重大教學問題行動研究項目的開展

關于重大教學問題

行動研究項目的基本問題海陽市教學研究室車言勇ytjycyy@126./?110重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!一、為什么（why）：開展重大教學問題行動研究項目的意義現(xiàn)實要求：構(gòu)建有效課堂、高效課堂與小課題2006年8月，啟動“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動2006年8月，啟動小課題研究三年來，有重大進展，但無重大成果重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!教師是研究者要成就教師內(nèi)在動力：每個人都有探究的欲望每個教師的內(nèi)心深處都有專業(yè)成長的強烈愿望每個教師都應當有成就自我的意識重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!追問意義：誰來肩負教學發(fā)展的使命賦予積極的意義，會把事情做好、做精致要追問做這件事的意義是什么，我為誰工作，我為誰研究？為了自己，做點事；為了學校，做點事；為了孩子，做點事我們是教育的脊梁，是教壇的精英，應肩負起應有使命和責任重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!二、是什么（what）：重大教學問題行動研究項目的內(nèi)涵研究的前提是把握事物的本質(zhì)內(nèi)涵重大教學問題（六大問題）⒈教學管理類：⑴優(yōu)化教學管理的研究⑵教研活動的組織策略研究⑶學生學習品質(zhì)培養(yǎng)的研究⒉學科教學類：⑴提高課堂教學實效性的研究⑵中小學生作業(yè)改革的研究⑶學生學科學習能力培養(yǎng)的研究重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!行動研究的一般程序計劃、行動、考察、行動計劃：提出問題、分析問題和制定行動計劃（實施方案）行動：實施行動計劃考察：對行動過程、行動結(jié)果和行動者特點進行觀察反思：對行動實施的效果和全過程進行總結(jié)、評價，并計劃好下一步的行動重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!三、誰來做（who）：組建行動研究團隊，加快團隊成員的專業(yè)成長主持人：必須親身參與，出思路、做規(guī)劃，適時調(diào)節(jié)策略和措施，做優(yōu)秀的設計師要有追求，有主見，有辦法，有能力；重要的是有思想、有思路，能抓住關鍵、根本，破解問題善于學習借鑒外地、他校成功的經(jīng)驗，當前形勢發(fā)展太快，必須能快速應用現(xiàn)有優(yōu)秀研究成果重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!團隊成員執(zhí)行者、落實者、做事者所有人都有具體分工，所有人都有目標、行動和貢獻，做到人人有責、人人有功每個人身上都蘊藏著巨大的潛能反對功利化傾向思考：我們能在教育的路上走多遠重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!分析研究優(yōu)勢以往什么做得最好，在原有基礎上能夠做得更好更快最擅長做什么，做什么最容易出成效最喜歡做什么，做喜歡的事情是一種快樂最適合做的人有哪些，讓適合的人用適合的方式做適合的事重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!方案設計要具體好的方案設計等于成功了一半假設要合理，內(nèi)容要細化擬解決的關鍵性問題要具體要找到關鍵因素，從關鍵環(huán)節(jié)入手，破解關鍵性問題要把方案當回事，抓執(zhí)行、抓落實、抓改進，把落實進行到底重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!研究方法要科學觀察研究法調(diào)查研究法經(jīng)驗總結(jié)法文獻資料法比較研究法案例研究法實驗研究法……重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!觀察研究法的優(yōu)點它在收集資料數(shù)據(jù)方面起著其他方法所沒有的獨特作用依靠觀察法，能夠得到研究對象不能直接報告或不肯報告的資料由于研究人員不干預研究對象的活動，從而能較客觀真實地收集手材料，不會產(chǎn)生不良后果重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!觀察研究法的要求（1）要有目的、有計劃、有中心和范圍，對所研究的對象進行深入細致的研究（2）絕對不能影響被觀察者的常態(tài)（3）要客觀、不帶任何主觀偏見（4）要有系統(tǒng)，由表及里，深入到問題的本質(zhì)（5）次數(shù)要多，避免材料的偶然性（6）要精密，要有數(shù)量，有統(tǒng)一的標準（7）觀察時要及時全面地做好記錄重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!觀察階段階段二：觀察——進入研究情境及記錄資料進入研究情境，觀察行為發(fā)生的時間、出現(xiàn)的頻率、師生言語或非言語活動的內(nèi)容和形式依照事先的計劃及所選擇的記錄方法對所需的信息進行記錄重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!調(diào)查研究法調(diào)查研究法是研究者在教育理論的指導下，通過對原始材料的觀察有目的、有計劃地搜索教育問題的資料，從而對教育現(xiàn)狀做出科學的分析認識，并提出具體工作建議的一種研究方法重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!調(diào)查研究法的優(yōu)點①它不受時間和空間的條件限制，是一種間接的研究某一教育問題的方法不能像觀察法那樣直接用感官去感知現(xiàn)實②它是在自然的過程中收集材料，而不必像實驗法那樣控制實驗對象③可以通過多種手段收集材料，可以對客觀的教育現(xiàn)象或現(xiàn)實進行表述和解釋重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!調(diào)查研究法的分類按其收集資料的具體方式和依據(jù)的工具的不同，調(diào)查研究法分為以下幾種：（1）訪問調(diào)查法：訪問者通過上門訪問研究對象或利用電話直接與研究對象交談，獲取所需要的資料（2）調(diào)查表法：調(diào)查者以編制好的表格作為收集資料的工具發(fā)給調(diào)查對象，讓他們依照表上的項目一一填寫（3）測量法：研究者以測驗量表或一定的測試題對研究對象施加測驗，獲得研究對象心理素質(zhì)方面的資料重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!調(diào)查表法與問卷調(diào)查法的區(qū)別調(diào)查表法偏重于事實及數(shù)字材料的搜集，而問卷調(diào)查法往往偏重于意見的征詢；調(diào)查表既可由調(diào)查對象親自填答，也可由別人（如學校領導）代為填寫，而問卷一般只由調(diào)查對象親自填答。重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!經(jīng)驗總結(jié)法的作用有利于豐富教學理論寶庫，促進教學工作的發(fā)展有助于增強教師的教學能力，提高科學育人的水平有利于推廣學習先進經(jīng)驗，促進教學改革的深化和發(fā)展重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!經(jīng)驗總結(jié)法的要求1、選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義2、以客觀事實為根據(jù)，定性與定量相結(jié)合3、全面考察，注意多方面的聯(lián)系4、正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論5、有創(chuàng)造革新重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!七、做到什么程度（will）：確保達成預期目標的措施有哪些如何對待結(jié)果：研究成果的應用與轉(zhuǎn)化理論先行，自學研修，增強研究能力分工協(xié)作，合作攻關，整合研究力量召開例會，分享經(jīng)驗，加快研究進程跟蹤指導，定期調(diào)度，落實研究計劃點上突破，面上推廣，提高研究實效全面總結(jié)，系統(tǒng)反思，提升研究成果重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!重大教學問題行動研究項目的意義分析整合研究力量，攻克教學領域中的重大問題，謀求在教學工作取得突破性進展打破學校教學實踐中的困境，促進“有效課堂、高效課堂”研究向縱深發(fā)展培植一批教學研究的典型學校、研究團隊和優(yōu)秀教師總結(jié)出一些有重大價值的教學研究成果重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁!在行動中研究，在研究中行動行動研究是行動者為解決自己實踐中的問題而進行的研究。其關鍵特征有四點：參與、改進、系統(tǒng)、公開。也就是參與行動、改進實踐、系統(tǒng)探究、公開成果。行動研究的特點是：為行動而研究，對行動的研究，在行動中研究，由行動者研究。重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁!項目與課題的區(qū)別項目是指具有某種屬性的一類工作任務受時間、人力、資源、成本、質(zhì)量上的限制項目的特征：一次性、獨特性、目標的確定性、組織的臨時性課題是所要解決的問題課題的特點：價值性、明確性、創(chuàng)新性、可行性一般情況下，人們常把項目等同于課題項目強調(diào)可行性；課題強調(diào)科學性重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁!核心成員策劃者、頂梁柱、實干家、講解員全程參與，全面把握，全身心投入做到善想、敢做、能寫、會講一個項目（課題）能否做好，關鍵在于核心成員；主要工作都由核心成員來做實施方案、工作計劃、開題論證、過程指導、總結(jié)反思、成果整理、宣傳報道……重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁!四、憑什么做（which）：研究的基礎條件和優(yōu)勢分析研究現(xiàn)狀歸納研究成果，找到空白點、存在的問題和不足；占有信息量極為重要搜集相關的研究資料廣泛而豐富的占有信息，把問題的現(xiàn)狀、由來搞清楚是課題研究深刻化的基礎重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁!五、怎么做（how）：如何啟動、開展和推進重大教學問題行動研究項目方案設計要具體操作步驟要嚴密研究方法要科學團隊成員要協(xié)作保障措施要得力重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁!操作步驟要嚴密確定問題制訂計劃采取行動實施觀察反思改進：系統(tǒng)性重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁!觀察研究法觀察是有目的地去尋找自己所需要的信息，目的越強，效果越好觀察研究法是研究者憑借自身的感覺器官和其他輔助工具，有目的、有計劃地考察學生或教育現(xiàn)象等研究對象的一種研究方法觀察研究法的三要素：觀察的手段、觀察的對象和觀察對象的狀態(tài)重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁!觀察研究法的局限性主要是研究者觀察時受到一定的時間和空間的限制，因為研究者不可能在任何時刻、任何情況下都能對研究對象進行觀察由于觀察的樣本數(shù)小，以及觀察得到的只是表面性的和感性的材料，因而也容易使觀察重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁!觀察研究法的實施階段階段一：觀察前準備——確定觀察的目的和規(guī)劃確定觀察的時間、地點和次數(shù)根據(jù)研究目的確定觀察的中心或焦點，即需記錄的事件與行為根據(jù)觀察的目的選擇合適的記錄方式方法或工具重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁!觀察后的工作階段三：觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)對資料進行分析和整理從系統(tǒng)的資料中歸納推論中的研究結(jié)論運用研究結(jié)果改進教學實踐重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁!調(diào)查研究法的作用為研究人員提供手材料和數(shù)據(jù)為教育教學改革提供事實依據(jù)明了教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題、先進的教育經(jīng)驗或教育上存在的問題，并提出解決問題的新見解、新理論重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁!調(diào)查研究法的局限性①需要花費較多的人力、物力和時間②調(diào)查的結(jié)果對于證明某種因果關系也有較大的局限性③被調(diào)查者限于認識水平，不能準確把握問題實質(zhì)，做出恰當?shù)幕卮?，甚至采取不合作的態(tài)度，故意作出虛假的回答。尤其是對于一些涉及隱私性的問題由于缺乏對調(diào)查者的保密性承諾，使調(diào)查的結(jié)果失去信度重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁!調(diào)查研究法的分類（4）問卷調(diào)查法：調(diào)查者運用事先設計好的問卷向被調(diào)查者書面了解情況或征詢意見調(diào)查題包括開放式問題與封閉式問題。開放式問題要求調(diào)查對象對所提問題用自己的語言自由作答，不作任何限制封閉式問題是在所提的問題后面列舉了幾個可能的答案，讓調(diào)查對象選擇其中的一個或幾個答案如果問卷的回收率僅30%左右，資料只能作參考；50%以上，可采納建議；當回收率達70%以上時，方可作為研究結(jié)論的依據(jù)。因此，問卷的回收率一般不應少于70%重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第35頁!經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化理性認識的一種教育科研方法。重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第36頁!經(jīng)驗總結(jié)法的分類具體經(jīng)驗總結(jié)。它是以具體實踐事實為基礎，總結(jié)一次教學活動的經(jīng)驗一般經(jīng)驗總結(jié)。它是在具體經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，從中概括經(jīng)驗的一般形式。這種經(jīng)驗具有更大的普通性，可以成為一類教育活動的參考與借鑒理性經(jīng)驗總結(jié)。它是經(jīng)驗總結(jié)的最高層次重大教學問題行動研究項目的開展共39頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第37頁!六、何時何地做（when、where）：追求研究、工作一體化教學工作課題化，課題研究工作，用