一年級數(shù)學下冊教學工作計劃

一年級數(shù)學下冊講課工作計劃一年級數(shù)學下冊講課工作計劃3/3一年級數(shù)學下冊講課工作計劃2015小學一年級數(shù)學下冊講課工作總結本學年我連續(xù)擔當一(2)班數(shù)學講課工作。一個學期來，我仔細學習，深入研究講課方法。立足現(xiàn)在，放跟未來，現(xiàn)對本學年工作做出總結，希望能弘揚優(yōu)點，戰(zhàn)勝不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促使教育工作更上一層樓。一.、在優(yōu)秀習慣方面剛開始接一年級沒有經(jīng)驗，把他們都看作大孩子來對待，總以為平時的一些學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成不需要老師再重申，可是經(jīng)過一個月的察看和學習我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子自制力很差，學習的習慣沒有養(yǎng)成，比方上課坐姿不正確想怎么做就怎么做，老師在講課時任意插話，卷面不齊整等等存在很多問題。學生方才由幼兒園升入,學習習慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學生智力的差別,我努力依照學生的實質情況,采用有效的舉措,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣。關于不恪守紀律的問題我擬定了一個舉措，每周張開一次評比恪守紀律小明星活動，對每日表現(xiàn)好的學生提出夸耀，每周五選出這一周恪守紀律的小明星給他們佩帶微笑小笑容，對進步大的同學也給與進步獎。有的學生做的不好我不直接責怪他，而是夸耀某個做的好的學生，“你看誰誰做的多好，佩帶明星笑容多神氣，我們有的同學能不能夠比他做的更好呢?”這樣做的不好的同學意識到老師是在說自己也就很快做好了。關于卷面齊整問題，我也擬定了一個舉措，全班張開卷面齊整比賽，每周張開一次，每周的作業(yè)誰的最齊整就把誰的訂幸虧全班夸耀。這樣每一個人都盡量使自己的作業(yè)潔凈漂亮了。養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣和學習態(tài)度才能仔細達成老師交給的學習任務。二、在知識與技術方面在實質的情況中能正確的認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認識記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成溫次序，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結合詳細情況，進一步領悟加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估計。在現(xiàn)時的情況中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。培養(yǎng)從生活情況中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的察看、解析、抽象歸納能力，成立初步的獨立思慮和研究的意識，初步形成估計的意識。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的察看、想象思想和操作的能力，形成了初步的空間見解。三、能力的培養(yǎng)在現(xiàn)實的生活中能與伙伴溝通，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應企圖識，感覺到同一問題能夠用不同樣樣的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的激勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參加到數(shù)學活動中去。認識能夠用數(shù)和形來描繪某些生活現(xiàn)象，獲取成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生倒是以形象思想為主。為此，我在講課新知時盡量利用生活中的感情資料進行直觀講課，使學生便于理解和掌握。如：在講課“簡單應用題原來有多少的問題”很多學生理解不了原來是什么意思。我拿來加餐的酸奶，先拿來幾袋，把其中的4袋送給4個同學，手里還剩5袋，問他們我原來拿了幾袋?再讓學生依照我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有幾袋酸奶，送給同學4袋，還剩5袋，老師原來有9袋，4+5=9.在這道題的基礎上我又讓學生依照自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，經(jīng)過幾次這樣的游戲，學生很快理解了原來有多少這樣應用題的解答。再如：在講課“長方體和正方體的認識”時我先介紹常有的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行談論、研究長方體跟正方體的特點，一下子說出了很多，今后我拿出自己準備的一些首飾盒，茶葉盒和小魔方，骰子，小球等實物裝在一個袋子里，讓每個小組找個代表上來，伸手摸出老師規(guī)定的物體，今后摸到同一種形狀物體的同學站到一組。這樣，學生對抽象的長方體和正方體，圓柱體還有球就有感性的詳細認識，簡單記憶，懂得運用，為今后的學習打下優(yōu)秀的基礎。在本學期，我所擔當?shù)陌嗉壨瑢W都存在著智力上的差別，由于每個少兒的生活條件、家庭背景、心理水平、思想方式等不同樣樣，他們對同一數(shù)學識題可能有不同樣樣的思路和策略，不能夠過分強求一致。所以我重視算法多樣化，同意每個少兒以自己不同樣樣的方式去學習數(shù)學。比方：在講課“9+5時”，能夠是“4+5+5也”能夠是“9+1+4”或許“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都賞賜必定，經(jīng)過不同樣樣的方式給獎賞，讓他們體驗到創(chuàng)立之樂，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生領悟到了很多量學識題是從實質中來的知道數(shù)學與生活親密聯(lián)系，它根源于生活，又高于生活。四批閱作業(yè).針對不同樣樣的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體校正共性問題.批閱作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的解析能力.學生校正今后,仍給滿分,激勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣獲取了較好奏效.解析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改良講課,提高教師講課的針對性.四重視對后進生的指導.對后進生疏層次要求.在講課中注意降低難度,放緩坡度,同意他們采用自己的方法慢速度學習.重視他們的學習過程.在講課中漸漸培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采用"揚棄"的態(tài)度,進而打破了上課講話冷冷清清的場面,使學生敢于回答以下問題,樂于思慮.五做好測試評估工作.評估不能夠是看學生學習成績怎樣,更重要的是認識學生學習的心理,作為教師改良講課的依照.在測試卷中,增加了表現(xiàn)學生思想過程的試題.測試的結果也不再作為談論學生唯一依照,而是重視學生的知識掌握