1 《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

1《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，以毛澤東的《沁園春·雪》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)鑒賞這首詩(shī)歌，學(xué)習(xí)毛澤東的詩(shī)歌風(fēng)格，感受詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)過(guò)程中，將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背后的歷史故事，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，讓學(xué)生理解詩(shī)詞的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升審美能力；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；四是思維發(fā)展與提升，通過(guò)解讀詩(shī)詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式、韻律和意象有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的古典詩(shī)詞表達(dá)手法，如對(duì)仗、排比、比喻等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但總體上，他們對(duì)富有意境和歷史背景的詩(shī)詞較為感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞的韻律和意象理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考、深入探究的，也有更傾向于合作學(xué)習(xí)和直觀感受的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)詩(shī)詞中的一些生僻字詞不理解，難以把握詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏；對(duì)詩(shī)詞中的意象和意境理解不夠深入，難以體會(huì)詩(shī)人的情感；同時(shí)，對(duì)于詩(shī)詞背后的歷史背景和時(shí)代精神，部分學(xué)生可能缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)詞的整體把握存在困難。教師需要針對(duì)這些挑戰(zhàn)，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)詞的歷史背景，通過(guò)教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示雪景圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受詩(shī)詞的美。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高教學(xué)效率。

2.音頻資料：播放《沁園春·雪》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)詞的韻律美。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪景的美麗和詩(shī)歌的意境。

簡(jiǎn)短介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和作者毛澤東，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《沁園春·雪》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解《沁園春·雪》的定義，包括其主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景和作者情感。

詳細(xì)介紹《沁園春·雪》的組成部分，如詞牌、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《沁園春·雪》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春·雪》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《沁園春·雪》中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行分析，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬(wàn)里雪飄”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《沁園春·雪》的意境和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)詩(shī)歌整體表達(dá)的作用，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《沁園春·雪》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《沁園春·雪》中的意象分析”、“毛澤東的詩(shī)歌風(fēng)格”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《沁園春·雪》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《沁園春·雪》的基本概念、創(chuàng)作手法、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》在詩(shī)歌史上的地位和作者毛澤東的文學(xué)成就，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典詩(shī)詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《沁園春·雪》的鑒賞文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和欣賞更多的美好事物。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《沁園春·雪》是毛澤東主席于1936年創(chuàng)作的一首七律，通過(guò)對(duì)北國(guó)雪景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。拓展資源可以包括以下內(nèi)容：

-毛澤東的生平事跡，包括他的革命歷程、詩(shī)詞創(chuàng)作背景等。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史中關(guān)于毛澤東詩(shī)詞的研究文章，以了解學(xué)者對(duì)《沁園春·雪》的解讀和評(píng)價(jià)。

-北國(guó)雪景的攝影作品和繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞中的意境。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞作品，如《長(zhǎng)征》、《七律·長(zhǎng)征》等，對(duì)比閱讀，分析其詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-收集不同版本的《沁園春·雪》，比較其差異，了解詩(shī)詞在不同版本中的流傳和演變。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱相關(guān)歷史資料，了解1936年中國(guó)的社會(huì)背景，以及當(dāng)時(shí)人們對(duì)毛澤東詩(shī)詞的看法。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，以《沁園春·雪》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，體會(huì)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-觀看關(guān)于毛澤東生平的紀(jì)錄片或電影，結(jié)合詩(shī)詞學(xué)習(xí)，更深入地理解作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-參觀博物館或歷史遺跡，如毛澤東故居、革命圣地等，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)詩(shī)詞背景的理解。

-與語(yǔ)文教師或文學(xué)愛(ài)好者交流，討論《沁園春·雪》的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《沁園春·雪》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示雪景圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)感受詩(shī)詞的魅力，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和詩(shī)詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解深度不足：盡管我通過(guò)多種方式講解詩(shī)詞，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解仍然停留在表面，未能深入體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感。

2.課堂時(shí)間分配不均：在案例分析環(huán)節(jié)，由于個(gè)別小組討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致其他小組的討論時(shí)間不足，影響了課堂的整體進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)詞理解：為了幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞，我計(jì)劃在課后提供一些深度閱讀材料，如詩(shī)詞賞析文章、作者傳記等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和展示，同時(shí)也會(huì)提前設(shè)定討論主題和時(shí)間限制，提高課堂效率。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)。此外，我還考慮將學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作納入評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沁園春·雪》詩(shī)歌內(nèi)容：

①北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

②望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

③山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

④須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

②詩(shī)歌創(chuàng)作背景：

①創(chuàng)作時(shí)間：1936年

②創(chuàng)作地點(diǎn)：陜北

③創(chuàng)作目的：表達(dá)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

③詩(shī)歌藝術(shù)特色：

①意象豐富：長(zhǎng)城、黃河、山、原等自然景觀與雪的意象相結(jié)合。

②韻律優(yōu)美：七律的形式，平仄協(xié)調(diào)，節(jié)奏明快。

③情感真摯：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

④詩(shī)歌主題思想：

①愛(ài)國(guó)主義：通過(guò)對(duì)北國(guó)雪景的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

②革命樂(lè)觀主義：在艱苦的斗爭(zhēng)環(huán)境中，展現(xiàn)了革命者的樂(lè)觀主義精神。

③對(duì)未來(lái)的憧憬：通過(guò)對(duì)雪景的描繪，預(yù)示著革命事業(yè)的勝利前景。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)《沁園春·雪》中的意象和情感進(jìn)行了深入的分析。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀詩(shī)詞，并在朗讀中體會(huì)詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，學(xué)生的成果展示如下：

-各小組對(duì)《沁園春·雪》中的意象進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”等，展示了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解深度。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)詞背景，分析作者毛澤東的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

-小組之間進(jìn)行了積極的交流，相互借鑒和補(bǔ)充，提高了討論的全面性和深度。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》的理解和記憶，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括：

-對(duì)詩(shī)詞中重要意象的識(shí)別和解釋。

-詩(shī)詞中關(guān)鍵句子的理解與分析。

-作者毛澤東的生平和創(chuàng)作背景知識(shí)。

測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，對(duì)詩(shī)詞的理解較為準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-課堂參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度和積極性。

-學(xué)習(xí)成果：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生提出具體建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提供針對(duì)性的幫助。

-反饋學(xué)生討論成果，指出亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

-強(qiáng)調(diào)《沁園春·雪》在詩(shī)歌史上的地位和作者毛澤東的文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

請(qǐng)根據(jù)《沁園春·雪》中的“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句，仿寫(xiě)一個(gè)描繪雪后山景的句子。

答案：林間霧起，松柏凝霜。

2.詩(shī)歌翻譯：

將《沁園春·雪》中的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：北方的風(fēng)光，一片廣闊無(wú)垠，千里之內(nèi)都結(jié)了冰，萬(wàn)里之外都在飄著雪花。

3.詩(shī)歌理解：

分析《沁園春·雪》中“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”這兩句，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解。

答案：這兩句詩(shī)描繪了長(zhǎng)城內(nèi)外一片荒涼的景象，大河流域的水流也失去了往日的洶涌，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的痛心和哀愁。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作背景研究：

查找資料，簡(jiǎn)要介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，并分析這首詩(shī)在毛澤東詩(shī)詞創(chuàng)作中的地位。

答案：《沁園春·雪》創(chuàng)作于1936年，當(dāng)時(shí)毛澤東在陜北。這