《小抄寫員》設計精品獲獎

《小抄寫員》教學設計【設計理念】

《小抄寫員》篇幅較長，長文宜短教，根據(jù)課文的特點，必須抓住人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。本文設計的重點是培養(yǎng)學生理解、感悟、欣賞的能力，通過精讀理解，讀中領悟，引導學生體會“父親愛兒子，兒子愛父親”的思想感情。

【教學目標】

1．領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。

2．通過有感情地朗讀課文，引導學生體會文中“父親愛兒子，兒子愛父親”的思想感情。

3．學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

有這樣一個男孩，他在長達4個月的時間里默默忍受父親誤解責怪，雖如此，但仍偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，同學們知道他是誰嗎？（敘利奧）

對，他是哪篇課文里面的人物？《小抄寫員》，這就是我們今天要學習的一篇小說（板書課題）——齊讀課題。

二、揭示課題，了解文章的作者。

1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

下面我想問同學們個問題：

什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

2．了解本文的作者。

同學們知道作者是哪國的誰嗎？（意大利作家亞米契斯，強調(diào)后齊讀），我給同學們作了一個資料片，請欣賞！（找學生讀）

三、初讀課文，學習本課的生字新詞。（給學生5分鐘時間，教師巡視、指導）

下面咱們共同進入課文，給同學們留五分鐘時間，按要求進行自學。（投影展示）

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。

（3）認識生字，掌握字形。

下面咱們來看一下自學效果。

（4）投影展示字詞。（教師可以在學生回答后指出幾個字讓學生組詞）——給以掌聲鼓勵

2．老師給學生展示幾個重要詞語。

老師給你們搜集了幾個詞語的意思，我說詞語，同學們讀意思。

累贅：多余的負擔或麻煩。

一味：單純地、一個勁兒地。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

四、思考討論，理清文章的脈絡。（教師給提示，學生閱讀感悟）

1．與同學合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。直到四個月之后的一個深夜，才被父親發(fā)現(xiàn)，父親了解實情后，心中充滿了懊悔和慈愛的感情。）——齊讀

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

（根據(jù)學生情況定）先聽老師說：敘利奧想不想幫他父親掙錢養(yǎng)家？他對父親提出了什么要求？父親答應了嗎？然后他做了什么？最后呢？

學生匯報，課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段：請求抄寫，遭到拒絕）

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段：深夜抄寫，遭到責怪）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段：，真相大白，受到撫愛，）

五、聽錄音（1—4自然段），提信息。

聽了錄音后，請你從中提取出你所能提取的信息。

提示問題：敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

可見，這里主要想說的是父親工作的辛苦,除此以外呢？

（1）家庭情況：子女多，敘利奧是最大的，家庭困難，父親愛孩子，最愛敘黎鰲，但對他要求很嚴。

（2）父親工作辛苦：白天……晚上……叫苦。

（3）敘利奧想幫父親抄，父親不肯，因為怕影響敘利奧的功課。

（4）這一家人感情融洽，父愛子，子愛父。

六、拓展練筆

結(jié)合本部分有關語句，聯(lián)系自己實際，談談讓你感受最深的是什么？

（重點要求學生結(jié)合“敘利奧想幫父親抄，父親不肯，因為怕影響敘利奧的功課?！边@一點結(jié)合實際理解）

七、根據(jù)時間出檢測題

見投影

八、小結(jié)。

第二課時

【教學過程】

一、交流導入

1．上節(jié)課我們學習了《小抄寫員》一課，誰來說說課文主要講了一件什么事？

(根據(jù)學生的回答，相機板書。)

小抄寫員

責備

暗幫

父

抄寫

兒

親

簽條

子

2．這節(jié)課我們重點學習體會敘利奧幾次遭到父親的責備后，他的心理活動。

二、自主學習

1．整體認知

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀后說說你從文中知道了些什么?

2．分步品味

(1)用“——”畫出描寫敘述奧幾次遭到父親責備后心理活動的句子。

(2)師生交流。

(3)指導朗讀

敘利奧出世以來第一次挨罵，心理很難受。你們覺得怎樣才能讀好第—段話(出示課件)。

A．學生試讀、抽讀、評讀。

(用低沉的語調(diào)朗讀；“不能”、“非停止不可”讀重音。)

請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。

他想：是的，這樣的事不能長久做下去，應該停止。

比較{

他想：是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。

敘利奧停下來了嗎?為什么沒有?當他聽到父親的話后，暗暗對自己說了什么?

B．學習互讀第二段話。

C．過渡：

兩個月后，父親仍舊責罵他，敘利奧含著眼淚懇求說的話怎么讀?

D．讀第四段話

又過了兩個月，父親對敘利奧的態(tài)度更冷淡了，不聽他說話，不想看他，甚至不管他啦，這時，敘利奧心里像刀割一樣。這段話你怎樣理解就怎樣讀。

(相機板書：誤解)

3．討論深化

（1）提出：敘利奧面對父親一次次誤解責罵，他為什么總是下不了決心停止抄寫呢?

(2)小組討論

(3)全班交流

(師相機板書：體貼；愛)

三、拓展深化

說到“誤會”，在同學們豐富的生活中，一定也曾經(jīng)遇到過。那個時候相信你的心中像是打翻了