不要阻擋了你家天才發(fā)展的道路

不要阻擋了你家天才發(fā)展的道路展開全文我們做閱讀與思維成長(zhǎng)中心，就是要以閱讀為主，牢記自己的初衷，讓世界愛上學(xué)習(xí)！讓孩子自己讀書，讓孩子讀自己的書，讓孩子讀懂世界，我們只是以愛相伴！第一間教室，在古老的城市，那里有久遠(yuǎn)的文字記憶，在這樣的充滿文化底蘊(yùn)的小城里。雖然這個(gè)教室的自然狀況不是很好，老舊破敗，年久失修，有些頹壁殘?jiān)?，好在我愿意付出我的心力。買來刷墻粉，置辦了一些工具。我們就干起來，兒子下課幫我打打下手，于是教室的結(jié)果是粉飾一新，全然沒有了頹唐和殘敗。有的是新鮮味道，和不可名狀的欣喜和憧憬，打開窗子透透風(fēng)，一切都是充滿著嶄新的風(fēng)光和朝氣。置辦桌椅，擺放整齊；買些小的裝飾畫，貼到墻壁上。打開教室門，再進(jìn)來，一股清新迎面而來。就是這，承載者我的理想和信念，讀書的孩子有福了！我們的讀書就這么開始了！兒子是我讀書展望未來的堅(jiān)定粉絲；他們班上的幾個(gè)小朋友，相約而來；我們?cè)谝黄鹱x了一本又一本書，每周都有新發(fā)現(xiàn)，每周都有新故事；讀書讓我們這些孩子進(jìn)入到了一種嶄新的秩序。慢慢孩子多起來，都是愛讀書的，都是滿面充滿向往的神色！因?yàn)楹⒆哟蟀肽甑淖x書時(shí)光，堅(jiān)持不懈。這些孩子已經(jīng)步入了讀書的正軌。興趣慢慢變成一種習(xí)慣，讀書是一種力量，讀書是一種堅(jiān)持，真是這種優(yōu)秀的品質(zhì)，在日積月累，在潛移默化中，在孩子的身體里生發(fā)著迷人的力量和光芒！這些孩子在我們這個(gè)小地方最好學(xué)校上學(xué)，因?yàn)檫@段讀書的時(shí)光，更夯實(shí)了他們的志向，和人生的膽量！班級(jí)前十名，我們這個(gè)讀書群中就占了六個(gè)?？梢娮x書在實(shí)踐中生發(fā)著獨(dú)特的魅力，當(dāng)然兒子也是這些受益者之一。于是有家長(zhǎng)很羨慕，也想讓自己的孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，有讀書的的能力。于是我們的讀書群就擴(kuò)大了！這里邊有一個(gè)孩子，叫做岳昕岺；媽媽和我說這孩子很聰明，活潑好動(dòng)，就是不愛學(xué)習(xí)；在學(xué)校不喜歡學(xué)習(xí)，有時(shí)候還愛和老師頂嘴，課堂作業(yè)也不做，課后作業(yè)基本很難完成。能不能在讀書熏陶下，改變！媽媽說的很客觀，看得出來媽媽也很焦灼，隱藏著一絲絲的懊悔。說這孩子曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有音樂天賦，喜歡拉小提琴。而且是中央音樂學(xué)院的老師看中了，也準(zhǔn)備了很多前期工作，只要孩子能堅(jiān)持住，那么上北京讀初高中，直接進(jìn)入中央音樂學(xué)院，這條路是比較合理的。但實(shí)際上孩子已經(jīng)變得不喜歡小提琴了，而且也厭惡學(xué)習(xí)了。原因據(jù)媽媽說，是怪自己太著急了，對(duì)孩子要求的太嚴(yán)格了！我們是敞開的，開放式的吸納學(xué)生，這樣的孩子我們必須要給與幫助，想來優(yōu)秀的學(xué)生需要關(guān)注，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子固然需要培養(yǎng)。那么所謂的老師和家長(zhǎng)眼中的有問題的孩子，更是我們閱讀與思維成長(zhǎng)中心關(guān)注和幫助的孩子。我又擔(dān)心的；好在我有后備力量，海哥是我的校友好哥們，也是中科院心理研究所的碩士；他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在后進(jìn)生轉(zhuǎn)變上有著更豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且有變化多端的方法。岳昕岺來我們這讀書，的確帶了很多麻煩；我們都讀書，他不讀；他想做自己的事情，這種事情無非就是搗亂；為了維系其他孩子的閱讀氛圍，我不得已，給他特權(quán)，少讀或者我們讀書的時(shí)候他可以做其他的事情；結(jié)果其他孩子覺得不公平，顯露出民權(quán)意識(shí)。有的時(shí)候這孩子，眼睛盯著我，一動(dòng)不動(dòng)；我讓他做東，他必定要做西。我想單獨(dú)留他，解決問題；結(jié)果他自己一溜煙兒跑掉，我說找家長(zhǎng)；他也無所謂。我找同學(xué)圍堵他，也抓不住他。讓我很頭疼。和海哥談起這個(gè)孩子。海哥說，所有的孩子的問題都是不孩子的問題，一定是家長(zhǎng)問題。先了解一下家庭背景，比如媽媽的教育原則，教育方法，管理方式，爸爸媽媽之間的關(guān)系，還有家庭其他成員等，另外要了解孩子現(xiàn)在的問題是什么時(shí)間出現(xiàn)的，出現(xiàn)多久了？慢慢我就了解到具體問題和原因了。媽媽是一家學(xué)習(xí)中心的老板，自己對(duì)自己就很嚴(yán)格，教養(yǎng)方法也是很嚴(yán)格。在發(fā)現(xiàn)了岳昕岺的天賦后，媽媽就急于求成。按照媽媽自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則來要求孩子，本來孩子是有天賦的，自己也明確知道，自己不同于一般孩子，覺得自己很優(yōu)秀。但是在媽媽近乎于苛刻的教育方法和指導(dǎo)方式下，破壞了孩子的自尊心，破壞了孩子的興趣。使孩子對(duì)小提琴，對(duì)音樂產(chǎn)生了抵觸情緒以至于厭惡。由此擴(kuò)散到學(xué)習(xí)，擴(kuò)散到和人相處。因?yàn)橐３肿约簝?nèi)心的優(yōu)越感，保持自己的尊嚴(yán)；所以就不斷的做一些讓別人看起來出格事情，以獲得某種心理愉悅。比方說你們都寫作業(yè)，都聽老師的話，那么我就不聽，老師和家長(zhǎng)拿我也沒辦法，我是和你們不同的，你們是順從的乖孩子，而我是與你們不同的，我偏不做乖乖仔！但是這種心理又隱藏著，他想和大家親近，想和家人搞好關(guān)系的深層次追求；不想自己被邊緣化，一個(gè)不被社會(huì)不被群體認(rèn)同的孩子，是沒有歸屬感的。沒有歸屬，就沒有安全感。所以從這層關(guān)系上去剖析。會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)顯現(xiàn)出來。所有的孩子都一樣，渴望表揚(yáng)，渴望戰(zhàn)勝，渴望成為被矚目的人。在我們幾個(gè)月的相處中，我慢慢發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，很少觸及他內(nèi)心的憂傷；在海哥的分析下，逐漸找到了岳昕岺這個(gè)孩子的規(guī)律，其實(shí)也是所有孩子的一般規(guī)律。又一次，他說在編程上要拿第一。而且肯定自己能拿第一。海哥說，我們教育的配方很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)字愛；方式方法可以自己琢磨；孩子，甚至所有的人，都有兩種意識(shí)傾向，參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；這兩種意識(shí)是自覺或者不自覺的。每個(gè)人的意識(shí)有時(shí)候會(huì)隱藏得很深，有時(shí)候會(huì)讓你感覺無跡可尋，只有在實(shí)踐中細(xì)心的觀察和跟蹤，才能捕捉到。昕岺在讀書中，逐漸找到了樂趣，在分組辯論中，總有些驚人的觀點(diǎn)，以至于原來讀書比較早的同學(xué)，也受到了觸動(dòng)。在于促發(fā)思考，在于在讀書中找到自己，找到自己的樂趣。記得有個(gè)老師這樣說，讓不聰明的孩子，聰明起來，讓聰明的孩子更聰明；讓不優(yōu)秀的孩子，優(yōu)秀起來，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。這話沒有錯(cuò)，但是我們說的是每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，他們的優(yōu)秀不是先天決定的，也不是哪個(gè)專家和機(jī)構(gòu)能決定的。他們優(yōu)秀的決定權(quán)來源于家長(zhǎng)的優(yōu)秀，家長(zhǎng)的優(yōu)秀來源于家庭的自信力。而所有的這些優(yōu)秀的根本，都是從一本書開始的。我們信手翻開，過往歷史，或者打開現(xiàn)代優(yōu)秀的家庭，那里面隱藏著所有的優(yōu)秀的秘密，就在于家長(zhǎng)的認(rèn)知，家長(zhǎng)的見識(shí)。但是無論過往的歷史中卓越或者偉大的人才，還是現(xiàn)實(shí)杰出而充滿生命張力的青年才俊。他們無一例外的都是有一個(gè)共同的愛好-----讀書。我們?cè)跔N若星辰的人才寶庫里，實(shí)在很難找出不讀書就能成功的人。有人開玩笑說，王寶強(qiáng)不讀，有些演員不讀書，但我要說的是，這句話本身就是淺陋無知。那些演員怎么不讀書，正是這些演員，他們讀書更是要下苦功夫的， 揣摩臺(tái)詞，不斷進(jìn)入角色。不讀劇本不讀