《蘋果里的五角星》下冊(cè)PPT

蘋果里的五角星自讀課文⑴給課文各自然段寫上序號(hào)。⑵自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。標(biāo)出易錯(cuò)的生字，畫出不懂得地方。⑶讀完課文，在書上空白處寫出你的感受

qiáohéngshūxúnjù瞧見橫切生疏

循規(guī)蹈矩

攔腰生疏幼兒園循規(guī)蹈矩圖案感觸五角星鮮為人知

讀出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

清晰生疏蘋果核感觸循規(guī)蹈矩

魅力圖案創(chuàng)造力攔腰鮮為人知

多音字：鮮 xiān(鮮艷，鮮花)xiǎn(鮮為人知)說一說，記一記，寫一寫瞧橫疏循矩提醒同學(xué)們注意些什么？從音、形、義三方面蘋果里的五角星瞧

瞧著（瞧見）（瞧一瞧）橫

橫切面（橫向）（橫線）疏生疏（疏遠(yuǎn)）（疏忽大意）循

循規(guī)蹈矩（循環(huán)）（循序漸進(jìn)）矩循規(guī)蹈矩（矩形）晰清晰鮮

鮮為人知攔腰幼兒園圖案感觸五角星魅力常客向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁??！蔽仪浦f?！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧?！薄按蟾绺纾茨?，里頭有顆五角星呢！”小男孩拿著蘋果（）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！蔽仪浦ǎ┑卣f?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！毙∧泻ⅲǎ┑卣f。他把切好的蘋果舉到我面前，（）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁?。”我瞧著他說，心里想：還不就是蘋果核嘛！小男孩認(rèn)真地說：“不，你不知道的，還是讓我來(lái)切給你看吧。”。小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”

我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！總是卻另一種切法更！····一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面從頂部切到底部攔腰切五角星鮮為人知出于好奇出于無(wú)意我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。

真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！果真如此沒有接觸或很少接觸遵守規(guī)矩課文分析從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？活潑、天真、可愛，樂于分享“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時(shí)作者是什么樣的心理？作者想當(dāng)然的以為蘋果里面當(dāng)然只有蘋果核。此時(shí)他心里不屑一顧。小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的結(jié)果有什么不同？平常是從頂部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是攔腰切，看到的是五角星。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。（用肯定的句式點(diǎn)明文章的中心，形象的告訴我們創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式）課文分析從第四自然段看出作者的心理起了什么變化？

從不屑一顧到不可思議。最后一自然段第一句話，連用兩個(gè)“也許”為什么？也許表示不確定，兩種情況都有可能。“鮮為人知的圖案”指的是什么？蘋果里的五角星?！熬褂心敲创蟮镊攘Α敝傅氖鞘裁?？魅力是指吸引力。蘋果里的五角星引起大家的好奇。最后一句話的含義是什么？創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課文分析通讀全文，總結(jié)本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力——從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。蘋果里的五角星4、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？要像小男孩那樣對(duì)事物充滿好奇，樂于向大哥哥、大姐姐、親朋好友“報(bào)告新聞”、“顯示本領(lǐng)”善于換一種方法去“切蘋果”。不過，不僅僅是切蘋果，考慮其他問題，對(duì)待其他事物時(shí)，也應(yīng)當(dāng)善于“換一種方法”。這樣，就會(huì)容易發(fā)現(xiàn)新事物，新的創(chuàng)造。小故事：

帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？

大約100年前美國(guó)有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個(gè)發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬(wàn)美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非?？捎^的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬(wàn)。小發(fā)明平常人們總是

地按照，的切法切蘋果：

，而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：。結(jié)果從看，可以地看出，蘋果核像一顆。循規(guī)蹈矩從頂部切到底部通常攔腰切下去橫切面果然五角星清晰鞏固練習(xí)這使作者深有感觸：這

的圖案竟有那么大的

。如果你想知道什么叫

，往小處說，就是

。那么，往大處說，創(chuàng)造力來(lái)源于

。

鮮為人知魅力創(chuàng)造力換一種切蘋果的方法打破常規(guī)的思維方式

。為課文分段，并說說段落大意。

第一部分（1—4）鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給“我”。

第二部分（5）“我”從中受到啟發(fā)。差都要只更鮮蘋果里的五角星練習(xí)一、辨字組詞。矩（）稻（）蜜（）競(jìng)（）拒（）蹈（）密（）竟（）二、填詞填空。果然竟然1、真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核（）像一顆五角星。2、那么復(fù)雜