六年級科學(xué)第三單元 宇宙教案

六年級科學(xué)第三單元宇宙教案第三單元宇宙1地球的衛(wèi)星——月球【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對宇宙天探索的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：前收集有關(guān)月球的信息【教學(xué)過程】人類對月球的探索歷程談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動，是地球的衛(wèi)星。）有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽？談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起研究《地球的衛(wèi)星一月球》（板書題）閱讀本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察一一天望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器一一登月考察）.討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6?師：對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7.交流：在這個過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越越先進(jìn)；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越越精確；人類對月球奧妙的了解越越多；人類對月球的疑惑也越越多。）制作我的“月球卡”師：前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？小組內(nèi)將前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的；有沖突的地方要記下，然后分類整理。）各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運(yùn)動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。?下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。（學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。拓展延伸在外進(jìn)行“月球卡”的展示評價(jià)活動。在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決？請大家后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】地球的衛(wèi)星——月球?qū)υ虑虻奶剿鳉v程：肉眼觀察——天望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器一一登月考察制作月球卡：月球的運(yùn)動、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等2、月相變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：月相在一個月的不同時(shí)期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程。根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。初步學(xué)習(xí)利用模型解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等?！窘虒W(xué)過程】畫月相創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有明月幾時(shí)有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí)，請他說出陰歷時(shí)間）講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。你能把看到過的月相畫下嗎？（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下。）讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么？.學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？二?給月相排序請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下。在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？.教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。（其他的說法也正確：1、一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月一一上弦月一一圓月一一下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。模擬月相變化設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的？小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究月相變化？用什么模擬，怎樣模擬？可參照本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察，月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使邛日光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。）提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？.學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）播放月相變化的，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）對比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？觀察白天的月相談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六一二十七八月亮升起得越越晚，因此在清晨觀察比較合適。思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？.引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？外拓展動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案:張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見?！景鍟O(shè)計(jì)】2月相變化規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)鲁梢颍涸虑驀@地球公轉(zhuǎn)3、我們造“環(huán)形”【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：環(huán)形是月球地形的主要特征。環(huán)形的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：建造月球環(huán)形的模型，并提出有根據(jù)的推測。根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。意識到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過造“環(huán)形”的體驗(yàn)活動，探究環(huán)形的成因。【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形的模型，并提出有根據(jù)的推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)形成因的錄像資料；模擬環(huán)形成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等?！窘虒W(xué)過程】月球上的環(huán)形談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們看看月球表面到底是什么樣的？（教師出示環(huán)形圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下的月球圖片,從中你們觀察到了什么？學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。提問：為什么人們將月球上的脈稱為環(huán)形？.進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形有何特點(diǎn)？教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形的資料。小結(jié)環(huán)形特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。制造“環(huán)形”提出：我們造“環(huán)形”好嗎？討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。制訂造“環(huán)形”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實(shí)驗(yàn)，才能使造出的“環(huán)形”和月球上環(huán)形的特點(diǎn)比較符合？.根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造環(huán)形”。（實(shí)驗(yàn)方法:1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄）6.評價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形”，主要從相似性方面評價(jià)。（說明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形類似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）提出環(huán)形成因的假說。交流：你們小組是用什么方法造“環(huán)形”的？在造“環(huán)形”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形。推測月球上的環(huán)形是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？你能搜集一些材料證實(shí)自己的推測嗎？.對學(xué)生的假說進(jìn)行評價(jià)。閱讀有關(guān)環(huán)形成因的資料。談話：剛才同學(xué)們對環(huán)形的成因進(jìn)行了大膽的推測，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的？學(xué)生閱讀本2頁環(huán)形的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形成因的錄像資料）。思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？【板書設(shè)計(jì)】3我們造“環(huán)形”環(huán)形特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。成因：火噴發(fā)說、撞擊說邙員石撞擊是主要原因）……4、日食和月食【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天現(xiàn)象。月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2?對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。意識到天現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)過程】一.認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書，月食”）太陽是否有時(shí)也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)我們一起研究《日食和月食》（完成題板書）講述：我們先研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想？小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。.小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6.提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運(yùn)動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）二.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)我們的推測？分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)？（2）如何做實(shí)驗(yàn)？（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體?。粨豕馕矬w是運(yùn)動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食？日食的成因用自己的語言說說日食的形成原因。（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）出示日食成因示意圖，閱讀本4頁日食的成因。教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1.發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）.過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。月食的成因。談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個天體的位置又是如何的呢？學(xué)生思考推測。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。3?用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。你能將月食發(fā)生的示意圖畫出嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）.根據(jù)示意圖說說月食的成因。討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六.總結(jié)拓展通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識？思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的?！景鍟O(shè)計(jì)】4日食和月食日食（農(nóng)歷的初一前后）月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上、太陽系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：收集資料認(rèn)識和了解太陽系。按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學(xué)生準(zhǔn)備：前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。【教學(xué)過程】認(rèn)識太陽系提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動呢？前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是字的，也可以用圖片的形式展示。說說：哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動？這些天體有哪些特點(diǎn)？它們之間是如何排列的？教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。二?建立太陽系模型談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例,試著建一個太陽系的模型。討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確？閱讀本6頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出？（預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）（2）如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同？.嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：（1）如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)建造模型，該怎么做？（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（3）如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法？簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時(shí)間。我們在建模過程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。）（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為00厘米、012厘米、013厘米、007厘米；這四個行星與太陽的距離分別是8米、108米、1米、228米）交流在建造模型過程中的體會。三.小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。【板書設(shè)計(jì)】太陽系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）6、在星空中（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過程與方法：制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1?認(rèn)識建立模型的重要性。培養(yǎng)對天方面的興趣，認(rèn)識到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。【教學(xué)難點(diǎn)】制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：全天星空圖、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等?！窘虒W(xué)過程】了解星座（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事？學(xué)生交流匯報(bào)。3?教師介紹星座的由及其作用。（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）建立星座模型談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥做一個星座模型。閱讀本第7頁星座模型的制作方法。教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。（說明：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對位置關(guān)系確定的。）學(xué)生分組制作。.把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。）思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么？在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎？匯報(bào)交流情況。（1.天空中看起大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2.“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度看，它們的形狀會不相同。）小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。認(rèn)識星座提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法辨認(rèn)方向呢？學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？（大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星？.匯報(bào)討論結(jié)果。（預(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長,在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。鞏固拓展我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)開星空交流會?！景鍟O(shè)計(jì)】6在星空中（一）星座：遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星7、在星空中（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動變化的。亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。過程與方法：嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對天方面的興趣，認(rèn)識到較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置2學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等。【教學(xué)過程】一.開星空交流會前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)。.小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進(jìn)行反思和評價(jià)。二?認(rèn)識夏季主要星座談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？學(xué)生觀察并匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為，夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）閱讀本第9頁的字資料。.提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座確認(rèn)未知星座。制作活動觀星圖談話：如果我們想認(rèn)識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖,幫助我們在不同的時(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。講解制作方法：（1）將全天星圖剪下做活動底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起。介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。（2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。學(xué)生制作活動星圖。.指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。6.小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。應(yīng)用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)'夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座?！景鍟O(shè)計(jì)】7在星空中（二）夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志8、探索宇宙【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：新標(biāo)第一網(wǎng)宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。宇宙是運(yùn)動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動變化著的。過程與方法：對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、字、圖表、模型表述研究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2.意識到宇宙是運(yùn)動變化著的。【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動，建立宇宙系統(tǒng)的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、字、圖表、模型表述研究過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：前收集有關(guān)宇宙的信息?！窘虒W(xué)過程】一?膨脹的宇宙情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。（板書題）師:我們先到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？學(xué)生思考回答。（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和