中小學(xué)教育管理干部創(chuàng)新培訓(xùn)會議工作總結(jié)

中小學(xué)教育管理干部創(chuàng)新培訓(xùn)會議工作總結(jié)20xx年x月x日至20日，我參與了仲愷區(qū)中小學(xué)德育治理干部在惠州大學(xué)進行的培訓(xùn)班，凝聽了各位專家、教授的講座，各位專家、教授針對目前學(xué)校德育的實效性不強作了深入的剖析，并就新情勢下德育教育的特點和學(xué)校如何綻開德育工作提出了自己的一些看法和觀點，分析之深入，具有很強的指導(dǎo)意義。同時又觀摩了位于惠城區(qū)汝湖鎮(zhèn)的德育基地，在整個培訓(xùn)中收獲頗豐。

當前，對未成年人思想道德教育工作沒有詳細方法來抓，家庭當然整體還重視子女思想教育，但成績優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進，與時代脫節(jié)；學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破裂，難有實效。作為教育工，我們肩負著為國家培育合格***人的重擔，因此對未成年人的思想道德工作義不容辭，面對現(xiàn)實，建立信念，團結(jié)一切可以進展育德的氣力進展未成年人的思想道德建立，使德育工作獲得實效性。

一是建立一只精良、專業(yè)的德育隊伍。首先培育教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道活動的德育教材。其次是進步教師駕馭和解決學(xué)生思想道德題目的力量和本事。

二是建立貼近未成年人的思想道德建立培育目標。只有符合未成年人實際的培育目標才能引導(dǎo)他們走向正確的道路，各班要依據(jù)各班、各個同學(xué)的實際提出詳細的目標，并提出相應(yīng)的培

養(yǎng)措施和方法。

三是構(gòu)建針對本校學(xué)生實際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實效。

四是建立內(nèi)涵豐富、風(fēng)格高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要重視學(xué)校的制度文化和精神文化建立，特殊是要重視班級文化的建立，各班班級文化文化建立肯定要突出主題，強化內(nèi)涵，貼近學(xué)生。

五是重視德育工作的多樣性。將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融進多樣性的德育常規(guī)活動中往，讓豐富多樣的德育主題活動，成為學(xué)生愛好的育德方式。特殊留意利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)上談天室、貼吧、學(xué)生信箱等手段了解學(xué)生的思想動態(tài)，并有針對性地適時引導(dǎo)學(xué)生思想。

六是強化德育科研。通過專題調(diào)研、課題討論，突破德育工作中的熱門、難點題目，提升育德水平。

七是建立評優(yōu)評先的制度，每周、每個月、每學(xué)期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進步。

八是開辦好家長學(xué)校。通過家長學(xué)校，學(xué)校將先進的教育理念準時地傳遞給學(xué)生家長，進步家長的重視程度和家長的教育水平，同時也加強家校之間的聯(lián)系和溝通，構(gòu)成教育協(xié)力。

九是構(gòu)建學(xué)校與社會聯(lián)動的育人機制。學(xué)校充分開掘社會信息中的德育資源，使學(xué)校思想道德教育更多地融進時代內(nèi)容、表達時代精神。社區(qū)積極協(xié)作有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年

人身心安康的場所，凈化社會環(huán)境，并充分利用社區(qū)相干設(shè)施為學(xué)生的思想道德建立添磚加瓦?？傊谶@個新媒體時代，在這個社會轉(zhuǎn)型時期，面對消失的問題與挑戰(zhàn)，我們要冷靜思索，沉著面對，正確決策，我們要創(chuàng)新與變革來適應(yīng)新時期的德育要求，我信任通過我們的共同努力，肯定能把我們的德育工作做實做好，那就讓我們的德育在挑戰(zhàn)變革中升華！

中小學(xué)教育治理干部創(chuàng)新培訓(xùn)會議工作總結(jié)2

1、學(xué)校要有理念支撐和規(guī)劃設(shè)計

青島19中校長講，一所學(xué)校要有自己的核心理念來支撐，沒有理念，就沒有思想，就沒有進展方向，學(xué)校進展就沒有了主線，就會失去活力。在此，就要思索我們是什么樣的辦學(xué)理念？我們秉承“做好人、求真知、做奉獻”的校訓(xùn)，引領(lǐng)師生在20xx年內(nèi)朝著辦“學(xué)生滿足、家長放心、社會認可”的品牌學(xué)校這樣一個共同的愿景，把教師的專業(yè)進展和精神需要放在首位，把我們的學(xué)生培育成為“將來社會有用的人，有益于人民的人”。一個好校長首先是思想上的`領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長的思想哪里來？學(xué)習(xí)中來，實踐中來，反思中來。因此我們要做“書香型”、“務(wù)實型”“討論型”領(lǐng)導(dǎo)，不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”領(lǐng)導(dǎo)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師專業(yè)成長和精神需要放在第一位

領(lǐng)導(dǎo)要引領(lǐng)教師樹立正確的核心價值觀——關(guān)注專業(yè)進展和精神需要（青島四位校長都能做到）。馬斯洛需要層次理論告知我們，在人們根本物質(zhì)需要得到滿意后，精神需要、自我進展需要、敬重的需要、自我價值實現(xiàn)的需要就成為教師最關(guān)注的事情了。比方一位教師得到同事和領(lǐng)導(dǎo)贊楊的話，心情會快樂好長時間，學(xué)生、家長對教師的評價特別高的時候，比請教師吃頓大餐都興奮。因此我們領(lǐng)導(dǎo)，不要動輒就拿獎金來鼓勵，在日常工作中，要淡化教師的物質(zhì)關(guān)注，否則教師的工作一切都會與獎金獎品掛鉤，不利于提升教師的職業(yè)境地。那些職業(yè)境地低的教師，每項工作都會帶有功利性，

都是為了不扣分而育人，教學(xué)效果和育人效果就不好，教育是心與心的溝通，靈魂與靈魂的碰撞，人都是理性的，功利性的育人效果不會觸及人的內(nèi)心深處，不會觸及人的靈魂。

萊西校長熟悉到，教師興，學(xué)校興，學(xué)校進展要靠教師的進展。她所在的小學(xué)在農(nóng)村，教師整體素養(yǎng)都不高，但要想打造一流學(xué)校，就只好讓教師走近名師，向名師學(xué)習(xí)；走出學(xué)校，向名校學(xué)習(xí)；給教師請進專家，讓教師傾聽專家的教導(dǎo)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)帶教師出去磨課，直到教師的課上得高效為止，向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習(xí)；每學(xué)期全體教師共讀一本書，進展讀書溝通會，他們向書本學(xué)習(xí)；每個教師人人都擔當一個教學(xué)或治理上的小課題，向科研要質(zhì)量；他們每隔一段時間對自己的教學(xué)和治理進展反思，寫一篇反思性論文，他們在反思中成長，狠抓教師的三字一畫，一般話、課件制作等根本功，教師在根本功訓(xùn)練中，綜合素養(yǎng)不斷提升。就這樣，他們的教師專業(yè)得到了充分進展，精神上得到了很大的滿意，他們都認為，學(xué)習(xí)、討論、磨課是對自己最大的福利。教師們都很自信，只有自信的教師，才能培育出自信的學(xué)生。

每項工作中脫穎而出的教師（課堂大賽、論文反思、讀書溝通、課題討論、育人能手等獲獎的教師），大頭照片上墻，照片下面是教師們的教育格言和人生格言。用這種方式進展精神鼓勵，對教師和學(xué)生的影響遠遠比獎品和獎金的影響長久。

為此，我們領(lǐng)導(dǎo)平常要關(guān)注教師的專業(yè)進展和精神需要，淡化物質(zhì)鼓勵。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園里行走的文化符號

領(lǐng)導(dǎo)要實行道德領(lǐng)導(dǎo)，要做一個有道德的人，以道德的方式對待教師，提升教師的道德修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實行文化領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)教師閱讀，進展文化思索，豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進展學(xué)生治理討論，高效課堂討論，提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；領(lǐng)導(dǎo)要實行才智領(lǐng)導(dǎo)，以大才智，創(chuàng)設(shè)生動、豐富的情境，激發(fā)教師的制造潛能，提升教師的教育才智和教育水平?？傊I(lǐng)導(dǎo)不是以權(quán)力形成權(quán)威，而是以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏得師生的敬重和愛戴。為此，我們領(lǐng)導(dǎo)要加強自身素養(yǎng)提升，加強學(xué)習(xí)和討論，讓自己的治理布滿才智。

4、連續(xù)引領(lǐng)教師搞好分組座位合作學(xué)習(xí)

青島28中的“和諧互動”兩人一小組，四人一大組的教學(xué)方式，師傅與徒弟捆綁式考核，已經(jīng)使他們的成績大幅度、大面積提升，學(xué)生不僅成績好，而且合作意識特別強，使教學(xué)與德育到達了最正確結(jié)合。我們學(xué)校四人一小組，八人一大組教學(xué)和治理模式，再連續(xù)深入地搞下去，也會取得很好的收獲。28中的教學(xué)改革是自下而上的教學(xué)改革。起初，時紅霞教師由于自己的胳膊疼，手不能寫字，每堂課讓全班學(xué)生一幫一結(jié)對子，兩人互學(xué)互助，教師只做適當?shù)膸兔忘c撥引導(dǎo)，結(jié)果全年級成績時教師所帶的兩個班第一其次，由此，數(shù)學(xué)組長讓時紅霞教師介紹閱歷，然后號召全數(shù)學(xué)組教師實施兩人結(jié)對子和諧互助學(xué)習(xí)，結(jié)果整個年級數(shù)學(xué)成績高于其他學(xué)校許多，后來其它各學(xué)科都學(xué)習(xí)這種結(jié)對子方法，又加上專家引領(lǐng)，各學(xué)科都創(chuàng)設(shè)了自己學(xué)科的5步10環(huán)節(jié)教學(xué)模式，形成了青島28中的教學(xué)特色。全國各地學(xué)校紛紛向28中學(xué)習(xí)。

結(jié)合我校目前高一的分組座位，我們將連續(xù)討論課堂教學(xué)，發(fā)覺像時紅霞教師那樣的執(zhí)著于教改的教師，連續(xù)鼓舞教師打造適合我們自己學(xué)情和學(xué)科的教學(xué)模式，我們也會走勝利的。

5、讓每個師生都感到自己重要

青島28中校長李志剛和萊西的劉校長特別有才智，他們的治理才智在于他能讓每個教師都感到自己很重要。即使哪個教師力量和教學(xué)水平很差，他也能讓那些教師感到通過努力“我能行”。他們不厭其煩地鼓舞教師學(xué)習(xí)和磨課，每個教師家庭有了困難，校長就像對待自己家人一樣對待教師，萊西學(xué)校有個教師患病住院，校長安排學(xué)校教師每天輪班在醫(yī)院值班服侍這一位教師，讓教師感到學(xué)校就是他們的大家庭，讓教師從思想上有歸屬感和安全感。校長以人為本、愛師如家人的做法，讓每個教職工都感到自己是這個大家庭的一成員，都特別重要，因此工作起來都能以忘我的精神消失，青島的四位校長口頭語“我們家的教師，我們家的學(xué)生”。假如我們平常，對待力量差、職業(yè)境地低的教師有偏見，或教師家里有了困難置之不理，教師就不會有安全感、歸屬感，就會感到他在這個單位并不重要，會感到心涼。工作起來就可能患得患失，應(yīng)付了事。

6、開展豐富多彩的校園生活

各種文體活動，演講賽、演唱賽、鼓號隊演奏展覽、書法競賽、繪畫競賽、社會實踐活動、元旦晚會等，豐富了師生的校園生活，讓師生都感到校園是他們工作的精神家園、生活的樂園。青島28中的感恩教育活動，給我留下了深刻的印象。初三畢業(yè)典禮，校長籌劃了一個感恩教育的場面，在操場上，每個學(xué)生和他們的家長相對而坐，有三個環(huán)節(jié)：第一是聽著《父親》和《母親》這兩首歌曲，學(xué)校統(tǒng)一號令：請同學(xué)們給家長鞠躬，沒有統(tǒng)一的號令讓學(xué)生站起來，學(xué)生不允許站起來，就始終的鞠躬狀，這時候，有些家長向前攙扶孩子，孩子也不動，這樣的場面特別感人，家長心里都熱乎乎的；其次個環(huán)節(jié)：讓孩子與家長擁抱，擁抱的時候，每個孩子至少給家長說10句感謝的話，說不完不松開；第三個環(huán)節(jié)：給家長讀預(yù)先寫的《致父母的一封信》。這三個環(huán)節(jié)下來，許多學(xué)生和家長都感動地流下了眼淚。李志剛校長還講，他讓每個在28中就讀的學(xué)生，在入校時哭一次，在離校時哭一次，這一“哭”，卻樹立了學(xué)校良好的形象，提升了家長和社會的認可度、滿足度，提升了學(xué)校的口碑，我聽后，對28中這種做法特別贊成。我們學(xué)校的演講競賽，感恩活動以及紅歌競賽，古詩詞吟誦會，也大大豐富了校園生活，起到了很好的育人作用，但我們的活動，家長參加的太少。

7、重視校園文化建立

四所學(xué)校的每座樓、每塊綠地、每條路、每項活動都給予了深厚的文化內(nèi)涵，三風(fēng)一訓(xùn)辦學(xué)理念的形成，讓每個教職工都成了股民，辦學(xué)理念的股份制，增加了教職