第一節(jié)研究操作前的設(shè)計

第四章研究設(shè)計學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前教育研究方法研究設(shè)計是研究者對研究進(jìn)行的計劃或策略。廣義地講，研究設(shè)計包括：研究問題的選擇、被研究者的選擇、具體研究方法的制定、資料的搜集、整理與分析。第一節(jié)研究操作前的設(shè)計確定研究目標(biāo)研究問題的選擇判斷研究設(shè)計類型一、確定研究目標(biāo)探索性研究描述性研究解釋性研究（一）探索性研究當(dāng)研究者新接觸一個課題或這個課題前人未曾涉足時，這樣的研究往往是探索性研究探索性研究主要有三個目的：（1）為了滿足研究者了解某事物的好奇心或欲望（2）探討周密研究某一問題的可能性。（3）發(fā)展更為周密的研究方法。

描述性研究的主要目的是對某一事物或事件進(jìn)行描述，它通常要對該事物發(fā)生的時空特征、事物間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行全方位的描述描述性研究的主要方法有以下幾種：（1）簡單列舉法；（2）自然觀察法；（3）個案研究法（二）描述性研究（三）解釋性研究解釋性研究就是對事物或事件發(fā)生的前因后果進(jìn)行分析探討，其主要目的是確定事物之間的關(guān)系，特別是因果關(guān)系。解釋性研究的主要方法是實(shí)驗和測量。二、研究問題的選擇（一）選題的來源

1、課題

2、專業(yè)成長（教研）

3、完成學(xué)業(yè)目標(biāo)

4、個人興趣（二）研究問題的性質(zhì)狀態(tài)內(nèi)部心理變量特征性行為狀態(tài)個人狀態(tài)：性別、年齡、體重、婚姻狀況社會群體和組織：規(guī)模、結(jié)構(gòu)、文化物質(zhì)性社會產(chǎn)品：大小、重量、顏色人際關(guān)系產(chǎn)物：何時何地發(fā)生、涉及哪些人內(nèi)部心理變量個體：態(tài)度、信仰、個性特征、偏見、興趣、情緒、情感社會群體和正式組織：目標(biāo)、政策、規(guī)范、過程及其成員的集體意向特征性行為教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為、工作行為、教育選擇行為、不良行為等。師幼互動行為、親子交往行為、課堂教學(xué)行為、兒童游戲行為、同伴欺負(fù)行為等。三、判斷研究設(shè)計類型橫向設(shè)計縱向設(shè)計交叉設(shè)計想一想，說一說如果要研究3-5歲兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)，你會如何進(jìn)行研究？包括選取哪些被試？如何開展研究？

（一）橫向設(shè)計研究3-5歲兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)：分別選取3、4、5歲兒童各30名。研究年齡和智力的關(guān)系：分別選取兒童、青少年、成年人、老年人橫向設(shè)計在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。世代效應(yīng)（二）縱向設(shè)計選取50名3歲兒童，一直跟蹤到5歲，收集這50名兒童語言發(fā)展方面的資料。美國推孟從1921年開始對1528名超常兒童進(jìn)行研究，積累了被試從童年到老年的智力發(fā)展資料?？v向設(shè)計又稱追蹤研究，指在較長的時間內(nèi)對同一群體進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。練習(xí)效應(yīng)時代變遷效應(yīng)（三）交叉設(shè)計1945年對20歲群體樣本（1925年出生）進(jìn)行性別角色態(tài)度評定，然后再他們40歲（1965年）和60歲（1985年）時再作重新評估。在1965年，對另一組20歲群體樣本（1945年出生）進(jìn)行性別角色態(tài)度評定，以后也是每隔20年再重新評估一次。兩次縱向設(shè)計，一次