放飛情思 沉淀感悟-我在作文評(píng)講課中的一些嘗試

放飛情思沉淀感悟——我在作文評(píng)講課中的一些嘗試放飛情思沉淀感悟——我在作文評(píng)講課中的一些嘗試

放飛情思沉淀感悟——liujinping

——我在作文評(píng)講課中的一些嘗試

陳愛(ài)琴

新時(shí)代、新課程召喚嶄新的作文教學(xué)，一種能豐富師生精神生活,提高同學(xué)寫作力量的作文教學(xué)。而全新的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開(kāi)放的，不斷被創(chuàng)新的、進(jìn)展的教學(xué)體系。基于這樣的想法筆者在作文教學(xué)中進(jìn)行了長(zhǎng)期不懈的探究，尤其在作文講評(píng)課上做了大膽而富于創(chuàng)意的嘗試，使同學(xué)通過(guò)作文講評(píng)課這一“靈魂的棲息地”伸展了被應(yīng)試訓(xùn)練壓皺的心靈，呼吸到了自由清爽的芳香之氣；讓同學(xué)透過(guò)這一自由的小窗看到了一個(gè)屬于自己的多彩世界，放飛了情思，寫出了情真意切，新奇獨(dú)特的佳作。

一、幾點(diǎn)說(shuō)明

1、課時(shí)：一節(jié)或一節(jié)半課

2、板塊組合:最受歡迎佳作講評(píng);個(gè)性展現(xiàn)特色習(xí)作講評(píng);各顯身手進(jìn)步習(xí)作講評(píng);我是小鴨習(xí)作講評(píng)。

3、創(chuàng)新欄目:評(píng)后感悟溫馨提示

二、詳細(xì)步驟

1、篩選

在同學(xué)互改、小組充分掃瞄、權(quán)衡的基礎(chǔ)上，各小組嚴(yán)格依據(jù)四個(gè)板塊的要求篩選作文。如最受歡迎佳作（第一檔作文）是指那些立意、選材、語(yǔ)言等各方面精彩，在同學(xué)中“人氣指數(shù)”最高的。特色習(xí)作（其次檔作文）是在某些方面匠心獨(dú)用、略勝一籌的，或以新意取勝，或以語(yǔ)言風(fēng)格見(jiàn)長(zhǎng)等。進(jìn)步習(xí)作（第三檔作文）和我是小鴨習(xí)作（第四檔作文）兩個(gè)板塊主要是為部分仔細(xì)寫作、追求進(jìn)步，但寫作水平欠佳、展現(xiàn)機(jī)會(huì)少的同學(xué)供應(yīng)的展現(xiàn)平臺(tái)。目的是通過(guò)展現(xiàn)、講評(píng)激勵(lì)、扶持三、四檔的作文盡快升級(jí)。

2、朗讀

原則上誰(shuí)的作文誰(shuí)朗讀，但為了保證講評(píng)作文的效果，極個(gè)別朗讀力量遜色的同學(xué)，可以請(qǐng)他的同伴代讀。朗讀的要求是：一般話標(biāo)準(zhǔn)，聲音嘹亮，吐字清楚，語(yǔ)速稍慢，進(jìn)入角色。

3、聽(tīng)記

同學(xué)聽(tīng)讀觀賞各類各篇作文時(shí)：必需做到聚精會(huì)神，邊聽(tīng)邊記，每聽(tīng)完一篇習(xí)作后，留兩三分鐘時(shí)間思索，并隨時(shí)“速記”最初的、最有感受的點(diǎn)滴感悟，為講評(píng)打好基礎(chǔ)。

4、講評(píng)

(1)自由點(diǎn)評(píng)

筆者通常將兩至三篇作文放在一起，讓同學(xué)依據(jù)自己聽(tīng)、記、思、寫的狀況，放開(kāi)手腳，大膽點(diǎn)評(píng)。為了使更多的同學(xué)樂(lè)觀參加點(diǎn)評(píng)，除要求發(fā)言的同學(xué)力求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精確?????，節(jié)時(shí)守時(shí)外，再不做其他的任何約束和限制，同學(xué)可充分發(fā)揮自己的“評(píng)才”“辯才”，甚至可以舌戰(zhàn)群儒，令人欣喜的是，筆者通過(guò)兩年多的訓(xùn)練，所帶兩班同學(xué)中已脫穎而出了不少“語(yǔ)出驚人、一語(yǔ)中的、妙語(yǔ)連珠”的“名嘴”。如周嚴(yán)、柳黎、王曙光、趙亮等

(2)小組總評(píng)

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，各小組進(jìn)一步對(duì)所篩選的作文溝通看法，權(quán)衡定奪，進(jìn)行定級(jí)定性評(píng)價(jià)。筆者通常采納以上兩種講評(píng)方式，在相互講評(píng)中能大大激發(fā)同學(xué)對(duì)寫作的愛(ài)好，他們既是講評(píng)者又是被講評(píng)者，在被講評(píng)中了解自己的不足，在講評(píng)中學(xué)到別人的閱歷。此外，筆者也組織班級(jí)之間溝通批改講評(píng)；舉辦班級(jí)作文競(jìng)賽及向文學(xué)社刊推舉佳作；也鼓舞同學(xué)踴躍投稿。

5、反饋

講評(píng)結(jié)束后，隨堂將同學(xué)作文發(fā)給本人，如同學(xué)對(duì)批改、評(píng)語(yǔ)，檔次及其他方面有不同看法，可面對(duì)面再評(píng)，再議。

6、師生總結(jié)

（1）課代表收集整理各小組的看法信息，公布本次作文講評(píng)的優(yōu)勝小組及最佳表現(xiàn)者。

（2）老師全面總結(jié)本次作文的講評(píng)狀況及同學(xué)的表現(xiàn)。這是對(duì)同學(xué)講評(píng)作文的必要補(bǔ)充。作為學(xué)校生在作文講評(píng)中難免有疏漏之處。老師在同學(xué)作文完成后掃瞄的基礎(chǔ)上，抽取少部分作文自己批閱評(píng)價(jià)；在集體講評(píng)中作訂正性評(píng)價(jià)；在同學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充性批閱評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)主要起訂正、示范作用。

三、特色欄目

1、評(píng)后感悟

每次講評(píng)作文后，同學(xué)需仔細(xì)反思，書面完成一篇評(píng)后感悟：篇幅可長(zhǎng)可短，風(fēng)格各種各樣?；蚩偨Y(jié)自己的得失，或借鑒他人的技法；可以是文風(fēng)、人格的商榷；也可以是對(duì)老師、同學(xué)評(píng)語(yǔ)的否定甚至批判。這樣同學(xué)手腳放開(kāi)了，思維開(kāi)闊了，形式敏捷了，內(nèi)容豐富了，同學(xué)的個(gè)性在這片天地里得到了最大限度的張揚(yáng)。由此而出現(xiàn)了風(fēng)格各異的佳作。有同學(xué)干脆在這個(gè)欄目大筆一揮，自信的寫下了“我的天地我做主”。

2、溫馨提示

這是特為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)設(shè)置的溝通平臺(tái)，從初一到現(xiàn)在，始終堅(jiān)持，每學(xué)期至少兩次（中期前、中期后）。這個(gè)欄目一般在家長(zhǎng)會(huì)上落實(shí)一次，一次由同學(xué)帶回家進(jìn)行。此欄目主要供同學(xué)吐露心聲；家長(zhǎng)了解孩子的寫作水平、思想心理及老師批改講評(píng)作文的狀況；也可邀請(qǐng)別的老師或擅長(zhǎng)寫作的人來(lái)批改、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。家長(zhǎng)、老師在此欄目可以共同探討作文教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題；探討孩子的訓(xùn)練問(wèn)題。兩年多以來(lái)，筆者收到不少關(guān)于作文教學(xué)的建議、看法，從中發(fā)覺(jué)了同學(xué)個(gè)性上的差異，為我的訓(xùn)練教學(xué)工作帶來(lái)了諸多便利。同時(shí)本欄目也備受家長(zhǎng)、同學(xué)的青睞，我總認(rèn)為，能夠提高同學(xué)寫作水平的、備受同學(xué)、家長(zhǎng)喜愛(ài)的就是最有效的。就這樣，我的作文講評(píng)走出了學(xué)校，走進(jìn)了家庭，走向了.，形成了對(duì)老師講評(píng)、課堂講評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充，并為作文教學(xué)供應(yīng)了動(dòng)力。這對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用是老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)所無(wú)法替代的。

四、留意事項(xiàng)：

1、要遵循由易到難的規(guī)律，循序漸進(jìn)。

指導(dǎo)同學(xué)第一次講評(píng)很重要。起步應(yīng)低且簡(jiǎn)單操作，只要同學(xué)能夠放開(kāi)說(shuō)，哪怕只能說(shuō)出一個(gè)好詞好句都行，老師都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以確定和贊許，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好及參加意識(shí)，以后逐步規(guī)范要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。

2、要充分發(fā)揮課代表、小組長(zhǎng)及合作小組的作用。

老師必需深化了解同學(xué)，組建合理的合作小組——將不同寫作水平的同學(xué)編排在一組，保證能較好地完成批改講評(píng)任務(wù)，當(dāng)然也可支持愛(ài)好愛(ài)好性情差不多的同學(xué)另建特殊的合作小組；選拔得力的小組長(zhǎng)，課代表，幫助老師組織課堂，督促同學(xué)完成任務(wù)，大班額的班級(jí)更應(yīng)如此。

3、要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，敬重同學(xué)的選擇。

一般狀況下，老師、同學(xué)對(duì)一篇作文的定位評(píng)價(jià)是全都的，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)差異，這也是正常的；這時(shí)候，老師應(yīng)多一些確定、鼓舞、啟發(fā)、扶持，而少一些否定、批判、武斷、指責(zé)，以飽滿的熱忱、海納百川的胸襟最大限度的調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的樂(lè)觀性，真正樹(shù)立同學(xué)的主體地位。

4、作文講評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)到位，環(huán)環(huán)相扣。

筆者探究的作文講評(píng)從“篩選”到“總結(jié)”共有六大環(huán)節(jié)，這六個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重，前后連貫，且一環(huán)緊扣一環(huán)，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)稍有疏漏，都會(huì)影響整個(gè)講評(píng)課的效果。

總之，時(shí)代的進(jìn)展召喚新的作文教學(xué)的理念：創(chuàng)新、開(kāi)放、互動(dòng)協(xié)作。寫作又是一種極具個(gè)性化的表達(dá)溝通方式，作文教學(xué)便是一種點(diǎn)燃同學(xué)寫作愛(ài)好，導(dǎo)引同學(xué)制造表達(dá)的過(guò)程。沒(méi)有全新的開(kāi)放理念，便沒(méi)有作文教學(xué)的創(chuàng)新。筆者已為同學(xué)打開(kāi)了一扇小窗，而且有了令我們師生幸喜的小收獲。張小璐、李琰的習(xí)作被評(píng)為