中學(xué)生心理健康教育心得體會(6篇)

中學(xué)生心理健康教育心得體會(6篇)我校心理安康教育和心理詢問活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造美麗的校園環(huán)境，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的其次個家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的承受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思索。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不行分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素養(yǎng)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為肯定的心理素養(yǎng)。因此，學(xué)校心理安康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)當創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行為習(xí)慣，形成肯定的心理素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理安康進展的環(huán)境

在校中學(xué)生的心理安康問題日趨嚴峻，我們學(xué)校建立了心理詢問室，還配備了的心理詢問師。學(xué)生通過詢問、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和沖突。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊急，沒有足夠的時間進展心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，詢問的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐驚等心情情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為詢問方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“詢問的中心目標就是要幫忙每一個當事人解決他之所以來尋求幫忙的那些問題?！睂W(xué)校心理詢問師要賜予詢問學(xué)生暖和，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要具體了解詢問學(xué)生的各種狀況，敬重、理解學(xué)生，愛護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的詢問參謀，努力消退學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生許多是需要幫忙的，除了求助心理詢問師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理安康課程，舉辦心理安康講座，組織各種心理安康教育活動等。

二、教師是實施心理教育的主體

教師要本著以人為本、以學(xué)生進展為主的原則，不斷更新觀念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，敬重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進學(xué)生的心理得到安康調(diào)整。當教師把學(xué)生當作知心朋友，師生之間加強溝通和了解，學(xué)生喜愛你的課，學(xué)習(xí)喜愛你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高：與教師關(guān)系親切了，也增加了學(xué)生的歸屬感和自信念，又能培育人際交往力量，這將有利于完善學(xué)生心情狀態(tài)和人格及身心的安康進展。有一次，我到心理詢問室了解狀況，我發(fā)覺高一二班學(xué)生某某徘徊在門外，我覺得應(yīng)當幫忙他。于是常常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使學(xué)習(xí)緊急、焦慮，成績下降，進而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析緣由和查找解決的方法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中根底不扎實，學(xué)習(xí)競爭劇烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極心情，無法靜下心來學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮家庭教育功能

開展心理安康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時間和空間進展矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大局部青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，幫忙家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫忙孩子成材極為重要。良好的心理素養(yǎng)需要良好的家庭的教育培育，學(xué)校要于家庭嚴密協(xié)作，教師與學(xué)生家長要加強溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的問題，對家長賜予適當?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生賜予準時的疏導(dǎo)。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強溝通，培育孩子安康的心理。

中學(xué)生心理安康教育心得體會2

我通過這段時間的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)時間，集中精力聽課，認仔細真做好筆記，對每一位專家的課都要消化理解，寫好心得，因此，使我學(xué)到了很多心理安康方面的學(xué)問，受益匪淺，感想頗多。心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。此次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了五個模塊，從中學(xué)生心理安康教育的根本理論到心理安康的務(wù)實技術(shù)與操作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，熟悉和把握了許多有關(guān)懷理安康教育學(xué)問。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體會：

一、不斷探究心理安康教育的新理念新思路，改良自己的教學(xué)方法。

在這次的心理安康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理安康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了教師的人格的魅力。以前，每當我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀沉迷網(wǎng)吧等的問題學(xué)生總是簡潔的訓(xùn)訓(xùn)話，告知家長或者直接體罰的粗暴方法，如今通過心理教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我要重新調(diào)整教學(xué)思路，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學(xué)中。做到以飽滿的工作熱忱去效勞學(xué)生，以奇妙地處理方法對待每一位學(xué)生的問題，走進學(xué)生的心靈世界，以較強的責任感去關(guān)愛學(xué)生。教師自己首先必需是心理安康，其次，了解學(xué)生的心理，才能在課堂上將學(xué)生的留意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責任往往在我們自己。只有依據(jù)學(xué)生的年齡特點，改良自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要動身，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學(xué)過程，不僅僅注意學(xué)問的講解，還要關(guān)注學(xué)生，只有以學(xué)生為主才能讓課堂的幾非常鐘發(fā)揮最高效率！

二、聽了專家們心理安康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去。

在這短短的時間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問深入淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會了個體心理輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的根本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理安康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培育學(xué)生良好的、安康的心理，需要每一位教師參加，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理安康教育。每一個教師都要加強相關(guān)技能學(xué)習(xí)，不斷豐富心理安康的相關(guān)學(xué)問，對特別學(xué)生要加強引導(dǎo)，急躁幫忙，擔起肩上的責任。

1、教師的心理安康直接影響學(xué)生的心理安康。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學(xué)校教師的一個皺眉，一個微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長期的。心理安康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心安康進展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜愛教師，喜愛學(xué)校，擅長學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

2、教師的心理安康直接影響學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)。

心境不好的教師，很難營造開心、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡單沖突、喜怒無常、心情不穩(wěn)定。教師心情不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會受影響，如學(xué)生常處于緊急和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長此以往，會導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)安康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會想方設(shè)法不斷改良教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會同樣積極，積極的學(xué)，積極的思索。由于教師積極的情感、安康的心理睬誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進學(xué)生安康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、開心的課堂氣氛，以及學(xué)生承受與理解學(xué)問均有直接的、積極的影響。

3、教師的心理安康直接影響師生關(guān)系。

如教師心理不安康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會實行不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生沖突與沖突。現(xiàn)在，有的教師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生進展教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的緣由，但教師心理素養(yǎng)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要緣由。聞名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，假如遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不安康心理可以得到轉(zhuǎn)變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥當解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終打算于教師的心理狀況。

4、教師的心理安康直接影響學(xué)生共性的進展。

學(xué)生的性格正在形成過程中，在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是典范。教師心情好不好，喜不喜愛工作，都會影響學(xué)生；教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會影響學(xué)生對整個社會的看法。

三、通過心理培訓(xùn)懂得如何建立更和諧師的生關(guān)系。

通過心理培訓(xùn)知道和諧的師生關(guān)系也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在對學(xué)生教育治理時，我們要常常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)當享受到教師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比方說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很傲慢。別看我學(xué)習(xí)不好，看教師多喜愛我。教師大局部，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的特長，比方勞動，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓舞他把學(xué)習(xí)成績搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要敏捷運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

通過這個不錯的學(xué)習(xí)時機，我學(xué)到了許多關(guān)于心理安康的相關(guān)學(xué)問。我將以這個為新的起點，更加努力學(xué)習(xí)，好好工作，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

中學(xué)生心理安康教育心得體會3

通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生心理安康教育》，使我覺得當今社會競爭劇烈，小考、大考、升學(xué)率、家長抓、學(xué)校教師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到肯定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴峻；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題，作為一名教師，感到責任和壓力都挺大的。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中學(xué)生心理安康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消退一些學(xué)生比擬常見的心理問題，促進教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中學(xué)生心理安康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必需首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素養(yǎng)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接緣由，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題，要依據(jù)實際，實行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進展幫助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進展教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問，并接觸了最新的心理討論成果和進展動向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理安康教育是治理和教育好學(xué)生的根底，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來針對問題進展教育。

中學(xué)生心理安康教育心得體會4

長期以來，關(guān)懷中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽視了與每個中學(xué)生進展息息相關(guān)的心理安康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理安康教育是應(yīng)引起我們仔細重視的一個課題。加大社會對青少年安康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培育和造就21世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。學(xué)習(xí)競爭非常劇烈，每一次考試，學(xué)生心情非常緊急，總擔憂考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到教師、父母的責怪，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就馬上恢心喪氣，心情非常低落?！拔沂菍W(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好，我無臉見教師和校長”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、留意力不集中、對教師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等病癥。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)習(xí)成績好，常受到教師和家長贊揚，加之是獨生子在家多為“太子”、“千金”，自我中心愿識強，人際交往力量弱，不擅長處理與同學(xué)、教師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)?！?，“家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，以至于最終有一天發(fā)覺自己“不能和別人多談”，“我總參加不進同學(xué)們的談話中”，“我感到孤獨、孤獨”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮擔心，甚至恐懼感。

3.自信念缺乏。由于家長、教師對學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生(特殊是優(yōu)生)的缺點看多優(yōu)點看少，使學(xué)生對自己的力量產(chǎn)生疑心，常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”，“自己考學(xué)確定沒有盼望了”于是灰心喪氣，失去自信念。

4.早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導(dǎo)致“早戀問題”，成績開頭下降。

二、中學(xué)生心理安康教育實施的對策

對于廣闊教育工而言，重視和加強青少年心理安康教育，應(yīng)成為當務(wù)之急的重要任務(wù)。依據(jù)心理學(xué)進展的規(guī)律和要求，依據(jù)當前青少年心理安康狀況，加強其心理安康教育必需從以下幾個方面入手。

1、端正態(tài)度，樹立抱負，用信念指引人生方向。

學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力氣，全面滲透、多渠道，全方位推動心理安康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，要開展心理教育專業(yè)課實施心理輔導(dǎo)，在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學(xué)校的各項治理中滲透心理安康教育。讓學(xué)生們從古今中外、身邊四周的許很多多的鮮活的事例中感悟抱負信念的珍貴與珍重，努力制造屬于自己的歡樂生活。當他們的態(tài)度端正了，抱負確立了，他們就會自覺形成免疫的抗體，百毒不侵。

2.加強家庭教育，家長留意引導(dǎo)孩子身心全面進展

作為家長應(yīng)從下面幾個方面注意加強學(xué)生的心理安康教育：

(1)只重智育，無視心理安康教育的思想觀念要轉(zhuǎn)變。

(2)以身作則，領(lǐng)先垂范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特殊是在心理要求方面，只有父母心理安康，孩子的心理才會安康。

(3)敬重孩子，不走兩個極端。孩子是父母的盼望，家長要敬重，理解孩子，和孩子進展思想溝通多給以鼓舞。

(4)家長要常常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的全都性。

家長要克制單純依靠學(xué)校教育的思想，而且要積極參與學(xué)校對孩子的教育活動。如家長會、家長學(xué)校、座談會等。

(5)對孩子消失的心理問題，家長要準時分析、準時引導(dǎo)、準時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

只有為青少年的成長建立一個全社會的“愛護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個干凈的藍天，同時加大社會對青少年安康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培育和造就21世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

中學(xué)生心理安康教育心得體會5

4月23日我參與了中學(xué)生心理安康培訓(xùn)，通過培訓(xùn)了解了新時期對安康理念的重視使我們不容無視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理安康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家無視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著簡單情感的人。

有句話說得很好，只有心理安康的教師才能培育出心理安康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不安康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)力量低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的.影響。教師的心理安康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理安康、學(xué)業(yè)成就和人格進展。因此，教師心理安康是培育兒童心理安康的必要前提，維護教師心理安康對于培育合格人才促進教育和諧進展具有非常重要的意義。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。

為了讓學(xué)生形成安康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著安康的方向進展。

中學(xué)生心理安康教育心得體會6

最近我讀了一本書，題目叫《中學(xué)生心理安康教育》。它是一本全體教師通用的教育專著。讀了幾章，就有些愛不釋手，感覺它太有吸引力了，對我的啟發(fā)太大了。這本書從“學(xué)生的需求———教育者的責任”，“學(xué)生的成長———需要每位教師的呵護”，“每堂課———都是心理安康教育課”等八章組成。每章都有鮮活的案例，每個案例都促動著我的心弦，這些案例好像都發(fā)生在我身邊。它讓我深深地感受到作為教師的我們關(guān)注學(xué)生心理培育安康人生的重要性。

前不久，我在網(wǎng)上看到一則新聞。說有個十來歲的小學(xué)生因不堪忍受學(xué)業(yè)負荷而自殺。普寧市某中學(xué)18歲女生性格內(nèi)向，多愁善感，因?qū)W習(xí)壓力太大，擔憂無力回報父母而走上不歸之路。重慶某高中16歲女生，由于父母是“窩囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責父親“活得這么窩囊，害得我也難受”。所以，在父親盼望她幫助看攤子時勃然大怒，揮動著菜刀追打父親，把父親砍傷后離家出走。這一系列的現(xiàn)象可以看出學(xué)生的心理存在很大的問題。其特別心理傾向成為我們教育工不得不關(guān)注的問題。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生心理的緣由，由于我不盼望看到更多類似的悲劇發(fā)生。

學(xué)生的成長需要全社會的關(guān)懷，更需要我們每一位教師的呵護。在我們的日常治理和教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)當是學(xué)生的專職輔導(dǎo)教師，每一位教職員工都應(yīng)當參加到學(xué)生的安康教育工作中來，共同成為學(xué)生心理成長的促進者。那么我們在教學(xué)中該如何培育學(xué)生的安康心理呢？通過閱讀此書，我找到了一下法寶。

1，信任自己的學(xué)生，擅長挖掘其內(nèi)在的寶藏。

一個人總是有他的魅力所在，關(guān)鍵看我們是否是好的伯樂。一個人在不被重視甚至布滿否認的環(huán)境中，會做出比擬低的評價。而在布滿信任和積極確定的環(huán)境中，一個人就簡單受到啟發(fā)和鼓舞。他就會往更好的方面努力，他的行動也就更積極，成績也就會越看來越好。我也深有同感。七（1）班有一女生叫王義娥，入學(xué)時成績平平，而且聽力有障礙。但是我在開學(xué)初就對學(xué)生說，你們以前是什么樣我不管，我只在乎現(xiàn)在和將來，只要你們表現(xiàn)積極大膽，你們就是最棒的。由于這個學(xué)生個子高，學(xué)習(xí)熱忱高，我就初步定她為英語科代表。還在她的作業(yè)本上留言，“別可怕，你能行，教