《散文詩(shī)二首》教案 一等獎(jiǎng)

《散文詩(shī)二首》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．積累字詞。2．感受兩首詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。3．熟讀背誦兩首詩(shī)。過(guò)程與方法1．掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2．學(xué)習(xí)和借鑒兩首詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀兩首詩(shī)展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法。2．熟讀背誦兩首詩(shī)。難點(diǎn)深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)習(xí)方法1．充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。2．結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課文朗讀、教學(xué)圖片。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課作曲家用動(dòng)聽(tīng)的曲子表達(dá)母愛(ài)；歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛(ài)；雕塑家用靈活的刻刀雕琢母愛(ài)……那么文學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的贊頌?zāi)笎?ài)的文學(xué)作品。同學(xué)們說(shuō)得很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過(guò)母親。今天，我們就一起學(xué)習(xí)印度大文豪泰戈?duì)柕摹督鹕ā泛同F(xiàn)代文學(xué)大家冰心的《荷葉·母親》。二、整體感知1．教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境）可參考【音頻課文】2．學(xué)生自由朗讀。教師指導(dǎo)朗讀：把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，《金色花》輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。例如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）“我不告訴你，媽媽?！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛(ài)）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。比如《金色花》可稍快一些，《荷葉·母親》就要稍慢一些。在同一首詩(shī)歌當(dāng)中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責(zé)怪的語(yǔ)句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語(yǔ)速宜稍快一些。根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來(lái)判斷。根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美。一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓，我們?nèi)菀着袛?，那么無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩(shī)歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩(shī)一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍。有時(shí)也需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定。3．學(xué)生讀過(guò)之后，教師提出評(píng)價(jià)要求：你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）三、合作學(xué)習(xí)【精品課件】在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（因?yàn)殂逶≈笎?ài)）“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首散文詩(shī)，思考以下問(wèn)題：1．“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？2．“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？3．“我”和媽媽各是什么性格？學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，理解作者?？梢院?jiǎn)介泰戈?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛(ài)的內(nèi)涵——最高尚、最純潔的神圣之愛(ài)。四、交流探究【精品課件】師生研讀課文，共同探究以下問(wèn)題：1．假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？2．孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？3．母愛(ài)就在我們身邊。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉?lái)回報(bào)母親的愛(ài)。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。教師鼓?lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng)，在探究中發(fā)展提高。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予中肯評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。五、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)請(qǐng)你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)你”為題，學(xué)寫一首散文詩(shī)。（若時(shí)間不夠，可在課后進(jìn)行）可參考【寫作訓(xùn)練】六、小結(jié)20世紀(jì)初，是泰戈?duì)栕畈恍业臅r(shí)候，他的妻子病逝，兒女相繼夭亡，可是他仍然寫出了如此充滿童趣、充滿母愛(ài)的文章，是他心中的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，支撐他寫出關(guān)于愛(ài)的偉大的作品。愛(ài)的力量是偉大的，母愛(ài)的力量尤其偉大。泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛(ài)的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)，他把寫作精力放在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，用微笑和愛(ài)融化讀者，可見(jiàn)他的一生都懷著對(duì)人類的愛(ài)和不凋謝的童心。七、板書設(shè)計(jì)金色花泰戈?duì)柡⒆咏鹕赣H巧妙的構(gòu)思神奇的想象第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉·母親》又是如何來(lái)體現(xiàn)的呢？二、字詞積累并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。徘徊（páihuái）：在一個(gè)地方來(lái)回地走。蔭蔽：遮蔽。三、走近作者冰心現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。四、整體感知1．把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。2．層次結(jié)構(gòu)。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。五、文本賞析【精品課件】1．文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。2．園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。3．“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。六、疑難探究【精品課件】1．“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽。作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。2．“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？明確：簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見(jiàn)題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰(shuí)來(lái)蔭蔽，這就把母愛(ài)推向高潮。七、課堂小結(jié)這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對(duì)母親愛(ài)戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩(shī)中，收到了異曲同工的效果。而這篇文章，讓我更加深刻地理解了母愛(ài)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。八、結(jié)束贈(zèng)言1．母親的記憶是無(wú)瑕的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2．母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。3．母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。4．沒(méi)有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒(méi)有母親，社會(huì)將失去溫暖。5．母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河