有效的開展中考復習工作

如何有效開展中考復習工作南昌十九中曾苑苑一、解讀2012年中考2012年考試說明部分內容：難易度比值為：難：中：易=2:4:41、知識性學習目標分為了解（A）、理解（B）、應用（C）三個層次2、技能學習目標分為模仿（B）、獨立操作（C）兩個層次3、情感學習目標分為感受（A）、認同（B）、內化（C）三個層次解讀試卷基礎知識題：花開花落，似水流年。自然界的植物五彩繽紛，而又都生活在一定的環(huán)境中。那么，生物生活的環(huán)境是指A.生物生存的空間B.影響生物生存的其他生物因素C.影響生物生存的光、溫度、水等非生物因素D.以上A、B、C都是生物素養(yǎng)生態(tài)江西，綠色南昌，要努力打造低碳城市，倡導“低碳生活”?！暗吞忌睢笔且环N低能量、低消耗、低排放的生活方式。下列屬于“低碳生活”方式的是A.購物時盡量使用塑料袋C.倡導使用可充電式電池B.晚上習慣于把家里所有的燈都打開D.用餐時倡導使用一次性筷子和餐盒綜合知識點的考察對一株長勢健康的新鮮菠菜葉進行如下處理，將其中的幾片葉的正反兩面涂滿具有密封作用的凡士林，放置在陽光下。你認為下面的敘述中，不正確的一項是A.會減少提供光合作用的的原料C.會降低植物的呼吸作用B.會減少植物的蒸騰作用D.會增加光合作用的產(chǎn)物2012中考試卷圖表題：1、下列關于動物體結構層次關系的表述，正確的一項是

二、復習研討（一）制定科學的復習計劃第一輪復習：2月17號到5月17號（共計34個課時）第二輪復習：5月19號到6月7號（共計9個課時）第三輪復習：6月9號到6月16號（共計2個課時）（二）、清晰每個階段的復習目標一輪復習目標：讓學生做到回歸課本，明白“題在書外，理在書內”的道理1、以課本為中心，讓學生知道、了解每一章、節(jié)、單元的基本內容，掌握知識點在課本中的具體位置。2、對于一些基本的概念、簡單的知識和原理等基礎知識，能做到出現(xiàn)這些內容的簡單題不用翻書查找就能解答。3、對于教材中的“資料分析”、“探究實驗”、“演示實驗”“觀察與思考”“技能訓練”“練習”等內容中的題目的答案要讓學生熟悉，為了幫助學生節(jié)約有限的時間，教師可以幫助學生歸納、整理，并按計劃的發(fā)放給學生二輪復習目標：不能是一輪復習簡單的重復，而是應該在一輪復習的基礎上，對知識理解的提升。1、通過抓主干知識，將散亂的知識點綜合、聯(lián)系起來，構建知識網(wǎng)絡和完整的知識系統(tǒng)體系，促進全面鞏固。2、讓學生對初中階段的生物學科的知識全盤掌握，運用自如，提高解題能力，并使學生具備解答綜合性試題的能力。3、對于考試中的重、難點和盲點進行清理。三輪復習目標：讓學生滿懷信心，應對中考1、通過對以往所做的練習和試題的反思，讓學生

了解自己在考試時可能會出現(xiàn)的失誤，減少不

必要的失分出現(xiàn)。2、通過自我激勵、積極暗示等方式，讓學生調整

心態(tài)，用樂觀積極的狀態(tài)去應對考試（三）、結合不同的情況制定合理的復習方法1、按考點內容進行歸納總結式復習生物和生物圈認識生物生物的概念生物的共同特征（重點、高頻考點）生物的歸類方法生物圈是所有生物的家生物圈范圍為生物生存提供的基本條件生物與環(huán)境的關系環(huán)境對生物的影響非生物因素生物因素生物對環(huán)境的適應生物對環(huán)境的影響生態(tài)系統(tǒng)組成食物鏈和食物網(wǎng)具有一定的自動調節(jié)能力生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是一個統(tǒng)一的整體探究實驗一般過程對照實驗概念變量的設置（重點、高頻考點）高頻考點（必考內容）1、生物的概念：所有有生命的物體2、研究生物的基本方法：觀察、調查、收集和分析資料、分類、描述、比較、實驗3、生物的歸類方法：按形態(tài)結構分：動物、植物、其他生物按生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物等按用途分：作物、家禽、家畜、寵物4、生物的特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進行呼吸3、能排泄廢物4、有應激性5、由細胞構成（除病毒外）6、生物能生長和繁殖7、生物有遺傳和變異的特性1、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面2、為生物提供的基本條件：營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間4、生物對環(huán)境的適應和影響：生物能適應環(huán)境也能影響和改變環(huán)境，生物的適應是相對的5、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體教生態(tài)系統(tǒng)6、生態(tài)系統(tǒng)的組成3、環(huán)境對生物的影響：非生物影響（陽光、空氣、水、溫度等）生物影響（種內關系和種間關系）生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者非生物部分：陽光、空氣、水、溫度等7、食物鏈和食物網(wǎng)：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為最高級消費者營養(yǎng)級越高，生物的數(shù)量越少生物富集現(xiàn)象8、生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)作用和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性探究實驗：1、探究實驗的過程：1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流2、對照試驗：探究實驗中的一種實驗法設計原則：一組實驗只能有一個不同的條件，即只有一個變量對照組：所給的條件都是實驗所需的理想條件，并排出其他影響因素實驗組：相對對照組來說會有一個控制變量的不同，其它與對照組相同1、下列物體中不是生物的是（）

A、厥的化石B、冬眠的蛇C、病毒D、休眠的種子A2、下列關于“校園生物調查”的敘述中不正確的是（）

A、調查生物應不必太注意草叢和落葉里的小生物，只需注意較大的生物就行了

B、調查時，全組的同學要集體行動，不要攀爬高處

C、調查到的生物可以進行簡單的分類

D、對看上去差別明顯的生物，要注意他們之間的相同之處，對相似的生物要注意不同之處。A3、動物在生活中不需要吸收的物質是（）

A、水分B、無機鹽C、二氧化碳D、淀粉C4、下列說法正確的是（）

A、植物在白天進行光合作用，夜間才進行呼吸作用

B、人的排尿是排泄，流汗和排便都不是排泄

C、植物在夜間通過葉片排出呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，這是排泄

D、植物只有少數(shù)幾種對外界刺激能做出反應C以練習的形式加深對知識的理解觀察分類系統(tǒng)圖（見圖）回答動物界脊索動物門哺乳綱食肉目靈長目貓科犬科類人猿科人科貓屬豹屬犬屬類人猿屬人屬貓虎豹狗猩猩人1、虎與（）的共同點最多，人與（）的親緣關系最近2、人和貓同屬于（），而貓和狗同屬于（），說明貓與（）親緣關系更近3、人和猩猩在（）上才分離貓猩猩哺乳綱食肉目狗科1、對于一只生活在田野中的蝗蟲來說，他的生活環(huán)境是指（）

A、田野中的植物和蛇、蛙等動物

B、陽光、空氣、溫度、水等因素

C、A和B的總和

D、A和B的總和再加上田野中的其他蝗蟲D2、俗話說“大樹底下好乘涼”“千里之堤，潰于蟻穴”這都體現(xiàn)了（）

A、生物能影響環(huán)境B、生物能適應一定的環(huán)境

C、環(huán)境能影響生物的生存D、生物與環(huán)境可以互相影響A3、“水葫蘆”被引進昆明的滇池之后很快在滇池中蔓延，甚至威脅到了其他生物的生存，這說明了（）

A、生物能適應環(huán)境B、生物不能對環(huán)境產(chǎn)生影響

C、生物既能適應環(huán)境，又能對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響

D、生物既不能適應環(huán)境，也不能對環(huán)境產(chǎn)生影響C4、2008年初，南方部分省區(qū)遭受了罕見的冰凍災害，造成某些地區(qū)植物大面積死亡，這種現(xiàn)象說明（）A、生物能適應環(huán)境B、環(huán)境能影響生物的生活C、生物能影響環(huán)境D、生物能生長、發(fā)育和繁殖B2、下列能正確表示食物鏈的是（）A、草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹B、蚱蜢食蟲鳥草鷹狐C、狐鷹食蟲鳥蚱蜢草D、草蚱蜢食蟲鳥鷹細菌A1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是：（）A、一片農(nóng)田中的所有老鼠B、一片森林中的樹木C、生物圈中的所有生物D、一塊草地D3、右圖中沒有畫出的成分是（）A、生產(chǎn)者B、消費者C、分解者D、忍者鷹蛇鼠兔草C4、如果人類大量捕殺鷹，草原生態(tài)系統(tǒng)將受到嚴重破壞，這說明（）A、生態(tài)系統(tǒng)無調節(jié)能力B、生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力是有限的C、只有絕對禁捕野生動物，生態(tài)系統(tǒng)才有調節(jié)能力D、生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力是無限的B1、右圖是一個生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關系，這些生物構成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質和能量的流動方向是（）

A、甲乙丙丁

B、丙丁甲乙

C、丙丁乙甲

D、丁丙乙甲生物名稱甲乙丙丁相對數(shù)量C2、為了保護南極的生態(tài)環(huán)境，南極的科考工作者不僅要把塑料袋等難以降解的垃圾帶離，還要把糞便等生活垃圾帶離南極這是因為（）A、缺少必要的生活設施B、缺少生產(chǎn)者C、沒有消費者D、分解者很少D2、以問題、練習導學的方式對知識點進行復習生物的進化一、考試目標：1、描述生命起源過程，關注生命起源的不同觀點。（知識目標A層次，情感目標B層次）2、了解生物進化的研究方法。（知識目標A層次）3、描述生物進化的主要歷程，并理解生物進化的

總體規(guī)律。（要達到知識目標的B層次）4、闡明生物進化的原因，描述達爾文自然選擇學

說，形成生物進化的觀點。（要能達到知識目標B層次，情感目標的C層次）二、考點梳理(以練習的形式讓學生進行知識的梳理)（一)、地球上生命的起源1．米勒的化學起源學說：原始地球上不能形成生命，但能形成構成生物體的有機物。2．科學家推測：（1）原始大氣成分：有水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳和硫化氫等。原始大氣中沒有氧氣。（2）自然條件：高溫、紫外線以及雷電等。（3）原始生命的形成過程：原始大氣在自然條件的長期作用下，形成許多簡單的有機物。地球溫度降低，原始大氣中的水蒸氣形成降雨，匯集到原始的海洋中，其中的有機物不斷地相互作用，經(jīng)過漫長的歲月，形成原始生命。（二）、生物進化的歷程1．研究方法：主要運用比較法。2．證據(jù)：在研究生物進化的過程中，化石是最直接最可靠的證據(jù)。3．進化的總體趨勢：由簡單到復雜；由低等到高等；由水生到陸生。4．植物進化的大致歷程是：

原始藻類植物原始苔蘚植物原始蕨類植物→原始種子植物被子植物(裸子植物)5．無脊椎動物進化的大致歷程是：原始單細胞動物→腔腸動物→扁形動物→線形動物→環(huán)節(jié)動物→節(jié)肢動物。6．脊椎動物的進化歷程是：原始的魚類→古代的兩棲類→古代的爬行類鳥類哺乳類（三）、生物進化的原因關于生物進化的原因，人們普遍接受的是達爾文的自然選擇學說。1．自然選擇學說的概念：指自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰的過程。2．自然選擇學說的內容（1）過度繁殖：各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代。（2）生存斗爭：生物為爭奪足夠的食物和空間而進行生存斗爭。（3）遺傳變異：生物在繁殖過程中都有遺傳和變異的特性，通過遺傳變異產(chǎn)生具有不同性狀的個體。（4）自然選擇：在自然選擇中，只有那些具有有利變異的個體，適應環(huán)境而生存下來，那些具有不利變異的個體則被淘汰。3．人工選擇：在人為控制的條件下，選擇對人類有利的生物變異以形成新的品種，這屬于人工選擇。自然選擇一般來說保留的是對生物生存有利的變異，而人工選擇保留的則是對人類有利的變異。關于“生命起源知識的復習”：1．生命的起源（1）“原始海洋”起源說①原始地球為生命起源提供的三大條件a．物質條件：原始大氣。原始大氣主要是從火山

中噴出的氣體，與現(xiàn)代大氣相比，最主要的差

別是沒有氧氣。b．能量條件：高溫、紫外線和雷電等。c．環(huán)境條件：原始海洋。原始海洋內含有機物，

并具有使有機物化合的溫度條件，有機物經(jīng)相

互作用形成有機大分子物質。②相關的模擬實驗a．米勒模擬原始地球條件和大氣成分，合成多種

氨基酸，米勒的實驗說明無機小分子轉化為有

機小分子物質的可能性；結晶牛胰島素的合成

說明有機小分子物質轉化為有機大分子物質的

可能性。b．其他學者模擬原始地球的大氣成分，制成另一

些有機物。③起源的過程（2）其他學說：原始生命來自其他星球例：下圖是用以研究生命起源的化學進化過程的

一個模擬實驗裝置，請回答下列問題。（1）這一實驗裝置是美國青年學者________設計的。

（2）A裝置里的氣體相當于________，與現(xiàn)在的大

氣成分相比，其主要區(qū)別是不含________。正

負電極接通進行火花放電是模擬自然界的____

____。

（3）B裝置里的液體相當于________，實驗后可檢

驗到其中含有________等有機小分子物質。（4）此實驗表明：在生命起源的化學進化過程中，

從

生成有機小分子物

質是完全可能的。米勒原始大氣氧氣閃電原始海洋氨基酸無機小分子3、對照課本依次劃出重要知識點，對重難點進行適當講解。第二單元生物和細胞一、觀察細胞的結構㈠、顯微鏡的構造和使用1、顯微鏡的構造(36)2、顯微鏡的使用(37~39)3、顯微鏡的放大倍數(shù)(39)4、成像(39)㈡、臨時裝片的制作玻片的種類(42)制作過程a、植物裝片制作：檫、滴、撕、展、蓋、染、吸（43）b、動物裝片制作：檫、滴、漱、刮、涂、蓋、染、吸（47）㈢、動、植物細胞的結構1、植物細胞（45），2、動物細胞（48）二、細胞的生活㈠、細胞的生活需要物質和能量1、細胞中的物質分為無機物和有機物（51~52）2、細胞膜控制物質的進出（52）3、細胞中的能量轉換器A、葉綠體（53）B、線粒體：是有機物和氧結合，轉變成二氧化碳

和水，并釋放能量（53）㈡、細胞核是遺傳信息庫1、遺傳信息在細胞核中：了解多利羊的實驗（55）2、染色體、DNA、基因的關系：細胞核中易被堿性染料染成深色的物質叫染色體，它由DNA和蛋白質組成，基因是DNA上有遺傳效應的片段3、染色體（57）三、細胞怎樣構成生物體的㈠、細胞的分裂和分化1、細胞的分裂：（59）2、細胞的分化形成組織（62）㈡、動植物體的結構層次1、動物體的結構層次：細胞、4種組織（63）、各

種器官（64）、系統(tǒng)（64）、動物體或人體2、植物體的結構層次：細胞、各種組織（66~67）、

6大器官（65）、植物體

㈢、單細胞生物1、單細胞生物常見種類（68）2、草履蟲的結構特點和生理特性（70）3、與人類的關系（70）四、病毒1、病毒的種類（72）2、病毒的結構（73）3、病毒的生活（73）4、與人類的關系（73~74）4、結合購買的復習參考書上的知識，對照課本進行總結和歸納復習參考書的選擇的注意事項:（1）參考書知識體系是否完整（2）知識點的體現(xiàn)是否與今年的考試說明相吻合（3）練習難易度是否合適等（四）、二輪復習不能成為一輪復習的簡單重復1、二輪復習的方法和對策：分為十個專題進行復習生物與細胞；生物與生物圈；生物圈中的綠色植物；生物圈中的人；動物的運動和行為；生物的生殖、發(fā)育、遺傳、變異和進化；生物的多樣性；生物技術；健康的生活；實驗與探究；以專題為單位構建知識框架圖專題一、生物與細胞生物體的結構層次細胞是生物體生命活動的基本單位細胞分裂分化形成組織顯微鏡的構造和使用臨時裝片的制作動植物細胞的基本結構和功能細胞核在生物遺傳中的重要作用單細胞生物的結構及生理功能細胞分裂的過程組織的概念和形成人體的幾種基本組織植物體的幾種基本組織多細胞生物體的結構層次動物體的結構層次植物體的結構層次實驗復習中的“以線串點”以顏色變化為線索：（1）用碘液染色：觀察植物細胞、口腔上皮細胞、觀察葉片結構；（2）用淀粉遇碘液變藍：綠葉在光下制造淀粉實驗、探究饅頭在口腔中的消化、探究二氧化碳是光合作用的原料、觀察（玉米）種子的結構（3）澄清石灰水遇二氧化碳渾濁：種子的萌發(fā)（呼吸作用）放出二氧化碳、人體呼出的氣體中二氧化碳增多（4）維C使高錳酸鉀溶液褪色：比較不同食物的維C含量以特殊用具線索：

干濕計——探究植物對空氣濕度的影響；

毛筆——觀察葉片結構；刀片——觀察植物細胞、觀察（玉米）種子的結構、觀察葉片結構；

棉花纖維——觀察草履蟲；

易拉罐——測定某種食物中的能量；透明膠帶、縫衣針、凡士林——采集和測算空氣中的塵埃粒子；酒曲、糯米——制作甜酒；

氣球——探究魚鰭的作用；

花生——探究花生果實大小的變異；

彩布和彩紙片——模擬保護色的形成過程實驗復習中的“以線串點”以特殊試劑為線索：

生理鹽水——觀察口腔上皮細胞；

酒精、黑紙片——綠葉在光下制造淀粉實驗；

酒精、蒸餾水——探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響；氫氧化鈉——探究二氧化碳是光合作用的原料；

唾液——探究饅頭在口腔中的消化；

食醋——模擬探究酸雨對生物的影響；

實驗復習中的“以線串點”（五）復習過程中我們要注意的一些事項1、注意圖表題的解讀：（1）圖表題的類型繁多：有解剖圖(如耳的結構圖)、模式圖(如反射弧模式圖)、示意圖(如小腸絨毛示意圖)、光路圖(如近視眼、遠視眼及其矯正圖)、曲線圖（營養(yǎng)物質在各部位的消化）、流程圖、概念圖、柱形圖、剖面圖、模型圖等。（2）引導學生對圖表進行解讀：引導學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合，把知識點盡量落實到圖表上，重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文。2、練習題要重質量，控數(shù)量總復習的目的和任務，在于幫助學生對所學的知識加以整