(dá)成作業(yè)，除上面的幾種原因外，還有其他的客觀因素。因此若是孩子不仔細(xì)造作業(yè)，家長(zhǎng)要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。第二、抓態(tài)度.要修業(yè)習(xí)專(zhuān)心、仔細(xì),勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難.書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、正確,不能夠有頭