蒲公英不說一語(yǔ)說課3

?蒲公英不說一語(yǔ)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：?蒲公英不說一語(yǔ)?教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩(shī)意的根底上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺自然之美。通過對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)重〔難〕點(diǎn)：在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的根底上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。教學(xué)方法：朗讀感悟想象教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過程：一、入境師：同學(xué)們，今天老師將帶著大家走進(jìn)一個(gè)奇幻的世界，請(qǐng)你閉上眼睛，伸出你的雙手，現(xiàn)在老師將一顆神奇的植物種子放在你的掌心，請(qǐng)握緊你的雙手，給它一個(gè)溫暖的家。再把它放在胸口，用你認(rèn)為最真誠(chéng)的語(yǔ)言來默默澆灌它，喚醒它。小種子收到了你的關(guān)愛，它正從你的指縫中鉆了出來，綠綠的葉子，毛茸茸的花朵，現(xiàn)在請(qǐng)你舉起它，對(duì)著它輕輕地吹一口氣，它們飛起來了，睜開眼睛看一看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？〔課件展示蒲公英飛舞圖片〕師：誰(shuí)來說說對(duì)它的了解。生：我知道蒲公英的花季是每年的3月～8月。生：它的花絮像一把把小傘。生：風(fēng)一吹，蒲公英的花絮便會(huì)漫天飛揚(yáng)，落到哪兒就在哪兒生根、發(fā)芽、開花。師：你們對(duì)它的了解很準(zhǔn)確，陽(yáng)春三月，蒲公英的花季到了，它們不請(qǐng)自來地落在我們身邊，與我們共舞，與我們嬉戲，帶給我們歡樂。有一位名叫韋婭的小女孩，就因?yàn)橐淮闻c蒲公英的偶然相遇，而深深地喜歡上了它，直至今后的多少年都難以忘懷。于是提筆寫下了這一首委婉動(dòng)人的小詩(shī)?！舶鍟n題，齊讀課題〕師：蒲公英沒有說話，也不會(huì)說話，那是什么使作者如此依戀難舍呢?下面就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，一起去尋找答案吧！二、初讀1、配樂師范讀2、自由讀。師：請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩(shī)歌。圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩(shī)歌中你感受到了什么？3、交流匯報(bào)師：看你們讀的那么認(rèn)真，一定收獲多多。誰(shuí)來談?wù)勛约旱母惺?？生：我感受到了它的美。生：我認(rèn)為蒲公英很神奇，因?yàn)樗菚?huì)飛的花朵。生：我覺得這些蒲公英非常淘氣，又非常可愛，作者很喜歡它們。師：同學(xué)們的感受非常真切，蒲公英就如同作者童年的玩伴，它的樣子，它的動(dòng)作，它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就好似一幅幅溫馨的畫卷永遠(yuǎn)留在了作者心中?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)第一幅畫卷。三、賞詩(shī)〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)〔課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)?！?、指名讀師：誰(shuí)愿意讀一讀？2、生生評(píng)價(jià)師：你覺得她讀得怎么樣？生：“茸茸的〞這個(gè)詞，她讀得很可愛?！拜p〞字也讀得輕飄飄的。但詩(shī)歌的一、二行稍微弱一些。師：請(qǐng)你試試？生讀。師：老師發(fā)現(xiàn)你聽得最認(rèn)真。請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)一下。生：我覺得她讀得非常好。她讀第二個(gè)“遠(yuǎn)〞字時(shí)比第一個(gè)“遠(yuǎn)〞字輕一些。讓我感覺到蒲公英好似離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。師：“近〞呢？生：“近〞我覺得她讀得很快樂。讓我感覺蒲公英越飛越近了，似乎一伸手就能抓住它。師：你體會(huì)得非常好!同學(xué)們，邊想象著畫面邊讀詩(shī)歌，就能讀出詩(shī)歌的意境美。我們一起來試試！3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英?！舶鍟猴w舞〕4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的〞“一一絮又一絮〞師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？生：我看到了茸茸的蒲公英。師：這個(gè)“茸茸的〞讓我們感受到了蒲公英的“可愛〞。〔生答〕那請(qǐng)你讀出她的“可愛〞好嗎？〔生讀〕生：我看到了一絮又一絮的蒲公英。師：“一絮〞是什么樣子的？生：像棉絮一樣纖維狀的。師：我們聽說過“一個(gè)〞“一條〞“一只〞，有沒有聽說過“一絮〞？原來“絮〞也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮〞用得多好??！課件顯示蒲公英花絮圖片。師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮一絮又一絮就組成了這朵茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。4、生自由讀詩(shī)歌三、四行。師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。5、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢？生：淘氣。師：在你的周圍，誰(shuí)有淘氣的表現(xiàn)？生：我最好的一個(gè)朋友，他每次都喜歡蒙住我的眼睛，讓我猜他是誰(shuí)。師：看你笑得很開心，可見你覺得他雖然淘氣，但還是挺喜歡他的。那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣？怎么淘氣呢？生：蒲公英會(huì)和風(fēng)淘氣，他們一起翻滾、嬉鬧。生：蒲公英會(huì)和小鳥淘氣，它掠過水面，讓小鳥追它。生：蒲公英會(huì)和小貓?zhí)詺猓卦谛∝埍成?，撓小貓的癢癢，小貓癢得在地上直打滾。師：同學(xué)們的想象非常豐富，那我們來看看詩(shī)人韋婭是如何描述的?！捕?學(xué)習(xí)第二小節(jié)〔課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)?！?、指名讀。2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)？你是從哪些詞感受到的？生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。3、課件展示：染、碰、沾。4、師：你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？生：我最喜歡“染〞字，蒲公英用自己的身體把小朋友的睫毛都染成白色了，它真是一位淘氣的化裝師。生：我最喜歡“碰〞字，因?yàn)樗鼘懗隽似压⒌摹拜p〞，就好似只輕輕地挨了一下。生：我最喜歡“沾〞字，它寫出了蒲公英的輕柔還有對(duì)小女孩的依戀。5、師：假設(shè)老師把這個(gè)“沾〞換成米字旁的“粘〞好不好？〔板書沾粘〕生：不好。米字旁的“粘〞讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾〞那么讓我們感受到了它的輕盈。師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景?！舶鍟烘覒颉?、男女賽讀，師生合作讀詩(shī)歌第二小節(jié)。7、師：同學(xué)們，假設(shè)你就是一絮淘氣的蒲公英，你還會(huì)帶給孩子們什么樣的歡樂呢？生：我會(huì)抓住女孩子的長(zhǎng)頭發(fā)蕩秋千。生：我會(huì)鉆進(jìn)孩子們的鼻孔里，惹得他們直打噴嚏。生：我會(huì)躺在小女孩的肩膀上，和她一起享受暖洋洋的太陽(yáng)。生：我會(huì)變成美麗的發(fā)卡，悄悄地插在小女孩的辮子上。師：你們描述的這些畫面有趣、溫馨。那你們能不能也像詩(shī)人韋婭一樣，把此時(shí)浮現(xiàn)在腦海中的畫面用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來呢？當(dāng)然，要想使整幅畫面生動(dòng)、靈活，“動(dòng)詞〞很關(guān)鍵，請(qǐng)你們靜下心來仔細(xì)地思考。師：那些同學(xué)愿意到黑板上來，寫下你的詩(shī)句。生：穿過我的發(fā)絲生：鉆進(jìn)她的口袋生：親吻你的酒窩生：點(diǎn)了我的眉心生：滑過你的鼻翼生：牽著我的衣角鉆進(jìn)我的手心跳上我的肩膀。。。。。。師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩(shī)人，其實(shí)寫詩(shī)也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。〔教師讀第二小節(jié)，一二三行。放入語(yǔ)境中讀〕師：我們作的小詩(shī)讀起來怎么樣？〔很美〕師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒？因?yàn)椴谎喉崱Ｔ?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂美?！舶鍟阂魳访馈潮确?，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離〞押〔i)韻.師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂美。8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？生：難過，會(huì)很想念它。生：很想把它永遠(yuǎn)留在身邊。師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：〔三〕學(xué)習(xí)第三小節(jié)〔課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)?！场采R讀〕師：哪里寫出了作者對(duì)蒲公英的思念之情？生：盛夏的相思、冷冬的回憶。師：這是一種怎樣的相思？怎樣的回憶？生：如同盛夏一般熾熱、執(zhí)著的相思。生：這是一種溫暖的回憶，和冷冬的氣候形成了鮮明的比照。師：就讓我們帶著熾熱的相思，帶著溫暖的回憶，讀出這種感受吧！〔四〕學(xué)習(xí)第四小節(jié)〔課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。〕1、生讀第三小節(jié)，師應(yīng)第四小節(jié)。2、師：對(duì)于“我〞的追問，蒲公英答復(fù)了嗎？生：沒有，因?yàn)樗徽f一語(yǔ)。生：我認(rèn)為它答復(fù)了。它用它的眨眼，親昵地向作者“訴說〞出了心中的一切。〔板書：親昵〕3、師：親昵，讓你想到了什么？生：家，那是我們溫馨的港灣！生：媽媽的懷抱，貼近它，就能聽到媽媽的心跳。生：我想到了被媽媽送走的小狗。每次我叫它的名字，它都會(huì)跑過來舔我的手心，它是我最好的朋友。師：是啊，“親昵〞的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。4、生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。師：蒲公英不說一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞；蒲公英不說一語(yǔ)，卻與我們快樂地嬉戲；蒲公英不說一語(yǔ)，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧！5、指名配樂讀文?！惨龑?dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌〕6、生配樂齊讀詩(shī)歌。師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。7、練背，指名背。四、總結(jié)師：同學(xué)們，在?蒲公英不說一語(yǔ)?這首詩(shī)歌中，作者采用了擬人的寫法，讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟嫞?shī)畫相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫美〞?！舶鍟豪L畫美〕今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重