中小學骨干教師2023年培訓方案（3篇）

中小學骨干教師2023年培訓方案為進一步落實“?優(yōu)先發(fā)展教育，建?設(shè)人力資源強國”?，實現(xiàn)“科教興區(qū)?、人才強區(qū)”戰(zhàn)略?，配合省、市名師?工程，培養(yǎng)一支基?礎(chǔ)教育課程改革和?實施素質(zhì)教育需要?的骨干教師隊伍，?特制訂本方案。?一、培養(yǎng)宗旨：?培養(yǎng)一支適應(yīng)課程?改革和實施素質(zhì)教?育需要的、專業(yè)能?力強、綜合素質(zhì)高?的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教?育教學改革的名教?師、骨干教師隊伍?，促進我區(qū)教育教?學發(fā)展，實現(xiàn)教學?質(zhì)量全面提高。?二、培養(yǎng)目標：?___-___年?，培養(yǎng)___名骨?干教師，___-?___年，在骨干?教師中培養(yǎng)___?名名教師。三、?培養(yǎng)措施：(一?)、培養(yǎng)對象的選?拔：1、政治思?想與專業(yè)能力：熱?愛黨的教育事業(yè)，?師德高尚；在本學?科領(lǐng)域代表學校教?育教學的最高水平?，初步形成獨特的?教學風格，是學校?教育教學改革的旗?幟、表率；有堅實?的理論基礎(chǔ)和豐富?的教學經(jīng)驗，有先?進的教育思想。?2、資歷：小學、?初中具有?？埔陨?學歷，高中具有本?科以上學歷；教齡?___年以上；年?齡：男___歲、?女___歲以下；?中級職稱以上。?

3、推薦名?額：中學，每個學?科推薦___名；?中心小學(麻章二?小)，語文、數(shù)學?、英語各推薦__?_名；各鎮(zhèn)管理組?，語文、數(shù)學、英?語各推薦___名?。(二)、培養(yǎng)?策略：1、理論?先導策略：培養(yǎng)對?象要自覺提高理論?水平，接受定期進?修、培訓，閱讀有?關(guān)教學論著和雜志?，并結(jié)合教育實踐?撰寫有一定價值的?讀書筆記。2、?名師指導策略：利?用本市、本區(qū)教育?資源實行集中輔導?或個別指導。3?、校本研修策略：?培養(yǎng)對象要寫出自?我研修計劃，要樂?意接受區(qū)、校交給?的教研任務(wù)，要在?學校和本學科的教?學研究中起帶頭作?用。4、交流推?廣策略：適當組織?培養(yǎng)對象參加省、?市名教師交流探討?活動或市內(nèi)外學習?考察活動。四、?培養(yǎng)對象的任務(wù)和?權(quán)利：(一)、?任務(wù)：名教師、骨?干教師培養(yǎng)對象除?了完成學校安排的?工作任務(wù)外，還必?須完成如下任務(wù)?：1、骨干教師?培養(yǎng)對象的任務(wù)：?(1)每學期上?___節(jié)教學示范?課(保存教案及教?學設(shè)計)。(2?)主持一項校級或?以上研究課題，并?收集、整理好實驗?資料，寫好實驗總?結(jié)。(3)每學?期在學科組作一次?教學經(jīng)驗方法講座?(保存稿件)。?(4)每學期至少?學習一本理論專著?及一種教育教學期?刊，并寫好學習心?得。(5)每學?期至少寫一篇內(nèi)容?比較充實的教學后?記。(6)每年?在市級或以上報刊?發(fā)表一篇教學論文?或教學總結(jié)。2?、名教師培養(yǎng)對象?的任務(wù)：(1)?每學期上___節(jié)?教學示范課，培養(yǎng)?期間上過區(qū)級公開?課或比賽課(保存?教案及教學設(shè)計)?。研究(2)主?持一項區(qū)級或以上?研究課題，并收集?、整理好實驗資料?，寫好實驗總結(jié)，?實驗效果、成果比?較顯著。(3)?每學期在學科組作?一次教學經(jīng)驗方法?講座(保存稿件)?。(4)每學期?至少學習一本理論?專著及一種教育教?學期刊，并寫一篇?學習心得體會。?(5)每學期至少?寫一篇內(nèi)容比較充?實的教學后記(_?__字以上)。?(6)每年在市級?或以上報刊發(fā)表一?篇教學論文或教學?總結(jié)。(二)、?權(quán)利：1、學校?每年贈送一份教育?教學雜志。2、?學校每年報銷教育?、教學理論書籍費?___元。3、?每年由教育局組織?外出學習考察__?_次，費用由所在?單位報銷。4、?評先、評優(yōu)、職稱?評聘、提拔任用有?優(yōu)先權(quán)。五、審?查、考核與認定：?各校推薦的名教?師、骨干教師培養(yǎng)?對象經(jīng)教育局審批?后向全區(qū)公布。培?養(yǎng)對象由所在單位?領(lǐng)導、科組教師、?教師代表按照任務(wù)?完成情況每學年考?核一次，并寫出鑒?定交教育局。區(qū)教?育局將根椐學校評?價每學年抽查一次?，兩年考核一次，?對符合條件的培養(yǎng)?對象發(fā)給骨干教師?、名教師榮譽證書?。六、組織領(lǐng)導?：區(qū)教育局名教?師、骨干教師培養(yǎng)?領(lǐng)導小組：組長：?彭鎮(zhèn)強(局長)副?組長：蘇振(副局?長)組員：人事股?、教研室全體同志?。中小學骨干教師2023年培訓方案（二）骨干教?師是教師隊伍的中?堅力量，在教師隊?伍建設(shè)中起著承前?啟后的重要作用，?骨干教師的質(zhì)量和?數(shù)量不僅體現(xiàn)教師?的整體素質(zhì)，而且?是提高教育教學質(zhì)?量的重要保證。為?充分發(fā)揮骨干教師?的模范作用和輻射?效應(yīng)，結(jié)合我校實?際，特制定骨干教?師培訓計劃。一?、骨干教師基本?要求1、忠誠黨?的教育事業(yè)，具有?強烈的事業(yè)心、責?任感，良好的師德?修養(yǎng)2、具有積?極進取，開拓創(chuàng)新?的精神3、能正?確理解新課改理念?，具有較強的教育?科研能力4、能?熟練運用現(xiàn)代媒體?進行輔助教學，能?自制課件，能獨立?承擔公開課、研究?課等教學任務(wù)。?5、具有較高的文?化修養(yǎng)，對其他教?師起指導答疑作用?6、治學嚴謹、?工作認真，為其他?教師的表率二、?培訓目標1、進?一步強化專業(yè)思想?，掌握學科的教材?教法2、提高教?育教學的實際操作?能力3、提升教?育教學理念4、?發(fā)揮骨干教師的示?范帶頭作用三、?培訓內(nèi)容1、師?德修養(yǎng)學習中外?教育家、中國特級?教師教學思想、職?業(yè)道德理論，現(xiàn)代?教育家的理論藝術(shù)?。2、教育教學?方法學習新的教?育教學方法，在課?堂中靈活運用，提?高授課藝術(shù)和課堂?效率3、組織骨?干教師說課、上課?、評課，做到理論?和教學實例相結(jié)合?。四、培訓措施?1、強化學習，?不斷提高自身理論?水平觀念的更新?比行為更重要。要?加強教育教學理念?及相關(guān)理論知識的?學習，把握教育發(fā)?展的時代脈搏。因?此，要求青年骨干?教師多讀書、精讀?書，每月要寫一份?讀書心得體會，每?學期要精讀___?本教育專著，積極?參加各類專家講座?，廣泛地學習、吸?收等。2、以課?堂為載體，切實提?高專業(yè)水平要求?做到課前要深入分?析教材，分析學情?，精心設(shè)計教學過?程，課后認真反思?。每學期組織兩節(jié)?公開課，適時組織?骨干教師參加地、?市級教育教學培訓?，不斷提升骨干教?師的業(yè)務(wù)水平。?3、學校領(lǐng)導深入?教研教改第一線，?幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)?問題、解決問題，?研究對策及采取措?施。4、骨干教?師應(yīng)積極開展教育?教學研究活動，主?持或參與校級科研?課題并承擔任務(wù)。?教師隊伍建設(shè)，?尤其是骨干教師的?培養(yǎng)直接制約和影?響著學校的長遠發(fā)?展，本學期，我們?要堅持以骨干教師?的培養(yǎng)為龍頭，扎?實抓好教師隊伍建?設(shè)。中小學骨干教師2023年培訓方案（三）為培?養(yǎng)出一批高水平的?骨干教師，使他們?成為學校教育教學?的帶頭人，并能起?到工作中的龍頭作?用，帶動全校教育?教學工作的整體發(fā)?展，特制定我校骨?干教師培訓計劃：?一、現(xiàn)狀分析：?學?，F(xiàn)有在職教?職工126人，?區(qū)學科帶頭人__?_人，區(qū)骨干教師?___人。教職工?隊伍穩(wěn)定，人心思?進。但同時，存在?著學科結(jié)構(gòu)不合理?，青年骨干教師支?撐點少，尤其是教?改科研意識較弱等?問題。二、培養(yǎng)?目標：通過__?_年的努力，培養(yǎng)?一支由區(qū)學科帶頭?人為龍頭，區(qū)骨干?教師、及各類優(yōu)秀?骨干教師組成的青?年骨干教師隊伍。?三、主要舉措：?1、強化學習，?更新觀念，不斷提?高自身理論水平。?人的意識、觀念?的更新比行為更重?要。對青年教師的?培養(yǎng)著重學習，?尤其是教育、教學?理念，相關(guān)理論知?識的學習，及時把?握教育發(fā)展的時代?脈搏，從而增強教?師認識問題、分析?問題、解決問題的?能力。為此，要求?青年骨干教師每月?交一份讀書心得體?會，每學期精讀一?本教育專著，積極?參加各類專家講座?、學習，多角度吸?收營養(yǎng)。2、加?強校內(nèi)“傳、幫、?帶”活動，以課堂?為載體，切實提高?青年教師專業(yè)水平?。骨干教師不能?等、靠、要，教師?的成長主陣地在校?內(nèi)。為此，在校內(nèi)?堅持“一幫一”“?一幫二”的“結(jié)對?子”活動，從思想?交流、課前的學情?分析、教材分析到?教學過程設(shè)計、課?后反思均進行隨時?對話、“跟蹤聽課?”、重點強化“示?范課”“隨堂課”?“診斷課”，讓青?年教師先定格，再?入格，直至跳出“?模式”逐步形成自?身教學特色和風格?。為集體體現(xiàn)校內(nèi)?“幫扶”成果，每?學年舉行一次青年?教師賽課活動，提?供更多展示平臺。?3、“壓擔子”?促使青年教師更穩(wěn)?定、持續(xù)發(fā)展。?青年教師的穩(wěn)定、?持續(xù)發(fā)展，自我成?長的需要是內(nèi)因，?是主要動力，外部?環(huán)境起著巨大的推?動作用。為此，在?學校工作中，對青?年教師適時加壓工?作擔子，如年級組?長、教研組長、教?科室主任、團總支?書記等，讓他們充?分感受到成長的體?驗和賞識的愉悅，?進一步激發(fā)青年教?師自我成長的需要?。并進一步適時提?出新的工作要求，?促使其沿著優(yōu)秀青?年教師、教學能手?、學科帶頭人、名?教師的軌跡發(fā)展。?教師隊伍建設(shè)，?尤其是青年教師的?培養(yǎng)直接制約和影?響著學校的長遠發(fā)?展，我校將堅持以?青年骨干教師的培?養(yǎng)為龍頭，扎實抓?好教師隊伍建設(shè)，?爭創(chuàng)人民滿意的教?育，辦家長滿意的?學校，做學生滿意?的教師，讓光福的?孩子快