2023屆高考二輪總復習試題 語文 （適用于新高考新教材）文學性文本閱讀 語言文字運用 作文審題立意含解析

閱讀強化練5文學性文本閱讀+語言文字運用+作文審題立意一、(2022·遼寧模擬)閱讀下面的文字,完成1~4題。(16分)文本一南泥灣侯發(fā)山①直到父親去世,我才解開他身上所有的謎。②我剛剛懂事的時候,曾問過父親:“大,我的爺爺奶奶呢?我怎么沒見過他們?”父親說:“你沒見過?我也沒見過?！备赣H說這話的時候,面無表情,冷冰冰的,嚇得我以后再也不敢提這個話題了。事實上,父親不是沒有見過爺爺奶奶,是他沒有印象了。我曾悄悄地問過母親。母親說她也不知道父親的底細,父親是“流浪”到她們村的,只說自己是個孤兒。后來,我查了查資料,父親是1961年來的。當時,受自然災害的肆虐,好多人缺吃少穿,四處流浪,父親所說的話應該屬實。我所在的村子是米脂的一個小山村,有的是土地,只要不惜力氣,便餓不死人。父親可能是奔著這個來的。他當時20歲,已經(jīng)是一個成年人了。姥爺家沒有男孩,看他老實、勤快,便收留了他。三年后,跟與他年齡相仿的母親成婚,算是入贅。我出生后,依照入贅的習俗,姓氏隨母。③后來父親因為是外來人口且身份不明成了被批斗的對象,被說成國民黨特務,經(jīng)常被喊來叫去。他每次回來,身上少不了帶著傷。母親忍不住哭哭啼啼,他就瞪母親:“哭啥哭!我還沒死呢!”母親不哭了,卻還是不住地抹眼淚。有一天,那些批斗父親的人來抄家,從家里的地窖中找到一個保存完好的箱子,打開箱子,里邊有一個小包裹——他們以為“鐵證如山”,沒想到打開包裹,竟是兩張烈士證書,一張是爺爺?shù)?一張是奶奶的!至此,大家才知道,我的父親是烈士的遺孤,我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了。④當時,我已經(jīng)上初中,不是一般地懂事,我想知道更多的真相,也想為父親討個公道。父親沒好氣地對我說:“戰(zhàn)場上死的人多著呢,有的連個后代都沒有,他們找誰說去?”⑤說實話,我不只是想為父親要個待遇,也想為母親、為我討點好處,看到父親如此固執(zhí),我便死了心。⑥得知父親的身份后,村里人才對他另眼相看,不再找他的茬兒。父親難得“清閑”,一心一意地開墾荒地,除了下雨、落雪,他都在山上的旮旯角落忙活,這里扒扒,那里壘壘,撿出石頭,拔掉雜草,都給弄出大小不等、規(guī)則不一的地來。那時還是大集體,土地還沒有分包到人,他把那些開墾出來的土地交給公家。有的地塊小,其實根本算不上地,僅能站下一頭牛,生產(chǎn)隊不要,他便自己撒下種子,或菜,或莊稼。我記得有塊“地”,年年收四五棵玉米,因為地塊太小了,實在不能多種。⑦到了1982年,我已經(jīng)上高中了。榆林市來了幾個人,找到父親,要落實政策,為他恢復工作。這時候,我才明白,父親原在榆林市某廠礦工作。20世紀60年代初,國家生活物資異常匱乏,父親響應國家返鄉(xiāng)務農(nóng)的號召,主動報了名。⑧出乎所有人的預料,父親拒絕了。來人不忍放棄,再三懇請,父親說:“這里有吃有喝,我已經(jīng)習慣了?！备赣H又說:“我已經(jīng)四十來歲了,還去干啥?把崗位留給年輕人吧?！雹岵恢挥芰謥淼娜耸?我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現(xiàn),說:“當農(nóng)民咋啦?種地吃糧,問心無愧?！雹飧赣H的老家是河南,他為什么沒有回老家卻來到了米脂?我說出了心中的疑惑?！袄霞覜]親人了,那地方也……再說,米脂的婆娘,綏德的漢?！备赣H說到這里,不自然地撓了撓頭。當時母親也在旁邊,撇了撇嘴:“還老實呢?！备赣H赧然一笑,算是回應母親的嗔怪。我沒考上大學,回到了農(nóng)村,曾有過外出打工的想法,都讓父親給堵了回去。這時候,土地已經(jīng)承包到戶,父親的干勁更足了,天不亮就帶著我下地,晚上星星出來了,還在地里忙活。在我們那個村,年年就屬我家打的糧食多。吃不完,便積攢起來,遇到哪里有了難,捐,可勁兒地捐。為此,家人沒少跟他鬧別扭。2021年夏,父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫(yī)院,他說:“我知道自個兒的病,上醫(yī)院白花錢。八十個春夏秋冬了,就是一臺機器也該歇歇了。”盡管父親這樣說,我還是請了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后,開了點藥走了,臨走他留下話:“趕緊準備后事吧?！睕]過兩天,父親便溘然長逝。老人家臨咽氣的時候,用微弱的聲音告訴我:“我是在南泥灣出生的,剛滿一歲,你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來到米脂,總想著離南泥灣近一些,有機會回去看一看?！蔽乙勒崭赣H的遺愿,背著他的骨灰來到了南泥灣?？吹侥夏酁撤旄驳氐淖兓?我后悔真相知道得太晚了,沒早點帶他老人家來。我一直羞于說出父親的名字,現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家:他老人家的大號叫南泥灣。這是他在南泥灣時那些叔叔嬸嬸給起的昵稱,他一直沒改過。父親去世后,我征求母親的意見,把姓改成了“南”。(摘編自《教師報》)文本二文學構思的第二個層面屬于微觀方面,是對人物、情節(jié)、結構、語言等的細微構想,類同于建筑規(guī)劃中的施工圖紙設計,具體規(guī)定了長度、寬度、高度、墻體厚度、門窗大小等數(shù)據(jù)及施工方法。沒有構思,創(chuàng)作就沒有了中心,沒有了靈魂,注定不能結出優(yōu)秀成果。因此,構思這一核心作用不容輕視。創(chuàng)作就是創(chuàng)新,力求出新。用好素材,使之形成獨特的藝術形象,是構思的靈魂所在。構思決定作品的主題高下、人物形象的豐滿羸弱、篇章結構的優(yōu)劣和語言運用的妥否。(節(jié)選自曹安國《侯發(fā)山小小說構思藝術技巧初探》)1.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.小說開頭用一句話獨立成段,既簡單交代了父親去世的事實,又巧妙地設置了懸念。B.小說運用“我”回憶追述的方法來塑造父親的形象,讓人物形象顯得真實、厚重。C.第⑤⑨段均寫到“我”想利用父親的身份撈點好處,意在表現(xiàn)“我”的自私狹隘。D.本文語言富有生活氣息,作者用平和樸素的語言收到了以俗為雅、以拙為巧的效果。2.對兩則文本相關內(nèi)容的理解和分析,下列說法不正確的一項是()(3分)A.文本一中著墨不多的母親形象,看似可有可無,但實際上是塑造父親形象時不可或缺的人物。B.文本一敘寫榆林市來人要為父親恢復工作一事,既推動了情節(jié)的發(fā)展,又展現(xiàn)了人物的性格特點。C.文本二就文學構思的微觀方面進行闡述時,用建筑規(guī)劃中的施工圖紙設計作了生動形象的類比。D.根據(jù)文本二的說法,我們進行文學創(chuàng)作時,只要在構思上下足功夫,就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。3.文本一在刻畫“父親”的形象時,突出了他的哪些形象特點?請簡要分析。(4分)4.文本二指出“構思決定作品的主題高下、人物形象的豐滿羸弱、篇章結構的優(yōu)劣和語言運用的妥否”。請結合文本一的具體內(nèi)容,談談小說結尾處多次提到“南泥灣”這一構思的妙處。(6分)二、閱讀下面的文字,完成5~6題。(10分)糟朽,被稱作絲綢文物的癌癥。有些絲綢文物埋藏太久,氨基酸的化學鍵大多斷掉了,會變得異常脆弱。那么,能不能在微觀層面,①?中國絲綢博物館研究團隊和浙江理工大學合作,研發(fā)出絲素蛋白接枝加固法,將小分子的絲素蛋白片段,放入糟朽的絲綢文物。

每一件患上糟朽病害的絲綢文物,都是一位病入膏肓的病人。必須先進行各種檢查,了解基礎數(shù)據(jù);然后專家會診,為它定制治療方案;方案定好了,藥劑也制備好了,才能進入臨床動手術。專家們堅持最小干預原則,②,不輕易使用這種方法。中國絲綢博物館修復過一件南宋紫褐色羅印金彩繪花邊單衣,它距今已經(jīng)800年。③,這件南宋絲綢服飾被成功“喚醒”。

5.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。(6分)6.文中畫波浪線處使用了比喻的修辭手法,請簡要分析其構成和表達效果。(4分)三、閱讀下面的材料,完成后面的題目。(10分)7.棋盤雖小,方寸之間,卻蘊含無窮智慧。圍棋,弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤上對弈,棋子地位平等,雙方以圍地更多為目標,棋盤上往往出現(xiàn)你中有我、我中有你的局面。象棋,開局雙方隔陣對壘,棋子分為不同角色,行棋時有各自的規(guī)則,棋手排兵布陣展開攻防。跳棋,棋盤為六角形,可多人共同參與,棋子功能相同,行棋時棋子可彼此借力,相互搭橋鋪路,力求己方棋子率先全部到達終點。以上材料具有啟示意義。如以此立意作文,寫出你的立意。

答案與解析閱讀強化練5文學性文本閱讀+語言文字運用+作文審題立意1.C解析C項,“意在表現(xiàn)‘我’的自私狹隘”錯,應是意在與父親形成對比,更好地突出父親淡泊名利、大公無私的形象。2.D解析D項,“只要在構思上下足功夫,就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品”曲解文意,原文只是說“構思決定作品的主題高下、人物形象的豐滿羸弱、篇章結構的優(yōu)劣和語言運用的妥否”,選項中“只要……就……”表述絕對化。3.①吃苦耐勞,樂于奉獻。土地分包到人之前,他全身心地開墾荒地,并把開墾出來的土地交給公家。土地承包到戶后,他的干勁更足,辛勤勞作,并把積攢的糧食可勁兒地捐出。②隱瞞身世,坦然生活。他隱瞞自己是烈士遺孤的身份,怒斥“我”要為他討個公道的想法。③淡泊名利,一心為農(nóng)。他拒絕政府為他恢復工作,并用“種地吃糧,問心無愧”來回懟“我”和母親的不滿。④思念故土,感念舊恩。他臨終前說出自己來到米脂的原因,表現(xiàn)出對生他養(yǎng)他的南泥灣的牽掛和感恩。4.①從故事情節(jié)上看,父親臨終前說出對南泥灣的惦念,既照應了文章標題,又照應了文章第③段“我的父親是烈士的遺孤,我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了”的內(nèi)容。②從人物形象上看,這個結尾有助于表現(xiàn)父親對生他養(yǎng)他的南泥灣的惦念和感恩之情,使父親的形象更為豐滿。③從主題思想上看,這樣的結尾更引人深思,突出了“南泥灣”對父親和“我”的影響