九年級(jí)語文上冊-第一單元《星星變奏曲》課件-人教新課標(biāo)版

欣賞音樂《星星變奏曲》變奏曲的概念變奏曲：是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符的進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。星星變奏曲江河朦朧詩及作者朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指稱的是以北島、舒婷、顧城、江河、楊煉、海子、于堅(jiān)等為代表的一批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對(duì)人的自我價(jià)值的重新確認(rèn)，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈奧妙的探索構(gòu)成了朦朧詩的核心。因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。

而意象化，象征化，立體化和隱喻性，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。我如果愛你--絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果愛你--絕不學(xué)癡情的鳥兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源長年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。致橡樹舒婷不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下葉，相觸在云里。每陣風(fēng)過我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干像刀、像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身驅(qū)，也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。江河（1949—），是我國當(dāng)代“朦朧詩”的代表詩人之一。原名于友澤，北京人。1968年高中畢業(yè)后當(dāng)工人。主要作品有《紀(jì)念碑》《祖國啊，祖國》，詩集《從這里開始》，組詩《太陽和它的反光》。詩歌多蘊(yùn)含著對(duì)民族文化和歷史現(xiàn)實(shí)的思考，創(chuàng)作中多強(qiáng)調(diào)主觀直覺的感受，是“朦朧詩”運(yùn)動(dòng)的主將?！缎切亲冏嗲穼懹?980年，是他的處女作，它作為新時(shí)期詩歌創(chuàng)作的火把，發(fā)出對(duì)光明的呼喚。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。寫作背景本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對(duì)“文革”時(shí)代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。誦讀詩歌標(biāo)示節(jié)奏、重音，體會(huì)語氣、語調(diào)。欣賞課文《星星變奏曲》學(xué)生活動(dòng)根據(jù)意境朗讀好前一詩節(jié)劃出詩歌中出現(xiàn)的意象，說說這些意象表示怎樣的意境或情境?（前一詩節(jié)中的意象:詩—詩意;

蜜蜂——甜美;柔軟的晚上、湖、睡蓮、螢火蟲、春天、鳥、白丁香等-----寧靜柔和溫馨自由)意象：星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等。意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。對(duì)美好理想熱烈向往把握意象讀懂詩歌學(xué)生活動(dòng)：用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)，有哪些意象？有什么象征意義？意象寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地——表示現(xiàn)實(shí)的寒冷與苦難、瘦小的星星——微茫的希望——對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí)。意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等。對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定整體感知

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言表達(dá)上有什么異同點(diǎn)？

3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？1、象征著光明，象征著生活中美好的事物表達(dá)了他對(duì)光明的渴望

2、都用假設(shè)句“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”。都表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望。

如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會(huì)在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰

誰不愿意

每天都是一首詩

每一個(gè)字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫動(dòng)1、由“如果”引領(lǐng)這一假設(shè)句，構(gòu)成對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)有力的否定2、由“誰不愿意”開頭的第一次反問，詩人借助“詩”和“蜜蜂”這兩種象征光明的美好意象，構(gòu)成一個(gè)富有詩意的理想世界誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧

第二次反問，構(gòu)成一個(gè)夏夜般柔美的理想世界

第三次反問，構(gòu)成一個(gè)春天般溫馨迷人的理想世界一、詩人對(duì)光明的理想世界的向往如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會(huì)在寒冷中寂寞地燃燒尋求星星點(diǎn)點(diǎn)的希望誰愿意

一年又一年總寫苦難的詩

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭反面表達(dá)，構(gòu)成對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定,并由正面表達(dá)對(duì)自由的企盼轉(zhuǎn)而從反面加以表達(dá).

誰愿意，看著夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起去照亮太陽照不到的地方第三次反問，表現(xiàn)詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心二、詩人對(duì)黑暗冰冷的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的否定，表達(dá)為追求光明而獻(xiàn)身的決心。第一,二次反問(八行)，寫出現(xiàn)實(shí)的寒冷和苦難

這首詩為什么題為“星星變奏曲”？

這首詩上下兩節(jié),共同以“星星”為主要意象,來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式、修辭手法都相同或相近，也具有相同的韻律.但上下兩節(jié)在情境、意味上發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，就像音樂一樣既有原來的輪廓而又以變化的形式出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系，所以叫“星星變奏曲”。賞析角度

意象、意境、情感、寫法、語言1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更顯生機(jī),更富有直觀的動(dòng)感和美感,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。通感:又叫“移覺”，“通喻”，修辭方式之一，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把適用于甲類感官上的詞語巧妙地移植到乙類感官上，是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感覺彼此相通。3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩．分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧。將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳,一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。探究學(xué)習(xí)1、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。2、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？

用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖,因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?“瘦小的星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

主題？表達(dá)作者對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)對(duì)理想（光明）的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。藝術(shù)特點(diǎn)？含蓄朦朧，意境優(yōu)美。

星星變奏曲

光明理想幸福美好星星溫馨美好

寒冷嚴(yán)酷向往光明否定現(xiàn)實(shí)星星變奏曲

第一節(jié)：詩人向往的光明世界。誰還需要…誰還會(huì)…誰不愿意…誰不愿意…誰不喜歡

第二節(jié)：對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定。誰還需要…誰還會(huì)…誰愿意…誰愿意…誰不喜歡（否定）（肯定）（否定）（肯定）體驗(yàn)與反思：１、即使在厄運(yùn)中，詩人依然向往光明、自由和美。你怎樣看待自己所處的環(huán)境的呢？你會(huì)始終不渝地自我激勵(lì)嗎？２、你的希望是明晰的還是渺茫的？你準(zhǔn)備怎么做？

有人說：一個(gè)聰明的民族，是一個(gè)敢于反思敢于正視自我的民族。朦朧詩潮就是對(duì)過去時(shí)代的沉痛反思，有著厚厚的歷史感。民族進(jìn)步，避免少走彎路，尚且要如此，何況是我們個(gè)人呢？我們應(yīng)該時(shí)刻反思，時(shí)刻提醒自己“不要再一次踏進(jìn)同一條河里”。遠(yuǎn)和近顧城

你一會(huì)看我一會(huì)看云

我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近

1980年6月一代人顧城

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

1979年7月

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大