中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（一）

海宴中學(xué)許清文

5月30日，我參與了臺山市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)班，有幸聽了深圳市書香小學(xué)聶細(xì)剛校長的講座，受益許多。

“今日應(yīng)當(dāng)怎樣做班主任”當(dāng)然不是一個新奇話題，但卻是特別值得我們?nèi)ヌ接?。聽了聶?xì)剛校長的講座很有感受，那么我們今日該如何當(dāng)班主任呢？

一、用打麻將的心態(tài)去做班主任

1、時間觀念強，每場必到，從不遲到早退。

2、可以忍受一切惡劣環(huán)境，不嫌棄教學(xué)環(huán)境的好壞，無論接手的班級成績和紀(jì)律多么差，不埋怨、不放棄。

3、有團(tuán)隊精神。

4、心態(tài)陽光，永不言敗，有時候我們轉(zhuǎn)變不了學(xué)生，但我們可以轉(zhuǎn)變自己。

5、活在盼望當(dāng)下，學(xué)生的壞習(xí)慣許多，讓他們一點點的去改，即使沒法一下子改掉，只要還當(dāng)他們的班主任，都要想方設(shè)法讓他們嘗試努力地去改。

二、做一位有愛心的班主任

由于愛心四溢的教師眼里只有教育，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的酷熱情懷，有實現(xiàn)自我價值的人生理想，有不知困難迎難而上的頑強意志，有樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時是具有幸福感的教師，是產(chǎn)生歡樂的教師，也會將這類歡樂，這類幸福帶給臺下的孩子們。

三、做一位有藝術(shù)的班主任

什么是藝術(shù)？就是要把拋物線畫得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖！班主任與學(xué)生斗智斗勇，必需重視創(chuàng)設(shè)班級的讀書文化，競爭文化，小組文化，典范文化，鼓勵文化。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。今日的班主任把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂需要藝術(shù)的教育方式。

四、做一位創(chuàng)新的班主任

我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，用創(chuàng)新方式去處理學(xué)生遲到問題，衛(wèi)生問題，早戀問題，吸煙等等問題，聶細(xì)剛校長列舉了解決學(xué)生一些常規(guī)問題的創(chuàng)新做法。讓我感覺到，創(chuàng)新讓班主任和班級布滿了魅力，創(chuàng)新讓班主任工作布滿了情趣，創(chuàng)新讓班主任發(fā)揮了才智，創(chuàng)新成就了班主任的教育共性，假如我們能在工作中不斷創(chuàng)新，那么，無論是對班主任自身，還是對學(xué)生、對班級的進(jìn)展，都是大有意義的。

一位教授說過：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！彼裕袢盏奈覀?，做幸福的班主任，是目標(biāo)；幸福地做班主任，是踐行；做班主任的幸福，是勝利。

中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（二）——痛，并連續(xù)痛著

下川中學(xué)方英杰

在酷熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的一般教師，竟被有幸地推舉參與臺山市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在思索著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)受——痛，并連續(xù)痛著。

回想自己的入行經(jīng)受，其實頗具心酸和曲折。當(dāng)時大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊伍的學(xué)歷要求硬性條件提高，沒能參與教師聘請考試，于是流落街頭，在社會上帶著著一支小銷售團(tuán)隊穿梭于上級和下級之間牽強賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期盼，從來沒考慮到自己當(dāng)了教師，甚至當(dāng)上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊所花的還要多。無論是團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人也好，還是學(xué)生的班主任也好，無時無刻都在如何培育一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培育？做——制定了規(guī)劃后如何實施？這就是一門治理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。

我從2023年入行以來，我從來都沒有如此仔細(xì)地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓(xùn)都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以始終以來，對培訓(xùn)和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的心情，以至于入行以來，學(xué)無所成，自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正值碰得頭破血流之時，有幸參與了這次培訓(xùn)，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見教師關(guān)于班主任班級治理的講座。

在德育工作上，賈教師的主見是要把學(xué)生培育成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人，我非常贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學(xué)校內(nèi)，都必需有一套規(guī)章制度去約束和治理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培育一個學(xué)生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培育學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的輿論、價值觀的認(rèn)可等，從內(nèi)和外都培育成一個合格的人，然后再是學(xué)習(xí)。許多時候我們作為教育工，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培育他們的學(xué)習(xí)，而忽視了班級治理上的細(xì)節(jié)，要把學(xué)生培育學(xué)生成為一名合格的人。

在班級治理上，賈教師也給我上了一堂示范課。賈教師制定的班規(guī)，非常的具體，充分考慮到各階層學(xué)生的特點，并能在民主的根底上制定出符合本班治理的班規(guī)，最大的特色就是在培育能幫自己治理班級的核心班干部團(tuán)體，并且通過班規(guī)中的加分扣分原則把每一個人都發(fā)動起來，讓學(xué)生都能為班級做奉獻(xiàn)，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。固然，這種方法，可能也只是適用于一些學(xué)生素養(yǎng)比擬高的學(xué)校。我工作了兩年，在兩所農(nóng)村的初中工作過，也很少見到有教師去定制自己班的班規(guī)，假如有，也由于各種問題而半途放棄，要么就是班規(guī)約束不了初中的學(xué)生，要么就是學(xué)生素養(yǎng)差形成不了核心的班干部團(tuán)體，這樣就給班主任工作帶來巨大的工作量而放棄了。

在班級活動上，賈教師通過許多的課外活動或趣味活動，把學(xué)生的班級分散力再提升一個層次，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們在班會課上老套地講紀(jì)律、講衛(wèi)生狀況等要新奇得多，特殊是課外的活動，在心靈上暖化學(xué)生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學(xué)生培育成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人”。賈教師的這種新奇的活動，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，同時可以依據(jù)自己學(xué)生特點和實際工作環(huán)境去設(shè)計適合班級團(tuán)隊活動的方案。

這次的骨干班主任培訓(xùn)，讓我從一個通俗易懂的層面上學(xué)習(xí)了一個優(yōu)秀班主任治理的閱歷，獲益