抗日救亡運動

抗日救亡運動抗日救亡運動

第14課

一內容與分析

本節(jié)課要學的內容抗日救亡運動的興起，指的是九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。其核心九一八事變，理解它關鍵就是要通過指導同學爭論“日本侵略軍為什么制造柳條糊大事？”使同學明確日本制造柳條湖大事的目的是要以此為借口，攻擊東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。同學已經學過甲午中日戰(zhàn)斗，本節(jié)課的內容九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。教學的重點是九一八事變、西安事變。解決重點的關鍵是采納比較新奇的方式導入，從而進一步激發(fā)起同學探究的欲望。

二目標與分析

1.目標：了解把握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義。

2、分析：理解把握九一八事變的經過、結果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經過；西安事變的和平解決及意義，就是要通過九一八事變或西安事變經過的敘述，培育同學敘述歷史大事的力量；通過探討東北快速淪亡的緣由，培育同學閱讀歷史材料的力量；通過爭論中國共產黨為什么主見和平解決西安事變，培育同學初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的力量。

三問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中，同學可能遇到的問題是西安事變的意義。產生這一問題的困難的緣由是同學分析理解力量有限。要解決這一問題老師要引導同學比較，西安事變和平解決前國共兩黨的關系如何、中國時局的主要特征是什么？事變和平解決后，國共兩黨的關系以準時局發(fā)生了怎樣的轉變？就要其中關鍵是引導同學通過對比熟悉西安事變和平解決的宏大歷史意義。

四教學過程設計

情境導入：

播放歌曲《松花江上》。

一首悲愴的《松花江上》，當年在大江南北、長城內外處處傳唱，它唱出了東北人民流離失所、家破人亡的慘痛，也唱出了對富裕家鄉(xiāng)的喜愛，更唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。那么導致東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的大事是什

講授新課

問題一：九一八事變

【設計意圖：通過指導同學爭論“日本侵略軍為什么制造柳條糊大事？”使同學明確日本制造柳條湖大事的目的是要以此為借口，攻擊東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。】

師生活動：以問答的方式來學習。

問題1：日本制造柳條湖大事的目的是什么？日本發(fā)動九一八事變的目的又是什么？

明確：引導同學結合已學學問分析，明確日本發(fā)動九一八事變是蓄謀已久的，目的是侵占東北，進而獨占中國。

事變發(fā)生后，日本帝國主義成為中華民族的首要敵人，抗日救亡成為中國人民的歷史使命，信任每一個有民族責任感的中國人都不會無動于衷。當時，駐守沈陽的東北軍要求反抗日本侵略者，然而卻出現(xiàn)了“中國軍隊好幾十萬，恭尊敬敬讓出了沈陽城”的