學(xué)科整合下的明德紅樹林課程

第<1>頁MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL學(xué)科整合下的明德紅樹林課程深圳明德實驗學(xué)校王干內(nèi)容

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3.4.5.第<2>頁MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL為什么要開發(fā)紅樹林課程?什么是紅樹林課程?紅樹林課程是如何編寫的？紅樹林課程有什么特點?紅樹林課程是如何實施的？第<3>頁過渡頁

為什么要開發(fā)紅樹林課程?1MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL正文1.第<4>頁為什么要開發(fā)紅樹林課程?第一個原因現(xiàn)代社會的育人目標(biāo)需要學(xué)科整合來實現(xiàn)

“無論何時，兒童心中所關(guān)心的是他生活的全部，也是他的整個小宇宙。這個宇宙是流動且順暢的，并且有其一貫性及完整性，但是學(xué)校的各種學(xué)科卻把兒童的這種完整一貫的世界分割了。”

——杜威正文1.第<5>頁為什么要開發(fā)紅樹林課程?第二個原因?qū)W科整合課程符合低年段學(xué)生的心理特點

“課程整合的核心就是將被割裂的學(xué)科打通，讓‘深井’連成‘汪洋’。傳統(tǒng)學(xué)校中各門學(xué)科林立，學(xué)科之間缺少關(guān)聯(lián)，給孩子們挖的是一口又一口的學(xué)科‘深井’，于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：看上去學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)得深透，但是解決實際問題的能力卻偏弱?！?/p>

——程紅兵校長正文1.第<6>頁為什么要開發(fā)紅樹林課程?第三個原因分科教學(xué)存在的問題需要學(xué)科整合課程來解決正文1.第<7>頁為什么要開發(fā)紅樹林課程?第四個原因現(xiàn)行教材的弊端促使我們編寫學(xué)科整合教材重知識輕情境2重分科輕整合3重均衡輕差異1面向豐富多彩生活，不僅僅是幾個學(xué)科。關(guān)注復(fù)雜社會系統(tǒng)，不僅僅是知識系統(tǒng)。提高問題解決能力，不僅僅是解題能力。提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)科能力。著眼于未來的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了分?jǐn)?shù)。2第<8>頁過渡頁什么是紅樹林課程?MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL課程名字的由來具有深圳特色體現(xiàn)學(xué)科整合形象化生命力2正文2.第<9>頁什么是紅樹林課程?

核心概念2正文2.第<10>頁什么是紅樹林課程?一句話：低年段主題式學(xué)科整合課程關(guān)鍵詞：低年段主題教學(xué)學(xué)科整合2正文2.第<11>頁什么是紅樹林課程?一年級上一年級下2正文2.第<12>頁什么是紅樹林課程?二年級上二年級下3第<13>頁過渡頁紅樹林課程是如何編寫的？MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL課標(biāo)為綱瞻前顧后左顧右盼010203正文3.第<14>頁紅樹林課程是如何編寫的？34第<15>頁過渡頁紅樹林課程有什么特點？MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL課程思想4正文4.第<16>頁紅樹林課程有什么特點？親近兒童站在兒童的角度，以兒童的視角，傳遞兒童的話語，表達(dá)兒童的思想。面向生活主題內(nèi)容生活化課堂教學(xué)生活化課堂外延生活化5第<17>頁過渡頁紅樹林課程是如何實施的？MINGDEEXPERIMENTALSCHOOL紅樹林整合課程的實施分學(xué)科小組分工備課同年級集體備課上整合研討課大課題組集體研討紅樹林教研1.特色化的教研正文5.第<18>頁紅樹林課程是如何實施的？正文5.第<19>頁紅樹林課程是如何實施的？1.特色化的教研確定教學(xué)重點TextinhereTextinhere紅樹林整合課程的實施分學(xué)科小組分工備課指出教學(xué)難點Textinhere畫出遺漏點TextinhereTextinhere寫出教學(xué)簡案TextinhereTextinhere做出上課課件正文5.第<20>頁紅樹林課程是如何實施的？1.特色化的教研TextinhereTextinhere紅樹林整合課程的實施同年級集體備課TextinhereTextinhere同學(xué)科點評Textinhere本學(xué)科8分鐘說課Textinhere修改教學(xué)課件Textinhere教學(xué)設(shè)計定稿跨學(xué)科提問正文5.第<21>頁紅樹林課程是如何實施的？1.特色化的教研Textinhere紅樹林整合課程的實施大課題組集體研討本學(xué)科點評Textinhere提問時間TextinhereTextinhere討論確定主題活動跨學(xué)科8分鐘說課正文5.第<22>頁紅樹林課程是如何實施的？1.特色化的教研每周二次2015聽課紅樹林整合課程的實施上整合展示課每月一次構(gòu)建高效、智慧的課堂模型正文5.第<23>頁紅樹林課程是如何實施的？1.特色化的教研每周二次2