四年級下冊語文部編版教學課件 綠備課課件

小學語文四年級下冊（部編版）視頻欣賞：《春天的顏色》新課導入狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路10綠艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人。其詩作突出表現(xiàn)了對光明的熱烈向往和謳歌，風格樸素雄渾。主要作品：詩集《大堰河》《向太陽》《北方》等。作者簡介朗讀課文，在讀準字音的基礎上，讀出詩的韻律和節(jié)奏，想一想：這首詩可以分為哪幾個部分？第一部分（1—3小節(jié)）：“綠”的色彩第二部分（4—5小節(jié)）：“綠”的形態(tài)初讀課文狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路墨水瓶

擁擠交叉

指揮墨水瓶

擁擠交叉

指揮字詞學習chājǐ我會讀你真棒！擠叉涂顏色跳過狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字他拿著叉（

）子，叉（）著腿站在那里，姿勢怪異，引人發(fā)笑。chāchǎ（叉子）（叉著腿）叉chāchǎ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路瓶擠叉揮我會寫獨體字哪個字和其它字的結構不相同呢？叉chā結構：獨體字部首：又書寫指導：書寫應端正，捺宜長而舒展。重難點字書寫指導狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路揮huī結構：左右部首：扌書寫指導：“扌”形窄長；“軍”末橫稍長，豎為懸針豎。連一連出奇墨綠重疊交叉指揮不同事物有部分相同，重合。（相同的東西）一層層堆疊。（顏色）深綠。發(fā)令調(diào)度。特別；不平常。近義詞反義詞集中——聚集飄動——飄蕩集中——分散整齊——雜亂反復讀課文，圍繞下列問題理解課文：詩人是怎么樣具體的描繪“綠”的？你從詩中體會到了怎樣的情感？課文精講狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……想象好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人是怎么樣具體的描繪“綠”的？讀一讀詩的前兩節(jié)，說一說：詩人筆下的哪些綠色是大自然的景象？哪些是詩人的想象？第2小節(jié)：大自然的景象。第3小節(jié)：詩人的想象。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。表省略，顯示出綠色的種類繁多。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。驚嘆深淺濃淡各異的“綠”，色彩豐富。大自然的景象狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。想象獨具匠心，將大自然描繪成一幅充滿勃勃生機的綠色水彩畫。排比詩人的想象讀最后兩節(jié)詩，說一說：詩人運用了什么表現(xiàn)手法來描寫“綠”？動靜結合。先從靜態(tài)的角度突出“綠”的層次；然后寫風中“綠”的動態(tài)美。這樣動靜結合，互相映襯，表現(xiàn)出“綠”的生機與活力。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突出“綠”的層次多，色彩豐富。靜態(tài)的綠突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……寫出“綠”在風中的動態(tài)美。動態(tài)的綠比作狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路你從詩中體會到了怎樣的情感？詩人不僅描繪了春天到處一片綠色的情景，表達出對春天的喜愛，對生命的贊美，更表達出心中對綠色的希望以及對充滿綠色生機與活力的時代的歌頌。結構梳理綠色彩形態(tài)到處是綠這么多的綠風、雨、水、陽光靜靜地交叉按著節(jié)拍飄動生機勃勃動靜結合贊美春天歌頌希望主旨概括這首詩描繪了春天到處都是綠色的景象，表現(xiàn)了充滿綠色的春天的世界，贊美綠是生命的顏色，是生命的象征。拓展延伸早春呈水部張十八員外［唐］韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路【譯文】長安街上細密的春雨潤滑如酥，遠望草色掃碼學詩詞依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏。一年之中最美的就是這早春的景色，遠勝過綠柳滿城的春末。隨堂練習一、看拼音，寫詞語。yōnɡjǐjiāochā（）（）zhǐhuīshuǐpínɡ（）（）擁擠交叉指揮水瓶二、品讀句子，說說自己的理解。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……為什么“所有的綠”會“按著節(jié)拍飄動”？（

）A.這是詩人產(chǎn)生的幻覺，詩人看到綠色在隨著節(jié)拍跳躍。B.這是詩人的想象，在詩人的眼里，綠色是充滿生命的，是會跳躍的。B狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路2.照樣子寫一寫。突然一場暴風雨，好像是一場交響樂開幕，所有的聲音就噼里啪啦地

響起來。三、詞語積累?！颈硎揪G色的詞語】淺綠嫩綠翠綠淡綠碧綠蔥綠深綠暗綠課后習題參考答案

朗讀指導：第1小節(jié)帶著驚喜的心情來讀，重讀“到處”一詞。第2小節(jié)要讀得稍慢一些，重讀“這么多”“發(fā)黑”“出奇”。第3小節(jié)用陶醉的語氣來讀，可以讀得稍輕有感情地朗讀課文。背誦課文?？?。第4小節(jié)朗讀時，語調(diào)要輕柔、舒緩，突出綠色的靜態(tài)美。第5小節(jié)朗讀時語調(diào)上揚，語速稍快，突出動感。背誦指導：邊讀邊想象詩歌意境，熟讀成誦。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。

參考答案：最后一個小節(jié)中，詩人筆下所有的“綠”隨著風的指揮而按著節(jié)拍飄動，這是詩人的想象。這樣寫讓我感受到了“綠”的搖曳多姿，以及“綠”的生機與活力。艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說一說。（“閱讀鏈接”內(nèi)容見教材第39頁）

參考答案：這段話中，作者既寫了自己的主觀感受，又寫了所見之景，運用了虛實結合的方法，描繪了道旁古木、山上樹木、峰下小徑三處綠意盎然的景象，表現(xiàn)了綠的范圍之廣——浸透到了每個角落。讀著這段話，我眼前仿佛