學(xué)會(huì)生存讀后感500字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)會(huì)生存讀后感500字學(xué)會(huì)生存讀后感500字閱讀讓生活變得更加充實(shí)，可以開闊視野。好的作品會(huì)引起讀者的共鳴，會(huì)被書中的情節(jié)所吸引。寫一篇讀后感，可以讓我們再一次回味這本書籍。讀后感可以是因讀書而引起的一些決心和夢想。怎么才能防止將讀后感寫的千篇一律呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的《學(xué)會(huì)生存讀后感500字》，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

學(xué)會(huì)生存讀后感500字“書是人類進(jìn)步的階梯?！鼻皫滋?，我看到一本名為《學(xué)會(huì)生存》的書。這個(gè)題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開頭閱讀。文章主要講了在費(fèi)城的納爾中學(xué)的門口望見了兩塑像一只蒼蠅和一匹駿馬。曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到告成。直到有一天在網(wǎng)上無意中讀到兩塑像的緣起，才知道自己全錯(cuò)了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘卻學(xué)習(xí)最根本的覓食技巧而導(dǎo)致最終死亡的鷹；而那馬，那么是一匹不愿勞結(jié)果被剝皮的馬。讀萬解釋，給楞住了，然后連忙給全市勞績最優(yōu)秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之間的奧秘，結(jié)果消沉的掛了電話。由于他的兒子雖然勞績優(yōu)秀，但也只是一個(gè)只懂學(xué)習(xí)而不懂生存的人。于是聯(lián)想到要把人從困苦中挽救出來的并不是單純的學(xué)習(xí)勞績，而是勞動(dòng)和生存技能!

讀了這本書，我深有感想。聯(lián)想到現(xiàn)在中國大量父母照管溺愛孩子們，卻是孩子們養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口。”的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我感到恐懼！我曾在報(bào)刊上看到有大學(xué)生洗衣服，搭公共車都不會(huì)，甚至有北大畢業(yè)生最終流浪街頭，我感到有股懼怕感向我襲來。

我，也只會(huì)在乎書本上的學(xué)識掌管的如何，卻沒想過將來，會(huì)造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知??！所以，從今以后，我要學(xué)習(xí)更多的生存才干，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。同學(xué)們，從小做起，學(xué)習(xí)更多生存才干，明白多勞多得的道理，否那么就將會(huì)懊喪莫及。

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學(xué)會(huì)生存(650字)

在一個(gè)荒島，沒有居處，沒有生活用品，只有大片的樹林。有一個(gè)人由于坐的船翻了，漂到了這個(gè)荒島，利用船上的材料建起了居處，種了糧食，在島上生活了28年。他救下一個(gè)野人星期五，后來又救了一位船長，這位船長送他們回了家。這個(gè)靠自己的才能在荒島上生存了28年的人就是魯濱孫。

魯濱孫之所以能在荒島生存28年，理由有兩個(gè)，一是他具有在惡劣環(huán)境下生存的才能，二是他有取之不盡用之不竭的材料。

為了生存，他自己動(dòng)手挖了幾個(gè)地窖以備儲(chǔ)存淡水；為了能吃到糧食，他播下大麥和稻谷，并用心培育，終究他吃到了自己種的糧食；為了回家，他自己造了多數(shù)條船，費(fèi)盡幾十年的功夫。我被他努力拼搏、嘗試的精神震撼了，被他極強(qiáng)的生存才能打動(dòng)了

假設(shè)也處在那樣的環(huán)境下，我們不成能像魯濱孫那樣有耐性，甚至有些人會(huì)直接輕生。而魯濱遜卻靠著自己的努力過起了不算太差的生活。結(jié)果，他的努力終究得到了回報(bào)。我們雖然不會(huì)有魯濱遜那樣的遇到，但學(xué)會(huì)生存是我們應(yīng)有的才干。

魯濱孫的荒島生存體驗(yàn)讓我想到了另外一件事。2022年12月26日，11歲的英國少女蒂莉。史密斯和爸爸媽媽一起在海邊游玩。她察覺海水突然異樣，聯(lián)想到老師講的海嘯學(xué)識，她的心馬上繃緊了。不好了，要發(fā)生海嘯了！她和父母連忙趕回旅館，并率領(lǐng)工作人員和其他游客逃離海灘。沒過幾分鐘，海水就漲上來了。她憑借自己的學(xué)識和冷靜挽救了大量人的生命。

生活中，我們也會(huì)遇到這些狀況，只要我們像小女孩一樣平靜冷靜，像魯濱孫一樣學(xué)會(huì)生存，我們就沒有抑制不了的困難了。

六年級:徐航宇

學(xué)會(huì)生存讀后感

學(xué)會(huì)生存讀后感范文一

書是人類的階梯。前幾天，我看到一篇名為《學(xué)會(huì)生存》的文章。

這個(gè)題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開頭閱讀。文章主要講了在費(fèi)城的納爾遜中學(xué)的門口望見了兩尊塑像一只蒼鷹和一匹駿馬。曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到告成。直到有一天在網(wǎng)上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯(cuò)了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘卻學(xué)習(xí)最根本的覓食技巧而導(dǎo)致最終死亡的鷹；而那馬，那么是一匹不愿勞動(dòng)結(jié)果被剝皮的馬。讀完解釋，給愣住了，然后連忙給全市勞績最優(yōu)秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之中的奧秘，結(jié)果，消沉地掛了電話。由于他的兒子雖然勞績優(yōu)秀，但也只是一個(gè)只懂得學(xué)習(xí)而不懂生存的人。于是聯(lián)想到要把人從困苦中拯救出來的并不是單純的學(xué)習(xí)勞績，而是勞動(dòng)和生存技能！

讀了這篇文章，我深有感想。聯(lián)想到現(xiàn)在中國大量父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我感到恐懼！我曾在報(bào)刊上看到有大學(xué)生洗衣服，搭公車都不會(huì)，甚至有北大畢業(yè)生最終流浪街頭，我感到有股懼怕感向我襲來。

我，也只會(huì)在乎書本上的學(xué)識掌管得如何，卻沒想過將來，會(huì)造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知啊！所以，從今以后，我要學(xué)習(xí)更多的生存才干養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

同學(xué)們，從小做起，學(xué)習(xí)更多的生存才干，明白多勞多得的道理，否那么就將會(huì)懊喪莫及。

《學(xué)會(huì)生存》讀后感范文二

《學(xué)會(huì)生存》一書的是曾在聯(lián)合國教科文組織供職的法國教導(dǎo)思想家埃德加富爾，他于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報(bào)告。

《學(xué)會(huì)生存》一書的作用是把學(xué)習(xí)化社會(huì)的概念推向了世界，并推進(jìn)了人們對終身學(xué)習(xí)的斟酌，是由于當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展的迫切需求所產(chǎn)生的偶然觀念，必然結(jié)果。其實(shí)它和杜威提出的教導(dǎo)即生存、教導(dǎo)即社會(huì)的思想和他的這種思想其實(shí)是不謀而合的，總的來說，如今的任何一個(gè)人都不成能在年輕的那幾年或者是某個(gè)階段就能夠?qū)W會(huì)以后乃至一生所用的學(xué)識，所以學(xué)習(xí)的目的很明確，就是生存；其實(shí)人的一生就是和自己和別人不斷的角逐和競爭的過程，所以對于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的門檻，為了生存。其實(shí)生存包括各種各樣的需求，一是：物質(zhì)方面；二是：精神方面。要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時(shí)間以及各個(gè)階段，逐步考慮和磨練自己的才能、品質(zhì)、人格、意志。

其中的有關(guān)教導(dǎo)的擴(kuò)展需要與要求值得關(guān)注，由于當(dāng)前我國的就業(yè)形勢不樂觀：第一，需要和要求之間的相互關(guān)系并不總是自然地和諧一致的。其次，在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài)；第三，在大量部門，在大多數(shù)國家中，這兩個(gè)因素是不相符合的；第四，教導(dǎo)需要和教導(dǎo)要求，無論其各自的增長率如何不平衡，無論其結(jié)果如何不一致，這兩方面都正在日益猛增。在教導(dǎo)擴(kuò)展的大量理由中，有人口的增加、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、人類學(xué)識的增加、社會(huì)的改革和心理上的動(dòng)機(jī)，每種理由都是重要的，但最有抉擇性的貌似是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的理由。因此，教導(dǎo)的擴(kuò)展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響，并片面地為它們所操縱。即使教導(dǎo)還沒有在全體人民中取得它應(yīng)有的地位，它至少已為每一個(gè)人做出了確定的付出。對于教導(dǎo)的要求是我們時(shí)代的特征，其范圍之廣和氣力之大是空前的。這種演進(jìn)由于種種協(xié)調(diào)一致的理由正在世界全體地區(qū)發(fā)生著，無論其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平、人口增長率、人口密度、技術(shù)進(jìn)步的程度和每個(gè)國家的文化政治制度如何。這是一個(gè)無可辯論的普遍歷史現(xiàn)象。一個(gè)跡象說明，這種傾向?qū)⒊掷m(xù)高漲。在我們看來，這是不成逆轉(zhuǎn)的。將來制訂教導(dǎo)政策務(wù)必根據(jù)這個(gè)根本事實(shí)。

在今天，學(xué)會(huì)生存就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，樹立正確的積極的終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)，是指人的一生都要學(xué)習(xí)，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)伴隨人的整個(gè)生命歷程。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會(huì)（學(xué)習(xí)型社會(huì)）結(jié)合起來。學(xué)習(xí)化社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。創(chuàng)造學(xué)習(xí)化社會(huì)有賴于終身教導(dǎo)思想的普及，又有利于終身教導(dǎo)的實(shí)施與提高。而當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種生活時(shí)尚時(shí)，另一個(gè)關(guān)鍵問題展現(xiàn)了，這就是怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)生存的前提。察覺和創(chuàng)造新學(xué)識的才能是引導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的關(guān)鍵。為了自我的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，我們的教導(dǎo)重點(diǎn)務(wù)必從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)才能。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在當(dāng)前還要轉(zhuǎn)變一種觀念，即由擁有文憑向擁有才能轉(zhuǎn)變。文憑和學(xué)歷是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的，說明了一個(gè)人受教導(dǎo)的程度。但這并不意味著有文憑就有水平、有學(xué)歷就有才能。隨著時(shí)代進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步，新事物、新處境層出不窮，新學(xué)識、新技術(shù)不斷展現(xiàn)，要求人們務(wù)必開闊視野，更新觀念，學(xué)習(xí)新學(xué)識，掌管新才干，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求。

一個(gè)擁有較高文憑和學(xué)歷的人，假設(shè)停滯不前，也會(huì)落伍，難以跟上潮流、勝任工作、獲得進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)生存，核心就是要在全社會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)習(xí)成為21世紀(jì)的生活方式，養(yǎng)成四處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且首先要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法。如此，個(gè)人生存才會(huì)有保障，國家才不會(huì)在強(qiáng)烈的國際競爭中被淘汰，以及落后就會(huì)挨打什么的教訓(xùn)我們的人民已經(jīng)受得太多了，近代的侵略者給我們的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘刻在心中。只有自己才能拯救自己，除此之外，還有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)。

《學(xué)會(huì)生存》讀后感

《學(xué)會(huì)生存》讀后感

書籍是人類進(jìn)步的階梯，前幾天我讀了一本書叫做《學(xué)會(huì)生存》。

這本書主要講了在費(fèi)城的納爾遜中學(xué)門口望見了兩座塑像一只鷹和一匹馬。以為這只鷹代表鵬程萬里，馬代表馬到告成。直到有一天無意在網(wǎng)上讀到那兩座塑像的緣起，才知道自己錯(cuò)了。原來，那鷹是一只只顧飛遍全世界而忘卻了學(xué)習(xí)最根本的覓食技巧而導(dǎo)致死亡的鷹；而那匹馬，是一匹不愿勞動(dòng)而被別人殺死的馬。讀完后，愣住了，然后連忙給自己的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之間的奧秘，結(jié)果，消沉的掛了電話。由于他兒子雖然學(xué)習(xí)好但也只是一個(gè)懂得學(xué)習(xí)而不懂得生存的人。于是想到要把人從困苦中拯救出來的并不是學(xué)習(xí)，而是勞動(dòng)和生存的技能。

讀了后，我深有感想?，F(xiàn)在的父母對孩子都是溺愛，把孩子們慣壞。我曾在新聞上看到有一個(gè)十幾歲的孩子連洗衣服、疊被子都不會(huì)呀！所以從今以后我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)勞動(dòng)和生存的技能，不再讓大人溺愛我們。

學(xué)會(huì)生存(600字)

最近，我讀了一本名著《魯濱孫漂流記》，它讓我明白：無論遇到什么挫折，都不要放棄夢想，要大膽地探索解決的手段。

英國青年魯濱孫踏上了航海的征途，但卻意外流落荒島。在沒有人煙，沒有一點(diǎn)兒食物的處境下，他并沒有因此而放棄夢想，而是抱著樂觀的心態(tài)，動(dòng)手為自己創(chuàng)造生活條件。他反復(fù)種植稻谷，每天帶著槍，到森林打獵，還補(bǔ)救了一個(gè)野人，取名星期五。結(jié)果他們救了一位被綁架的船長，因此終究回到了英國。魯濱孫自身在荒島上生活了二十幾年，靠的是什么？靠的是固執(zhí)，毅力和聰明才干！

讀完這本書，我被魯濱孫那遇險(xiǎn)不慌，樂觀冷靜的精神打動(dòng)了。在生活中也是如此，遇到困難不能恐慌，要冷靜，機(jī)敏地應(yīng)對。

每每想起那件事，總會(huì)心有余悸，但同時(shí)驕傲和得意也涌上心頭。

那天我自身在家中寫作業(yè)。突然，門鈴聲響起，我應(yīng)聲跑過去，沒有立刻開啟防盜門，提防的瞄看貓眼，只見門外站著一個(gè)穿灰色西裝的中年男子。我正不知所錯(cuò)，門外說話了：我是小區(qū)的保安，要求每家每戶填一張調(diào)查表，請你開門輔助調(diào)查。我心頭一震，想起了報(bào)紙上經(jīng)常報(bào)道說一些壞人趁大人不在家時(shí)偽裝成工作人員入室盜竊。會(huì)不會(huì)?我勉強(qiáng)冷靜下來，應(yīng)用平日的應(yīng)對方法：叔叔，家門反鎖了，我不會(huì)開門，我父母正在忙，待會(huì)兒就來開門。門外沒聲兒了，透過貓眼一看，那位自稱保安的人已經(jīng)消散了。我松一口氣，持續(xù)寫作業(yè)

在生活中，我們確定要學(xué)會(huì)遇事冷靜冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，用士氣，聰慧讓生命之花迎風(fēng)綻放。

廣西梧州萬秀區(qū)中山小學(xué)六年級:張丁懿

優(yōu)秀讀后感：學(xué)會(huì)生存

生存，是一種才干。生活中，只有那些擅長生存、會(huì)自我養(yǎng)護(hù)的人，就是真正的強(qiáng)者。生存是我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀扇鄙俚牟鸥伞?/p>

魯濱孫曾在荒島上生活了二十八年，他在島上抑制了種種困難。整整二十八年，是什么氣力是他經(jīng)受住了各種艱苦與困苦，孤獨(dú)與落莫呢？是生存。他用自己生存的才干，戰(zhàn)勝了重重危機(jī)。由此可見，生存是一種才干。

當(dāng)湯姆與貝琪被困入洞中時(shí)，他們用自己僅有的風(fēng)箏線去探路，直至探索到了出口。他們用風(fēng)箏線去探尋了多數(shù)次的路，終究找到了出口，獲得了補(bǔ)救。由此可見，生存是一種才干。

生活說簡樸也并不簡樸，說難也并不難。對于那些學(xué)會(huì)生存的人來說，易如反掌。他們能用自己平日所積累的閱歷和學(xué)識是困難，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。而那些一向游手好閑的人只能被這些困難所打倒，永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了重重危機(jī)。

車爾尼雪夫斯基說過：一個(gè)人的生命假設(shè)沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。人不能做天上的風(fēng)箏，盲目無標(biāo)地被線牽著走。

我認(rèn)為人的生存理應(yīng)要有目標(biāo)。有了目標(biāo)，才會(huì)有奮斗的氣力。我們不理應(yīng)在小小的坎坎坷坷面前所屈服，我們大家要努力的奮斗，在我們的生活中學(xué)會(huì)如何生存。面對突發(fā)事情要冷靜、冷靜。不能恐慌失措。

學(xué)會(huì)生存讀后感作文

·“書是人類進(jìn)步的階梯?！鼻皫滋欤铱吹揭槐久麨椤秾W(xué)會(huì)生存》的書。這個(gè)題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開頭閱讀。文章主要講了在費(fèi)城的納爾中學(xué)的門口望見了兩塑像一只蒼蠅和一匹駿馬。

·曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到告成。直到有一天在網(wǎng)上無意中讀到兩塑像的緣起，才知道自己全錯(cuò)了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘卻學(xué)習(xí)最根本的覓食技巧而導(dǎo)致最終死亡的鷹；而那馬，那么是一匹不愿勞動(dòng)結(jié)果被剝皮的馬。讀完解釋，給楞住了，然后連忙給全市勞績最優(yōu)秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之間的奧秘，結(jié)果消沉的掛了電話。由于他的兒子雖然勞績優(yōu)秀，但也只是一個(gè)只懂學(xué)習(xí)而不懂生存的人。于是聯(lián)想到要把人從困苦中挽救出來的并不是單純的學(xué)習(xí)勞績，而是勞動(dòng)和生存技能!

讀了這本書，我深有感想。聯(lián)想到現(xiàn)在中國大量父母照管溺愛孩子們，卻是孩子們養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口?！钡牟涣剂?xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我感到恐懼！我曾在報(bào)刊上看到有大學(xué)生洗衣服，搭公共車都不會(huì)，甚至有北大畢業(yè)生最終流浪街頭，我感到有股懼怕感向我襲來。

·我，也只會(huì)在乎書本上的學(xué)識掌管的如何，卻沒想過將來，會(huì)造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知啊！所以，從今以后，我要學(xué)習(xí)更多的生存才干，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

·同學(xué)們，從小做起，學(xué)習(xí)更多生存才干，明白多勞多得的道理，否那么

就將會(huì)懊喪莫及。

讀《學(xué)會(huì)生存》有感

書是人類的階梯。前幾天，我看到一篇名為《學(xué)會(huì)生存》的文章。

這個(gè)題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開頭閱讀。文章主要講了在費(fèi)城的納爾遜中學(xué)的門口望見了兩尊塑像一只蒼鷹和一匹駿馬。曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到告成。直到有一天在網(wǎng)上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯(cuò)了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘卻學(xué)習(xí)最根本的覓食技巧而導(dǎo)致最終死亡的鷹；而那馬，那么是一匹不愿勞動(dòng)結(jié)果被剝皮的馬。讀完解釋，給愣住了，然后連忙給全市勞績最優(yōu)秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之中的奧秘，結(jié)果，消沉地掛了電話。由于他的兒子雖然勞績優(yōu)秀，但也只是一個(gè)只懂得學(xué)習(xí)而不懂生存的人。于是聯(lián)想到要把人從困苦中拯救出來的并不是單純的學(xué)習(xí)勞績，而是勞動(dòng)和生存技能！

讀了這篇文章，我深有感想。聯(lián)想到現(xiàn)在中國大量父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我感到恐懼！我曾在報(bào)刊上看到有大學(xué)生洗衣服，搭公車都不會(huì)，甚至有北大畢業(yè)生最終流浪街頭，我感到有股懼怕感向我襲來。

我，也只會(huì)在乎書本上的學(xué)識掌管得如何，卻沒想過將來，會(huì)造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知??！所以，從今以后，我要學(xué)習(xí)的生存才干養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

同學(xué)們，從小做起，學(xué)習(xí)的生存才干，明白多勞多得的道理，否那么就將會(huì)懊喪莫及。

學(xué)會(huì)生存讀后感匯編

導(dǎo)語：每個(gè)人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生存，學(xué)習(xí)更多的生存才干，這樣才能活得美麗。以下是我?guī)淼膶W(xué)會(huì)生存讀后感，接待各位參考。學(xué)會(huì)生存讀后感（一）

經(jīng)常能從新聞中都聽到兒童溺水、高樓墜落、校園踩踏、電梯傷害、被人拐賣、心理疾病、自閉癥等等，這些對兒童身心造成極大生存危害的事情幾乎每天都在發(fā)生。閱讀了《學(xué)會(huì)生存》一書，受到很大震撼，感悟頗多。

生存教導(dǎo)是人生最根本的教導(dǎo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不斷加速，城市化進(jìn)程不斷加快，在這種社會(huì)背景、時(shí)代變革的逼迫下教會(huì)學(xué)生自我養(yǎng)護(hù)意識、鞏固生存才能已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前中國每年約有一點(diǎn)六萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)字報(bào)告我們，中小學(xué)生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災(zāi)難時(shí)更輕易受到傷害。目前在國內(nèi)教導(dǎo)在生存教導(dǎo)領(lǐng)域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災(zāi)中逃命？如何冷靜面對危害？這已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的問題。

學(xué)校教導(dǎo)是生存教導(dǎo)的其次站，我們作為從事在第一線的教師，更理應(yīng)明確這樣的目標(biāo)。讀了這本書后我覺得我們的目標(biāo)太淺薄了。學(xué)習(xí)文化學(xué)識縱然重要，可教會(huì)學(xué)生更好的生存那么是我們義不容辭的職責(zé)。我們所培養(yǎng)的孩子務(wù)必除了具有豐富的大腦、多元的學(xué)識、固執(zhí)的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。而我覺得未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學(xué)的同時(shí)理應(yīng)斟酌的更多一些、更全面一些。

學(xué)會(huì)生存讀后感（二）

書是人類的階梯?！扒皫滋?，我看到一篇名為《學(xué)會(huì)生存》的文章。

這個(gè)題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開頭閱讀。文章主要講了在費(fèi)城的納爾遜中學(xué)的門口望見了兩尊塑像——一只蒼鷹和一匹駿馬。曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到告成。直到有一天在網(wǎng)上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯(cuò)了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘卻學(xué)習(xí)最根本的覓食技巧而導(dǎo)致最終死亡的鷹；而那馬，那么是一匹不愿勞動(dòng)結(jié)果被剝皮的馬。讀完解釋，給愣住了，然后連忙給全市勞績最優(yōu)秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之中的奧秘，結(jié)果，消沉地掛了電話。由于他的兒子雖然勞績優(yōu)秀，但也只是一個(gè)只懂得學(xué)習(xí)而不懂生存的人。于是聯(lián)想到要把人從困苦中拯救出來的并不是單純的學(xué)習(xí)勞績，而是勞動(dòng)和生存技能！

讀了這篇文章，我深有感想。聯(lián)想到現(xiàn)在中國大量父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成”衣來伸手，飯來張口“的不良習(xí)慣，導(dǎo)致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我感到恐懼！我曾在報(bào)刊上看到有大學(xué)生洗衣服，搭公車都不會(huì)，甚至有北大畢業(yè)生最終流浪街頭，我感到有股懼怕感向我襲來。

我，也只會(huì)在乎書本上的學(xué)識掌管得如何，卻沒想過將來，會(huì)造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知??！所以，從今以后，我要學(xué)習(xí)更多的生存才干養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

同學(xué)們，從小做起，學(xué)習(xí)更多的生存才干，明白多勞多得的道理，否那么就將會(huì)懊喪莫及。

學(xué)會(huì)生存讀后感（三）

生存是人的本能，活著是本能、活得更好是夢想。

原以為，生存就是活著，就是存在。最近，欣賞了邵道生的《學(xué)會(huì)生存》一書，對：“生存”有了新的熟悉，對生存的理解有了新的內(nèi)涵。

《學(xué)會(huì)生存》中邵道生對“生存”作了這樣的詮釋：生存那么是將人的進(jìn)展也包括在內(nèi)，其內(nèi)容也就豐富得多了，繁雜得多了。文章分十一篇：從人生命運(yùn)；處世醒世；事業(yè)工作；摯友交往；劣性惡行；情感缺陷；人格毛病；修身養(yǎng)心；心緒情感；婚姻家庭；生活健康。闡述了怎樣生存，怎樣學(xué)會(huì)生存的話題。字里行間滲透平易和哲理。猶如一位智者在打開胸懷而娓娓道來。讀罷，心悅，身愉。

正如《學(xué)會(huì)生存》中所說：人生是學(xué)問家們的永恒主題。

合上《學(xué)會(huì)生存》，我想：有的人將人生當(dāng)作一場戰(zhàn)斗，有的人那么將人生比作演戲演的是喜劇還是悲劇自然是仁者見仁，智者見智。有的人將人生當(dāng)作一部由酸、甜、苦、辣、澀譜成的變奏曲來賞識，有的人那么將它作為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫染成的彩虹來參觀；有的人將人生視作彌漫艱苦困苦、狹窄險(xiǎn)峻的羊場小道；有的人誓將人生搞得轟轟烈烈生動(dòng)而好玩；有的人那么將人生弄得平平淡淡味同嚼蠟。確實(shí)，人生之中有夢想有幻滅，有告成有失敗，有真善美有假惡丑，有快樂、幸福，有痛楚、凄愴，有難有易，有榮有辱，有沖突有斗爭……

由此，我不由自主地憶起自己的人生蹤跡，自從獨(dú)立生活后，溫飽問題倒是不成問題，然而要命的一個(gè)問題，始終纏繞在我，仿佛像個(gè)小蟲時(shí)刻在吞噬著我的人生之路：在我而立之年、躊躇滿懷，正想干一番之時(shí)，一場可怕的車禍“光臨”我身，身不由己地在床上一躺就是二十一天，這不是普遍的二十一天，這是吃喝拉撒得有人“包辦”的二十一天，這是生命旅程中永遠(yuǎn)揮之不去的二十一天；這是痛楚之魔，每時(shí)，每刻，每分，每秒與我的意志搏斗的二十一天。當(dāng)二十一天后，我拄著單拐，艱苦地“走”完了三米之遙的咫尺之路，倚在醫(yī)院的欄桿旁，又重新瞭望鳳舞橋上，熙熙攘攘，川流不息的人流時(shí)，我豁然頓悟：人生是一場戰(zhàn)斗——一場意志與命運(yùn)的決斗，在這場戰(zhàn)斗中我是告成者。我又可以再面對太陽，面對學(xué)生，面對……然后，那次所留下的隱痛今天卻照舊時(shí)時(shí)在告誡著我，“生存