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文檔簡(jiǎn)介
13.1.2用二分法
求方程的近似解說課流程理念先行說方向內(nèi)容解讀說教材
教學(xué)過程方法選擇說操作效果評(píng)價(jià)流程展示說實(shí)施板書歸納說總結(jié)
1理念先行說方向
以自然科學(xué)為支點(diǎn),合理選擇教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行人文性教學(xué)。以信息技術(shù)為指導(dǎo),科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行主題式教學(xué)。以建構(gòu)主義為指導(dǎo),構(gòu)建知識(shí)體系,進(jìn)行生成式教學(xué)。以課標(biāo)課改為依托,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行開放式教學(xué)。2課標(biāo)要求:理解二分法的概念;掌握用二分法求簡(jiǎn)單方程的近似解內(nèi)容解讀說教材教材內(nèi)容分析:
用二分法求方程的近似解是新課程中新增內(nèi)容,為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù)與方程的關(guān)系,教科書分三個(gè)層面來展現(xiàn);第一層面從簡(jiǎn)單的一元一次方程和二次函數(shù)入手,建立起方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)的聯(lián)系,第二層面通過二分法求方程的近似解,體現(xiàn)函數(shù)與方程的關(guān)系;第三層面通過建立函數(shù)模型以及運(yùn)用函數(shù)模型解決問題,進(jìn)一步體現(xiàn)函數(shù)與方程的關(guān)系。本節(jié)課處于第二個(gè)層面,即用二分法求方程的近似解。它是上節(jié)內(nèi)容《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》的自然延伸,從求方程的近似解這個(gè)側(cè)面來體現(xiàn)“方程與函數(shù)的關(guān)系”;而且在“用二分法求函數(shù)零點(diǎn)的步驟”中滲透了算法的思想,是數(shù)學(xué)必修3算法教學(xué)的一個(gè)前奏和準(zhǔn)備;充分體現(xiàn)了新課程“滲透算學(xué)方法,關(guān)注數(shù)學(xué)文化以及重視信息技術(shù)應(yīng)用”的理念。求方程的近似解其中隱含“逼近”的數(shù)學(xué)思想,并且運(yùn)用“二分法”來逼近目標(biāo)是一種普通而有效的方法,其關(guān)鍵是逼近的依據(jù)。2三維目標(biāo)知識(shí)與技能:理解二分法的概念,掌握運(yùn)用二分法求簡(jiǎn)單方程近似解的方法,從中體會(huì)函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根之間的聯(lián)系及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用過程與方法:能夠借助計(jì)算器用二分法求方程的近似解,讓學(xué)生能夠初步了解逼近思想情感態(tài)度價(jià)值觀:通過探究、展示、交流,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)合作意識(shí)。通過具體問題體會(huì)逼近過程,感受精確與近似的相對(duì)統(tǒng)一
。內(nèi)容解讀說教材2教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):二分法基本思想的理解;借助計(jì)算器用二分法求方程的近似解的步驟和過程的掌握。
突破方案:分步達(dá)標(biāo)、合作學(xué)習(xí)第一步:創(chuàng)設(shè)情境——引發(fā)投入
第二步:師生探究——構(gòu)建新知
第三步:形成概念——深化提高
第四步:即時(shí)訓(xùn)練——鞏固新知
第五步:總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)第六步:任務(wù)后延——自主探究
內(nèi)容解讀說教材2教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)1:方程近似解所在初始區(qū)間的確定
2:數(shù)值計(jì)算較復(fù)雜,需要信息技術(shù)工具支撐
3:在教學(xué)的過程中學(xué)生出現(xiàn)困難的地方
突破方案:引導(dǎo)探究,合作交流,信息技術(shù)整合
內(nèi)容解讀說教材3學(xué)情分析:高一學(xué)生通過函數(shù)和本章的學(xué)習(xí),已初步理解了函數(shù)圖象與方程的根之間的關(guān)系,具備一定的用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力,這為理解函數(shù)零點(diǎn)附近的函數(shù)值符號(hào)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。但學(xué)生僅是比較熟悉一元二次方程解與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系,對(duì)于高次方程、超越方程與對(duì)應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)比較模糊
。另外算法程序的模式化和求解近似解對(duì)他們是一個(gè)全新的問題。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)問題組,采用探索討論法進(jìn)行教學(xué),突出以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)手段:為了解決較復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算和圖形難畫等,借助信息技術(shù)和幾何畫板,ppt,excel等實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突破本課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。方法選擇說操作創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)投入流程展示說實(shí)施4師生探究構(gòu)建新知
形成概念深化提高
即時(shí)訓(xùn)練鞏固新知
總結(jié)反思提高認(rèn)識(shí)
任務(wù)后延自主探究
以“模塊”為基本單元,從問題引入到問題做整,從問題探究到合作交流,不斷設(shè)置認(rèn)知沖突,又不斷的解決新知,環(huán)環(huán)相扣,逐層深入,構(gòu)成一個(gè)自然清晰的思維軌跡。16枚金幣中有一枚略輕,是假幣第一步:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)投入分步達(dá)標(biāo),盛開智慧之花第二步:師生探究,構(gòu)建新知分步達(dá)標(biāo),盛開智慧之花小組討論分步達(dá)標(biāo),盛開智慧之花活動(dòng)展示分步達(dá)標(biāo),盛開智慧之花
第三步:形成概念,深化提高
分步達(dá)標(biāo),盛開智慧之花
第四步:即時(shí)訓(xùn)練,鞏固新知分步達(dá)標(biāo),盛開智慧之花
第五步:總結(jié)反
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