高中語文課件高考作文備考建議（主講陳妙云教授）

2011年高考作文備考建議

主講：陳妙云教授任何一位考生，在考場(chǎng)上完成一篇應(yīng)試作文，其寫作過程可以描述為：

審題→構(gòu)思→表達(dá)→修改

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（寫什么）（怎樣寫）高分作文產(chǎn)生的條件

審題階段——對(duì)題意的理解準(zhǔn)確。構(gòu)思階段——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換切題。表達(dá)階段——緊扣“思想”寫“中心”。修改階段——有修改的時(shí)間、習(xí)慣、能力。寫作過程化教學(xué)（有效性教學(xué)）訓(xùn)練各種作文題型的審題的過程與步驟訓(xùn)練構(gòu)思的轉(zhuǎn)換過程與步驟訓(xùn)練緊扣“思想”寫“中心”的表達(dá)過程訓(xùn)練自評(píng)自改的過程一、審題二、構(gòu)思一、審題（一）從2010年審題難度加大推斷

2011年出題走向。

《與你為鄰》《與____鄰》審題的難度：1.你①將“你”置換為考生選擇的“誰”。②琢磨與理解導(dǎo)語對(duì)“你”的詮釋。③文章交流的對(duì)象是“你”。

審題的難度：2.“為”（鄰）①“為”不僅僅“是”的意思。（不單一）②“為”更強(qiáng)調(diào)的是“做”的意思。怎樣“做”為什么選“你”“做”

（相互依存）選拔性考試，作文命題必然要體現(xiàn)一定的區(qū)分度，區(qū)分出考生的思維水平、理解與綜合能力，和表達(dá)能力。選拔性考試，作文應(yīng)試的審題，最能區(qū)分考生的思維水平。選拔性考試，作文應(yīng)試的角度，最能區(qū)分考生的理解與綜合能力。因此，命題的走向自然會(huì)增加審題的難度，以實(shí)現(xiàn)其區(qū)分度。由此，評(píng)卷的走向也自然更突出審題水平的區(qū)分，以實(shí)現(xiàn)選拔性考試之目的。高考語文全國課標(biāo)卷作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說明：

基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。關(guān)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中取消“切合題意”的理解：1.對(duì)題意的要求并沒有放松。2.為適應(yīng)課標(biāo)倡導(dǎo)的“多元化”理念指導(dǎo)下的作文題型。3.“符合題意”的層次區(qū)分轉(zhuǎn)移到“發(fā)展等級(jí)”（20分）。高考語文（全國課標(biāo)卷）試題分析：……排除文字表達(dá)的因素不論，單看考生選擇的立意，其定向的準(zhǔn)確度——至少不會(huì)超出材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，這是最低的層次；其次，對(duì)材料理解的深刻度——至少對(duì)材料整體有正確的定位，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。這是較高層次?！绻忌x材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，即使文字表達(dá)再好也難以掩蓋立意上的失誤。（二）從2010年考生的審題現(xiàn)狀看強(qiáng)化審題能力的迫切性。

1.罔顧題意忙套作。（例文7.8）

2.粗心大意膚淺寫。（例文6.9）

3.方法不當(dāng)心發(fā)慌。各種作文題型的審題步驟與方法廣東高考作文題型一、直接給出標(biāo)題/話題的作文題二、由導(dǎo)語/材料引出標(biāo)題/話題的作文題三、由導(dǎo)語/材料引出寫作范圍的作文題2010年語文考試說明見例102010年語文考試大綱說明作文題型示例28題——直接給出標(biāo)題的作文題29題——直接給出標(biāo)題的作文題30題——由材料引出寫作范圍的作文題31題——由材料引出話題的作文題32題——由導(dǎo)語引出寫作范圍的作文題第一類作文題型的審題方法（直接給出“標(biāo)題/話題”的作文題）

審題的步驟與關(guān)鍵點(diǎn)1.咬文嚼字。2.分清直接給出的“標(biāo)題/話題”是單一題意還是關(guān)系題意。3.理清關(guān)系，找出關(guān)鍵詞，確定重點(diǎn)。例28題單一題意——放膽作文例29題關(guān)系題意——當(dāng)心玄機(jī)

第二類作文題的審題方法（由“導(dǎo)語/材料”引出“標(biāo)題/話題”的作文題）

審題步驟與關(guān)鍵點(diǎn)1.認(rèn)真閱讀整條作文題。2.分清“導(dǎo)語/材料”與“標(biāo)題/話題”有無必然關(guān)系。3.對(duì)“有必然關(guān)系”的“導(dǎo)語/材料”進(jìn)行表層深層解讀。4.對(duì)引出的“標(biāo)題/話題”進(jìn)行咬文嚼字的把握。例31題非必然關(guān)系的，可以直接進(jìn)入第4步驟；有必然關(guān)系的，先對(duì)寓言的表層意義進(jìn)行理解，然后對(duì)寓言的當(dāng)代哲理進(jìn)行深層解讀。第三類作文題型的審題方法（由“導(dǎo)語/材料”引出寫作范圍的作文題）

審題的步驟與關(guān)鍵點(diǎn)1.認(rèn)真閱讀整條作文題。2.分清“導(dǎo)語/材料”與“寫作范圍”有無必然關(guān)系。3.對(duì)“有必然關(guān)系”的“導(dǎo)語/材料”進(jìn)行表層深層解讀。4.對(duì)引出的“寫作范圍”進(jìn)行仔細(xì)的把握。例30題當(dāng)“導(dǎo)語/材料”與引出的“標(biāo)題/話題”有必然關(guān)系時(shí)，梳理導(dǎo)語的提示意義或挖掘材料的深層哲理，就顯得十分重要和關(guān)鍵。因?yàn)椤皩?dǎo)語/材料”主要起開拓思路的作用，但它留給考生思考的空間。這是第二類與第三類作文題審題的

關(guān)鍵功夫。這是考生感性上升到智性的關(guān)鍵過程。這是考生閱讀水平和思維水平的比拼點(diǎn)。這是寫出立意深刻、新穎的作文的靈感點(diǎn)。例32二、構(gòu)思構(gòu)思環(huán)節(jié)，是將對(duì)題意的理解轉(zhuǎn)換為應(yīng)試文章的思維過程。構(gòu)思環(huán)節(jié)，主要是解決寫什么和打算怎樣寫的整體構(gòu)想。

高考作文一般不起稿，也不允許重寫，所以必須想好了才動(dòng)筆表達(dá)。考場(chǎng)作文構(gòu)思的步驟：1.選定應(yīng)試的角度。2.琢磨寫什么更深刻。3.確定寫進(jìn)文章的題材。4.寫出中心思想句。5.謀篇布局。6.回頭檢驗(yàn)是否符合題意，是否深刻。例文1的構(gòu)思過程1.角度：鄰居2.深刻：當(dāng)下的鄰居，老死不相往來，如何溝通才能和諧？怎樣共建和諧——用小區(qū)網(wǎng)站發(fā)帖的方式溝通、表揚(yáng)、針砭、組織……3.題材：設(shè)計(jì)帖名、發(fā)帖、跟帖的帖子內(nèi)容。4.中心思想句：通過摘錄小區(qū)網(wǎng)站論壇某次發(fā)帖的內(nèi)容，表現(xiàn)了和諧的鄰里關(guān)系，需要大家自覺參與共建。5.布局：采用發(fā)帖與跟帖的方式，樓主發(fā)帖，1-7樓依次跟帖。例文4的構(gòu)思過程1.角度：孟母三遷為擇鄰2.深刻：為什么擇鄰-環(huán)境、人文、安全3.題材：孟母三遷新編4.中心思想句：通過新編孟母三遷，喚起人們對(duì)居住的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的思考。5.結(jié)構(gòu)：三遷例文5的構(gòu)思過程：1.角度：與書為鄰2.深刻：為什么——書影響著我的成長(zhǎng)3.題材：童話、《湯姆叔叔的小屋》、《哈姆雷特》《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《駐京辦主任》、《常識(shí)》4.中心思想：通過我童年、少年、青年時(shí)期書對(duì)我的直接影響，抒發(fā)我十八年與書為鄰的感悟，感謝書讓我獲益匪淺。5.結(jié)構(gòu)：按童年、少年、青年的成長(zhǎng)寫。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教思想，教思維，教表達(dá)與交流的方式。建議采用過程化教學(xué)方式，練好應(yīng)試作文四環(huán)節(jié)的基本功，讓考生具備應(yīng)試作文能力。對(duì)作文備考應(yīng)有相當(dāng)足夠的重視。（寫作題能力層級(jí)E，60分的作文，應(yīng)該投入60分權(quán)重的備考時(shí)間和備考訓(xùn)練。）祝你成功！高考語文（全國課標(biāo)卷）作文題18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)