青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

?青蛙寫(xiě)詩(shī)?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校盼盼第二小學(xué)設(shè)計(jì)者張雪婷授課日期2022年11月9日章節(jié)第六單元年級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題?青蛙寫(xiě)詩(shī)?課型兒童詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1.隨文識(shí)“詩(shī)、寫(xiě)、點(diǎn)、串〞等生字，認(rèn)識(shí)“〞和“灬〞，會(huì)寫(xiě)“雨〞字；2.有感情地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教材分析?青蛙寫(xiě)詩(shī)?是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱〞地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中表達(dá)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和穩(wěn)固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展相結(jié)合。在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌、感悟詩(shī)意。學(xué)情分析前在狀態(tài)分析：一年級(jí)的孩子天真活潑，喜歡詩(shī)一樣的語(yǔ)言，能通過(guò)簡(jiǎn)單的想象和朗讀感悟詩(shī)歌，但他們的想象較為碎片化，停留在詩(shī)歌的外表意思，因此很難融入詩(shī)歌的意境之中。因此，我借助圖片、音樂(lè)等資源，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，為學(xué)生展開(kāi)想象搭建支架。潛在狀態(tài)分析：每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，在他們的世界里，萬(wàn)物皆有生命、有情感，兒童詩(shī)是他們最好的表達(dá)載體。因此，我?guī)е@群可愛(ài)的孩子們一起展開(kāi)豐富的想象，入情入境地品讀詩(shī)歌，讓自己變成一個(gè)小詩(shī)人。學(xué)生差異分析：大局部學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能比擬扎實(shí)地掌握生字詞，正確、流利地朗讀詩(shī)歌，并能和同學(xué)們一起讀出青蛙寫(xiě)的詩(shī)。有小局部同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)青蛙的詩(shī)有自己的個(gè)性解讀，能個(gè)性化地讀出青蛙寫(xiě)的詩(shī)。當(dāng)然還有另一小局部同學(xué)語(yǔ)言根底和語(yǔ)言表達(dá)能力較薄弱，需要老師在課堂上進(jìn)行較多的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助?；谝陨戏治?，預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生的提升點(diǎn)為：想象能力：讓學(xué)生能夠借助圖片和日常積累展開(kāi)想象，豐富原文畫(huà)面。2.表達(dá)能力：通過(guò)想象畫(huà)面和多形式的朗讀，感受兒童詩(shī)的生動(dòng)活潑；通過(guò)生生互動(dòng)、同桌合作，個(gè)性化解讀青蛙的詩(shī)。教學(xué)資源圖片、多媒體課件教學(xué)媒體ppt教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和活動(dòng)目標(biāo)一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)情導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)“青蛙王國(guó)詩(shī)歌節(jié)〞的情境；2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“詩(shī)〞字；3.導(dǎo)入課題；4.知道認(rèn)識(shí)“寫(xiě)〞和“〞。1.齊讀課題；2.交流識(shí)記“詩(shī)〞“寫(xiě)〞。情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣！同時(shí)隨文認(rèn)識(shí)生字“寫(xiě)、詩(shī)〞，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。二、同桌合作，初讀感知出示自讀要求；檢查自讀情況。1.自讀課文；2.同桌互讀；3.推薦同桌讀；本著“自主、合作、探究〞這一原那么，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、走進(jìn)雨景，激發(fā)詩(shī)情板畫(huà)入境；2.播放雨聲，指導(dǎo)讀“雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。〞3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨〞字；4.微課認(rèn)識(shí)“點(diǎn)“字；5.感受青蛙的詩(shī)情；1.玩“圈圈變變變〞游戲；2.聽(tīng)雨聲，讀雨聲；3.書(shū)寫(xiě)“雨〞字，同桌互賞；4.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)“及“灬〞；5.讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè)。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，置身情境，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“點(diǎn)〞，會(huì)寫(xiě)了“雨〞，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉〞鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。四、品讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)1.青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)來(lái)幫助？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)：〔1〕師生互讀，借助小蝌蚪認(rèn)識(shí)逗號(hào)；〔2〕男女生互讀，借助水泡泡認(rèn)識(shí)句號(hào)；〔3〕小組互讀，借助一串水珠認(rèn)識(shí)省略號(hào)。1.再讀課文，找出幫助青蛙的小伙伴。2.同桌互讀3.多種形式的朗讀。從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。五、個(gè)性讀詩(shī)感悟詩(shī)情1.指名讀第5小節(jié)2.給青蛙的詩(shī)當(dāng)個(gè)小翻譯。1.個(gè)別讀2.同桌互說(shuō)激發(fā)學(xué)生表達(dá)和分享的欲望，將重心下移，學(xué)生成為參與者而不是被授課者。六、賞讀全詩(shī)感受快樂(lè)1.教師范讀2.全班齊讀3.嘗試背誦1.全班齊讀2.借助板書(shū)嘗試背誦讀中悟情，熟讀成誦。七、拓展延伸趣味無(wú)窮其他小動(dòng)物會(huì)作出什么詩(shī)呢？同桌互說(shuō)。課堂教學(xué)是師生交互作用并生成智慧的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不能淪為以教師、明星學(xué)生為主角的“教案劇〞表演。基于此，我設(shè)計(jì)了“其他動(dòng)物寫(xiě)詩(shī)〞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，盡情分享，并將“個(gè)人分享〞與“全體分享〞相結(jié)合，使課堂真正做到面向全體學(xué)生開(kāi)放。這一拓展性作業(yè)是對(duì)文本的開(kāi)放式延伸，旨在為學(xué)生拓展更廣闊的開(kāi)展空間，使課堂的“生命活力〞延至課外。板書(shū)設(shè)計(jì)7青蛙寫(xiě)詩(shī)小蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠省略號(hào)作業(yè)設(shè)計(jì)想想其他小動(dòng)物會(huì)寫(xiě)出什么詩(shī)呢？教學(xué)反思?青蛙寫(xiě)詩(shī)?這篇課文是2022年部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材中的一篇新課文，在這首朗朗上口的小詩(shī)中，作者巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物。一開(kāi)始接觸這篇課文的時(shí)候，我看見(jiàn)這首詩(shī)雖然短小，但是所包含的知識(shí)量卻很大：如何在一節(jié)課中讓一年級(jí)的孩子能夠讀通、讀懂課文，能夠?qū)W習(xí)生字，能夠認(rèn)識(shí)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，能夠去想象青蛙詩(shī)歌的含義……面對(duì)這么多的內(nèi)容，連老師都有些犯難何況是學(xué)生呢？孩子們剛剛上一年級(jí)兩個(gè)月，還在接近語(yǔ)文、走進(jìn)語(yǔ)文的過(guò)程，這個(gè)時(shí)候更要注重培養(yǎng)孩子們喜歡閱讀、喜歡語(yǔ)文。所以在這節(jié)課中，我想到通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓孩子們?cè)谇榫持小⒃谟螒蛑腥プR(shí)字和閱讀，讓孩子們能夠享受課堂，做課堂的主人。我們知道，識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，但單純的生字?jǐn)?shù)學(xué)要如何符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，使得漢字在孩子們的心里活起來(lái)？本課設(shè)計(jì)采用隨文引出生字的方法，再利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，基于這點(diǎn)，本科的設(shè)計(jì)還注重以讀為本，以讀促講，讀中感悟，創(chuàng)設(shè)雨聲的情境讓孩子們朗讀，在師生、生生交流中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)人和動(dòng)物的和諧，親近美好的自然和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而開(kāi)展兒童的思維，開(kāi)展語(yǔ)言。例如，青蛙“呱呱呱〞的叫聲，每個(gè)人讀都可能有不一樣的想象和揣測(cè)，因此，本節(jié)課在教學(xué)中緊扣本文的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生