《小石潭記》教案 一等獎

《小石潭記》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：疏通文義，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：理清課文的思路結(jié)構(gòu)。情感目標(biāo)：感受人生挫折中的勇氣與堅韌?！窘虒W(xué)重點】疏通文義，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】理清課文的思路結(jié)構(gòu)；感受人生挫折中的勇氣與堅韌?！菊n型】新授課?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時。【課前預(yù)習(xí)】要求學(xué)生利用工具書和文下注釋，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義。①給下列加點字詞注音。A、篁竹（）清冽（）為坻（）B、為嶼（）為嵁（）佁然（）C、俶爾（）翕忽（）差互（）D、寂寥（）悄愴（）幽邃（）②翻譯全文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課訪名山游大川實乃人生一大樂事，面對充滿詩情畫意的山山水水，我們總會心曠神怡、浮想聯(lián)翩，既能獲得美的享受，又常有許多感悟。然而有那么一位名人，面對秀麗奇特的自然風(fēng)景，卻覺得“凄神寒骨，悄愴幽邃”。不信？就讓我們一起走進(jìn)《小石潭記》，與他同游，去感受他那特有的心境。今天我們學(xué)習(xí)《小石潭記》。二、講授新課1．試讀。2．悟情。探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？——他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。（明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。）3．范讀。播放朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。4．仿讀。探究：如果給朗誦配上音樂，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂？——配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……教師提供音樂背景，學(xué)生朗誦玩味?！容^古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。三、問題性研究活動設(shè)計：假如你就是一位錄像師，請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象?；顒右螅鹤孕性O(shè)計，不必拘泥于課文的描述，可以拓展，進(jìn)行潤色、加工。小組活動：內(nèi)部討論。（教師巡回。）成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容?！缎∈队洝肥且环?，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴珮環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。多角品讀。（細(xì)細(xì)的理）（一）自主完成（投影顯示）下列問題。1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。--隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上珮帶的玉珮、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2．小石潭的全貌是怎樣的？——整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點？——潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5．文中哪些句子寫了“石”？請說明理由?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫）“聞水聲，如鳴珮環(huán)”“其岸勢犬牙差互”（暗寫）文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴珮環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。6．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛（投影顯示）（二）教師提出各種專題，供五人學(xué)習(xí)小組選擇，并引導(dǎo)討論。1．濃郁的愁、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。2．描寫的視角轉(zhuǎn)換（“鏡頭”與“畫面”）。3．文中的“石”與文章的命題立意。提示：注意暗寫。4．文中的“水”。5．文中“動”與“靜”的配合。6．文中“對比”與“烘托”的運用。7．短句與濃郁的愁、清雅的景（“景”與“情”）。8．文中“樂”與“凄”的關(guān)系。9．文中“清”含義。10．描繪的角度。（三）熟讀成誦。老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。三、課文延伸《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實呀，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負(fù)難施，唯有借文學(xué)抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其他人嗎？（李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……）那是時代的悲劇??！失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣……如果有興趣，大家可利用課外時間，對這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品，組成一幅歷史畫廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。四、歸納小結(jié)小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意，情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。柳宗元的游記就是這樣--借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。藝術(shù)就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近