想北平說課課件

《想北平》說課050412孫茵一、說教材1、《想北平》是蘇教版高一語文課本第一冊(cè)上的一篇文章，是月是故鄉(xiāng)明專題中的第一篇課文。本專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。讀本是拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑，也是培養(yǎng)他們感悟能力的好地方，所以我們?cè)谄綍r(shí)要注意導(dǎo)讀。2、本文的老舍先生的抒情之作，作為生于斯長(zhǎng)于斯的北平文人，對(duì)故鄉(xiāng)深切的眷戀與熱愛在文中盡情展現(xiàn)。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動(dòng)情帶淚的思念、眷戀，抒發(fā)了一個(gè)平民知識(shí)分子的鄉(xiāng)土之戀。文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)生動(dòng)。高一學(xué)生完全可以在一課時(shí)披文入情，用已掌握的方法解讀文章。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1、把握大意，理解主旨；

2、學(xué)習(xí)本文“以情馭景”的寫法和對(duì)比手法

3、品味本文平實(shí)生動(dòng)的語言能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生美讀和感悟的能力；

2、訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵語句和領(lǐng)悟情感的能力。情感目標(biāo)：

1、感受作家對(duì)故都的深切眷戀之情。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)平凡生活的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀

2、深入領(lǐng)悟作者對(duì)北平的熱愛之情，學(xué)習(xí)作者以情馭景的寫作手法教學(xué)難點(diǎn)：如何把握文中的主觀色彩、平民色彩四、說教法1、指導(dǎo)美讀：入情入境的朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。整體感知時(shí)要朗讀，品味語言，分析藝術(shù)手法時(shí)也要朗讀。

2、對(duì)比分析與散文《故都的秋》作情感上和手法上比較分析，是鑒賞本文的一個(gè)有效途徑，學(xué)生通過對(duì)比分析，更能見出本文的特色。既鞏固了以往的知識(shí)，又訓(xùn)練了鑒賞抒情散文的方法的運(yùn)用。3、課堂協(xié)作討論

這一方法鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)其積極思考，探討問題的能力。通過對(duì)情感和藝術(shù)手法的討論，訓(xùn)練了思維能力，也培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

五、教學(xué)程序?qū)胄抡n指導(dǎo)美讀對(duì)比閱讀品味語言課文小結(jié)預(yù)習(xí)檢測(cè)（一）導(dǎo)入情境導(dǎo)入法—“鄉(xiāng)情是一顆由甜蜜、溫馨、哀愁凝結(jié)成的珍寶。一草一木，一山一水，一顰一笑，一離一合，總是那么讓人牽腸掛肚，讓人心底流過一股莫名的泉涌！”那么，老舍先生的《想北平》就是對(duì)故鄉(xiāng)之戀的最好詮釋。

走進(jìn)北平什剎海玉泉山（二）指導(dǎo)美讀安排兩名朗誦較好的學(xué)生朗讀。要求學(xué)生在聽讀過程中完成對(duì)文章主體的把握，布置以下思考題：１、作者是土生土長(zhǎng)的北平人，寫作此文時(shí)正羈旅青島，想念北平卻不得相見，這種“想”是一種動(dòng)情帶淚的思念。文章是怎樣表達(dá)這種感情的？請(qǐng)找出相關(guān)的語句。２、老舍心中最美的景物有很多，可他的筆下選取了哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括其特點(diǎn)，并思考為什么選取這些？誦讀過后，安排學(xué)生小組討論，得出結(jié)論，舉薦一兩名學(xué)生回答。教師做一定的指導(dǎo)這一步驟讓學(xué)生充分活動(dòng)，自讀自答，相互間協(xié)作討論，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極探討的學(xué)習(xí)能力。這樣就完成了教學(xué)目標(biāo)中把握大意與初步感知作者感情。而且文章的層次也已經(jīng)明確無疑。（三）與《故都的秋》對(duì)比閱讀

一、加深對(duì)課文知識(shí)的理解，利用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立解決同題材文章；二、開拓學(xué)生視野，增加文字積累。通過比較閱讀讓學(xué)生明白“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理。也使本文的特點(diǎn)在比較中更加鮮明。這一環(huán)節(jié)靈活，可讓學(xué)生充分獨(dú)立展示的思維過程，培養(yǎng)其思辯能力，創(chuàng)新思維能力，化形象的感知為抽象的理性分析。這一過程允許學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)歸納。討論要點(diǎn)如下：相同點(diǎn)：（１）都選取尋常景物，拋開風(fēng)景名勝，表達(dá)一個(gè)文人的平民意識(shí)；（２）都運(yùn)用了對(duì)比手法烘托故都風(fēng)物；（３）都是景中含情，借景抒情。不同點(diǎn)：（１）對(duì)故都的熱愛程度不同。（２）切入點(diǎn)不同?！豆识嫉那铩愤x取具有“清”“靜”“悲涼”特征的秋槐、秋蟬、秋果、秋雨等來寫，欣賞秋的姿態(tài)與色彩；本文則是信手拈來，選取“整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史及它們承載的情感。”所有景致“都積湊到一塊兒，每一件小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平。”這一過程不僅完成了教學(xué)目標(biāo)中藝術(shù)手法的分析，而且對(duì)于作者對(duì)北平的情感的體悟也更深厚了?！靶挠懈杏谑挛?，敘事狀物以表心意。”這是散文創(chuàng)作的一般原理，在解讀語言文字中來感悟作者的情感。（四）品味語言

鑒賞抒情散文，品味語言是基礎(chǔ)。體會(huì)情感，賞析藝術(shù)手法都要與品味語言始終相隨。在上一步驟的分析中已經(jīng)完成了部分語句的感悟。這里再單獨(dú)提出來，以使語言特色更加鮮明。

散文的美未必來自美景美物，重要的是要用動(dòng)情的眼光看世界，于平淡細(xì)微處見絢麗動(dòng)人的光彩。你認(rèn)為本文哪幾處寫的具有“動(dòng)人光彩”，找出來，品味其語言。這樣的文字鼓舞學(xué)生聲情并茂的誦讀，感悟，甚至背誦下來。學(xué)生大致可得出平實(shí)、生動(dòng)，看似平常語卻那樣貼切、形象。這與作家深厚的文化底蘊(yùn)及關(guān)心蒼生，為民請(qǐng)命的歷史使命密不可分的。所以，被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)！

六、小結(jié)回顧教學(xué)主要內(nèi)容（情感、藝術(shù)手法與語言特色），再次突出重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)語：鄉(xiāng)情是一杯略帶苦味的“鄉(xiāng)色酒”，讓你忍不住呷啜又不能痛飲。久在異鄉(xiāng)，身在旅途之人常常為一句熟悉的家鄉(xiāng)話，一陣撲鼻的紅棗粥的香氣，一抹長(zhǎng)滿了鄉(xiāng)思的