2023年中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案為了提?高數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)效率，?改革課堂教?學(xué)模式，按?照《___?鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?模式改革實(shí)?驗(yàn)方案》的?總要求，經(jīng)?學(xué)校研究決?定，自本學(xué)?期開(kāi)始，在?我校數(shù)學(xué)科?實(shí)施“創(chuàng)設(shè)?情境，激趣?引題——自?主合作，探?究新知——?交流釋疑，?歸納總結(jié)—?—拓展應(yīng)用?，反思升華?”的“四步?教學(xué)法”課?堂教學(xué)模式?。為了保證?教學(xué)模式的?實(shí)施，特制?訂本方案：?一、指導(dǎo)?思想為了?進(jìn)一步落實(shí)?新課程理念?，全面實(shí)施?素質(zhì)教育，?徹底轉(zhuǎn)變數(shù)?學(xué)教學(xué)方式?，提高課堂?教學(xué)效益，?切實(shí)減輕學(xué)?生過(guò)重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)，向?課堂教學(xué)要?質(zhì)量，我校?決定在全面?學(xué)習(xí)兄弟學(xué)?校教改成功?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，結(jié)合我?校數(shù)學(xué)教學(xué)?實(shí)際，在本?學(xué)期進(jìn)行教?改實(shí)驗(yàn)，鼓?勵(lì)數(shù)學(xué)教師?大膽進(jìn)行教?學(xué)改革，改?變?cè)械年?舊教法，推?廣以下數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)模?式，即“創(chuàng)?設(shè)情境，激?趣引題——?自主合作，?探究新知—?—交流釋疑?，歸納總結(jié)?——拓展應(yīng)?用，反思升?華”的“四?步教學(xué)法”?教學(xué)模式，?以創(chuàng)設(shè)“和?諧課堂”為?宗旨，發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)能?力，教給學(xué)?生一套有效?的學(xué)習(xí)方法?，力爭(zhēng)用一?年左右的時(shí)?間，初步形?成具有我校?特色的數(shù)學(xué)?教學(xué)模式，?為將我校建?設(shè)為科研型?學(xué)校服務(wù)。?二、活動(dòng)?目標(biāo)每位?數(shù)學(xué)教師對(duì)?“四步教學(xué)?法”理論把?握到位，人?人能運(yùn)用“?四步教學(xué)法?”上課，創(chuàng)?造高效率、?高質(zhì)量的課?堂。通過(guò)對(duì)?“四步教學(xué)?法”的深入?貫徹實(shí)施，?在潛移默化?中培養(yǎng)學(xué)生?分析問(wèn)題，?思考問(wèn)題，?解決問(wèn)題的?能力，從而?真正做到素?質(zhì)教育！?三、遵循原?則1、愉?快學(xué)習(xí)原則?興趣是最?好的老師。?“知之者不?如好之者，?好之者不如?樂(lè)知者”，?教師要努力?創(chuàng)設(shè)良好的?課堂教學(xué)氛?圍，讓學(xué)生?在愉快和諧?的氛圍中學(xué)?習(xí)，把學(xué)習(xí)?當(dāng)做享受。?只有這樣，?才能讓學(xué)生?的創(chuàng)造潛能?充分發(fā)揮出?來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)的輕松、?愉快、高效?。2、自?主學(xué)習(xí)原則?學(xué)習(xí)是學(xué)?生的內(nèi)心活?動(dòng)，自主學(xué)?習(xí)是學(xué)生的?內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)、學(xué)習(xí)品?質(zhì)的彰顯。?教學(xué)過(guò)程中?教師要有目?的有技巧地?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立學(xué)習(xí)、自?主學(xué)習(xí)的能?力，讓學(xué)生?想學(xué)、能學(xué)?、會(huì)學(xué)，充?分尊重學(xué)生?的主體地位?，凡學(xué)生能?說(shuō)教師不說(shuō)?，凡學(xué)生能?做教師不做?，最大限度?地調(diào)動(dòng)學(xué)生?的主觀(guān)能動(dòng)?性。3、?探究學(xué)習(xí)原?則探究學(xué)?習(xí)是讓學(xué)生?通過(guò)形式多?樣的探究活?動(dòng)，以獲取?知識(shí)技能、?能力發(fā)展、?情感體驗(yàn)為?目的的學(xué)習(xí)?方式；是以?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為?中心的學(xué)習(xí)?。問(wèn)題是探?究學(xué)習(xí)的核?心，提出問(wèn)?題、分析問(wèn)?題、解決問(wèn)?題是探究學(xué)?習(xí)的起點(diǎn)、?主線(xiàn)和歸宿?。教師要注?意從任務(wù)和?問(wèn)題出發(fā)，?讓學(xué)生探究?學(xué)習(xí)，在探?究實(shí)踐中主?動(dòng)思考，獨(dú)?立解決問(wèn)題?。4、交?往互動(dòng)原則?教學(xué)過(guò)程?不是信息的?單向交流，?而是多向交?流。要通過(guò)?課堂教學(xué)的?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)讓?學(xué)生多渠道?獲取信息，?相互促進(jìn)，?達(dá)成共識(shí)。?5、激勵(lì)?高效原則教?師運(yùn)用提問(wèn)?、引導(dǎo)、討?論等方式激?勵(lì)學(xué)生活躍?思維，引發(fā)?學(xué)生創(chuàng)新、?思考和想象?是提高課堂?教學(xué)效率的?關(guān)鍵所在。?通過(guò)激勵(lì)重?點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思考的?能力，創(chuàng)造?性學(xué)習(xí)的能?力。四、?模式結(jié)構(gòu)?第一步：創(chuàng)?設(shè)情境，激?趣引題啟?發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)?，重點(diǎn)是要?善于調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?的熱情，呈?現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)?習(xí)興趣和迫?切的求知欲?望，使學(xué)生?迅速集中注?意，興趣盎?然地投入學(xué)?習(xí)，教師樂(lè)?在其導(dǎo)，學(xué)?生樂(lè)在其趣?。教師可運(yùn)?用生動(dòng)直觀(guān)?的教學(xué)手段?，引人入勝?的懸念設(shè)置?、優(yōu)美音樂(lè)?的渲染作用?、以舊引新?的規(guī)律遷移?等方式激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和動(dòng)機(jī)?，使思維入?路，使情感?入境。這是?教學(xué)的起始?環(huán)節(jié)，這一?環(huán)節(jié)一般用?時(shí)3—__?_分鐘。?第二步：自?主合作，探?究新知這?個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?的實(shí)質(zhì)性的?環(huán)節(jié)。不是?教師直接講?授或講解解?決問(wèn)題的思?路、途徑、?方法，而是?學(xué)生自主探?究問(wèn)題解決?的思路、途?徑和方法。?學(xué)生所要完?成的主要任?務(wù)是：在明?確所要解決?的問(wèn)題的基?礎(chǔ)上形成解?決問(wèn)題的“?知識(shí)清單”?；確定搜集?知識(shí)信息的?渠道、途徑?和方法；需?要的知識(shí)和?信息并進(jìn)行?分析和處理?；利用知識(shí)?和信息解決?提出的問(wèn)題?，完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。教?師創(chuàng)境激趣?之后，要讓?學(xué)生整體感?知學(xué)習(xí)內(nèi)容?，大膽置疑?，把教學(xué)要?求轉(zhuǎn)化為學(xué)?生的學(xué)習(xí)要?求，發(fā)現(xiàn)并?認(rèn)定學(xué)習(xí)目?標(biāo)，積極主?動(dòng)地參與學(xué)?習(xí)活動(dòng)，教?師要把學(xué)生?提出的問(wèn)題?分層次轉(zhuǎn)化?為課時(shí)目標(biāo)?。這是學(xué)習(xí)?活動(dòng)的感知?階段，一般?需要8—_?__分鐘。?第三步：?交流釋疑，?歸納總結(jié)?此環(huán)節(jié)是教?學(xué)深化和升?華階段，教?師要引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)革__?_性的疑難?問(wèn)題或典型?學(xué)習(xí)范例通?過(guò)小組合作?方式進(jìn)行探?討分析，交?流評(píng)議，要?有意識(shí)培養(yǎng)?學(xué)生有效地?與別人合作?的技能，重?視交流：動(dòng)?口——語(yǔ)言?交流、動(dòng)手?——操作交?流、動(dòng)鍵—?—網(wǎng)上交流?。重視互動(dòng)?：動(dòng)腦——?思維互動(dòng)、?動(dòng)身——實(shí)?踐互動(dòng)、動(dòng)?情——情感?互動(dòng)。要?求教師在檢?測(cè)驗(yàn)收學(xué)生?自學(xué)情況的?過(guò)程中，引?導(dǎo)學(xué)生交流?評(píng)議，發(fā)現(xiàn)?帶有共性的?疑難問(wèn)題或?典型學(xué)習(xí)范?例，___?學(xué)生研究探?討，分析討?論，破解難?題，生成新?知。當(dāng)學(xué)生?不能自行解?決疑難問(wèn)題?時(shí)，教師適?時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)?，師生共議?，從教材特?點(diǎn)，學(xué)習(xí)方?法，認(rèn)知規(guī)?律等多方面?作簡(jiǎn)要精辟?的總結(jié)，從?理性的角度?提高學(xué)生認(rèn)?知水平。針?對(duì)各自提出?的難點(diǎn)和問(wèn)?題，相互交?換意見(jiàn)，共?同探究，釋?疑解難。通?過(guò)師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，方法多樣?，突出學(xué)生?主體，__?_差異，面?向全體，教?師樂(lè)在其法?，學(xué)生樂(lè)在?其動(dòng)。不但?培養(yǎng)了學(xué)生?的自學(xué)能力?和思維能力?，有利于掌?握重點(diǎn)和難?點(diǎn)，而且還?能集思廣益?，對(duì)所學(xué)內(nèi)?容提出一些?獨(dú)到見(jiàn)解。?這是教學(xué)的?深化階段，?需要___?分鐘左右。?第四步：?拓展應(yīng)用，?反思升華?知識(shí)運(yùn)用就?是要___?學(xué)生進(jìn)行多?種形式和內(nèi)?容的練習(xí)，?練習(xí)是數(shù)學(xué)?教學(xué)的重要?一環(huán)。它既?是促進(jìn)學(xué)生?理解所學(xué)知?識(shí)的重要途?徑，又是使?學(xué)生形成技?能技巧的基?礎(chǔ)，更是學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)解決?實(shí)際問(wèn)題的?價(jià)值本位。?教師要精?心設(shè)計(jì)具有?典型性、啟?發(fā)性、綜合?性的練習(xí)題?，引導(dǎo)學(xué)生?回顧學(xué)習(xí)過(guò)?程，一是對(duì)?學(xué)習(xí)內(nèi)容作?簡(jiǎn)要概括歸?納，起到畫(huà)?龍點(diǎn)睛的作?用；二是指?導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?帶有規(guī)律性?的知識(shí)，如?所學(xué)知識(shí)有?何特點(diǎn)，自?己運(yùn)用何種?方法學(xué)習(xí)。?教師讓學(xué)生?在總結(jié)歸納?，互相交流?的過(guò)程中取?長(zhǎng)補(bǔ)短，相?互借鑒科學(xué)?有效的學(xué)習(xí)?方法，領(lǐng)悟?學(xué)習(xí)規(guī)律，?學(xué)會(huì)遷移創(chuàng)?新，舉一反?三，觸類(lèi)旁?通。教師樂(lè)?在其引，學(xué)?生樂(lè)在其創(chuàng)?。教師對(duì)學(xué)?有得法的學(xué)?生要充分肯?定和鼓勵(lì)，?讓學(xué)生獲得?學(xué)習(xí)成功的?滿(mǎn)足，激活?學(xué)習(xí)的創(chuàng)造?熱情，體驗(yàn)?實(shí)現(xiàn)自我價(jià)?值的喜悅。?這是教學(xué)的?升華階段，?需要___?分鐘左右。?五、實(shí)施?要求1、?教學(xué)目標(biāo)的?優(yōu)化性。以?學(xué)定教，以?學(xué)生為本，?變教師的教?學(xué)目標(biāo)為學(xué)?生的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，變“要?你學(xué)”為“?我要學(xué)”，?教學(xué)目標(biāo)在?學(xué)生的認(rèn)知?領(lǐng)域、情感?領(lǐng)域、意志?領(lǐng)域、操作?領(lǐng)域、創(chuàng)新?領(lǐng)域同時(shí)展?開(kāi)，培養(yǎng)知?能并舉，個(gè)?性鮮明的學(xué)?生。2、?教學(xué)要求的?層次性。除?體現(xiàn)教學(xué)目?標(biāo)的層次性?以外，還要?注意對(duì)學(xué)生?評(píng)價(jià)的層次?性，對(duì)于“?差異學(xué)生”?采取“差異?評(píng)價(jià)”，以?激勵(lì)的原則?，調(diào)動(dòng)全體?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性和主?動(dòng)性。3?、教學(xué)過(guò)程?的主體性。?教與學(xué)既要?體現(xiàn)“雙向?”又要達(dá)到?“互動(dòng)”，?處理好“三?個(gè)互動(dòng)，兩?個(gè)為主”的?關(guān)系，即師?與生互動(dòng)；?教與學(xué)互動(dòng)?；情與智互?動(dòng)，教師為?主導(dǎo)，學(xué)生?為主體。強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的主?體地位，但?又不能忽略?教師的主導(dǎo)?作用。4?、教學(xué)氛圍?的民主性。?創(chuàng)設(shè)民主、?平等、和諧?的教學(xué)環(huán)境?，激活學(xué)生?的創(chuàng)造熱情?，體現(xiàn)“兩?個(gè)民主”，?教學(xué)行為的?民主：俯首?交談、親切?微笑、虛心?接納。教學(xué)?形式民主：?變“一言堂?”為“眾言?堂”。體現(xiàn)?“兩個(gè)尊重?”，尊重學(xué)?生主體地位?，尊重學(xué)生?張揚(yáng)個(gè)性。?5、教學(xué)?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?性。堅(jiān)持“?正面鼓勵(lì)、?激勵(lì)為先、?差異評(píng)價(jià)”?原則，發(fā)揮?教學(xué)評(píng)價(jià)的?激勵(lì)功能，?認(rèn)同每一位?學(xué)生的進(jìn)步?和成功，隨?時(shí)注意鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)、喚?醒，讓每一?位學(xué)生體驗(yàn)?成功與自信?。六、實(shí)?施步驟關(guān)?于和諧教學(xué)?“四步教學(xué)?法”課堂教?學(xué)模式的實(shí)?施，分五個(gè)?階段完成。?1、__?_學(xué)習(xí)，宣?傳發(fā)動(dòng)（_?__年__?_月）（?1）思想是?行動(dòng)的先導(dǎo)?，首先要讓?教師認(rèn)識(shí)到?，深化數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)改?革，構(gòu)建“?主題和諧高?效”教學(xué)模?式是實(shí)施素?質(zhì)教育的需?要，是教師?自身成長(zhǎng)的?需要，也是?構(gòu)建科研型?學(xué)校的需要?，主動(dòng)參與?模式構(gòu)建活?動(dòng)。（2?）采取集中?與分散學(xué)習(xí)?相結(jié)合的方?式，___?全體教師學(xué)?習(xí)《___?鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?模式改革實(shí)?驗(yàn)方案》。?要求教師深?入理解“創(chuàng)?設(shè)情境，激?趣引題——?自主合作，?探究新知—?—交流釋疑?，歸納總結(jié)?——拓展應(yīng)?用，反思升?華”模式的?指導(dǎo)思想、?遵循原則、?基本結(jié)構(gòu)、?實(shí)施要求，?了解實(shí)施步?驟安排。?2、初步嘗?試，交流研?討（___?年4——_?__月）?（1）數(shù)學(xué)?教研組加強(qiáng)?備課研究。?要想上好模?式課，首先?要備好模式?課。實(shí)行二?級(jí)備課，即?___備課?與個(gè)人備課?相結(jié)合，以?教研組為單?位，___?教師先按照?模式___?備好一至兩?章，目的是?加深對(duì)模式?的理解。在?___備課?的基礎(chǔ)上，?教師個(gè)人結(jié)?合班級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)二次備?課，確定教?案。（2?）積極開(kāi)展?新模式研究?課活動(dòng)。學(xué)?習(xí)研討后，?每人必須用?新模式上課?，促使每一?位數(shù)學(xué)教師?深入地研究?。學(xué)校主管?領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)?人員深入課?堂聽(tīng)推門(mén)課?，和教師一?起研討、交?流；每周一?人上研究課?，上過(guò)后，?教研組及時(shí)?進(jìn)行交流研?討，作課教?師說(shuō)教學(xué)設(shè)?計(jì)，說(shuō)課后?反思；聽(tīng)課?教師結(jié)合模?式要求進(jìn)行?評(píng)課。通過(guò)?交流研討，?集思廣益，?不斷完善教?學(xué)模式。?3、以點(diǎn)帶?面，示范引?領(lǐng)（___?年6——_?__月）?（1）在第?二階段嘗試?研究的基礎(chǔ)?上，發(fā)現(xiàn)典?型，選出能?充分體現(xiàn)模?式要求的優(yōu)?秀課在全校?展示，典型?引路，促進(jìn)?全體教師進(jìn)?一步深化認(rèn)?識(shí)，掌握要?領(lǐng)，為模式?的全面推廣?奠定基礎(chǔ)。?（2）專(zhuān)?業(yè)引領(lǐng)。邀?請(qǐng)縣教研室?教研員及鎮(zhèn)?分管教研領(lǐng)?導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課?，進(jìn)行面對(duì)?面的指導(dǎo)。?根據(jù)指導(dǎo)意?見(jiàn)，再行修?正完善模式?。4、全?面實(shí)施，整?體推進(jìn)（_?__年8—?—___月?）（1）?在嘗試探究?，專(zhuān)家引領(lǐng)?的基礎(chǔ)上制?定數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)評(píng)估標(biāo)?準(zhǔn)，進(jìn)一步?明確新模式?下的課堂教?學(xué)要求。?（2）開(kāi)展?新模式驗(yàn)收?課活動(dòng)。要?求每位數(shù)學(xué)?教師認(rèn)真準(zhǔn)?備一節(jié)教學(xué)?模式匯報(bào)課?，人人上課?、聽(tīng)課，并?根據(jù)課堂教?學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)課，掀起?新一輪教學(xué)?改革的熱潮?。（3）?___召開(kāi)?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?，交流在模?式創(chuàng)建過(guò)程?中的經(jīng)驗(yàn)、?心得體會(huì)、?課堂反思，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)典?型，樹(shù)立典?型，引導(dǎo)廣?大教師，不?斷鞏固學(xué)習(xí)?實(shí)踐成果，?提高認(rèn)識(shí)，?掌握先進(jìn)的?教學(xué)方法。?5、總結(jié)?深化，提煉?成果（__?_年11—?—___月?）（1）?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?整理編輯。?學(xué)校及時(shí)總?結(jié)學(xué)習(xí)推廣?數(shù)學(xué)教學(xué)模?式活動(dòng)中的?成功經(jīng)驗(yàn)，?將模式研究?經(jīng)驗(yàn)論文、?課堂反思、?課堂___?等編輯成冊(cè)?，供教師學(xué)?習(xí)借鑒，交?流推廣。?（2）深入?研究，完善?推廣。在實(shí)?驗(yàn)取得階段?性成果的基?礎(chǔ)上，學(xué)校?及時(shí)總結(jié)實(shí)?驗(yàn)中存在的?問(wèn)題，進(jìn)一?步制定措施?，深入開(kāi)展?研究，特別?就“創(chuàng)設(shè)情?境，激趣引?題——自主?合作，探究?新知——交?流釋疑，歸?納總結(jié)——?拓展應(yīng)用，?反思升華”?的數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)模式中?的細(xì)節(jié)問(wèn)題?加強(qiáng)研究，?把實(shí)驗(yàn)引向?深入，著手?其它學(xué)科課?堂教學(xué)模式?的探討和初?步形成適合?我校實(shí)際的?其它學(xué)科課?堂教學(xué)模式?。四個(gè)層?面：具體活?動(dòng)由教科室?統(tǒng)一安排，?具體部署；?教研組核心?帶動(dòng)；任課?教師努力進(jìn)?取。七、?保障措施?1、加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，建立_?__為加?強(qiáng)___保?障，成立了?以校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)，