《晏子使楚》設(shè)計(jì)()() 省賽一等獎

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）會寫14個詞語，會認(rèn)8個生字，能正確讀寫“侮辱、臨淄、撒謊、欺騙、敝國、規(guī)矩、囚犯、盜竊、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盜賊、賠不是”等詞語。

（2）從楚王的“三辱”與晏子的“三駁”中，感悟晏子成功反駁楚王的思維方式。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法目標(biāo)：鼓勵學(xué)生通過自主閱讀、合作探究的方法以及師生共同學(xué)習(xí)的方法體會晏子的能言善辯和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)會文章的表達(dá)方式。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子的大義凜然和愛國精神，培養(yǎng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)楚王的“三辱”與晏子的“三駁”，體會晏子語言的巧妙和他高尚的思想品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在晏子的善辯中感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。另外，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的邏輯關(guān)系，習(xí)得簡單的推理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生從《中國大百科全書》、《晏子春秋》等書籍中，或者通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)晏子的故事。

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的興趣

（出示課件2）美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！?/p>

讓學(xué)生當(dāng)一次外交家，假設(shè)自己是周總理，該怎么回應(yīng)這個富有挑釁性的問題，（出示課件3）展示外交家的精彩回答（周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊讼矚g走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路?！保?。通過對比，讓學(xué)生感受精妙語言的魅力。

2．從古到今，轉(zhuǎn)移過渡

師為學(xué)生解說，從古到今，我國有許多能言善辯的人物，然后從周總理過渡到晏子。（出示課件4和課件5）

3．晏子故事大展臺

在揭示主人公之后，讓學(xué)生利用已查的資料進(jìn)行小組討論，交流匯總一下，然后小組派出代表到上面展示交流的結(jié)果。然后，師進(jìn)行總結(jié)歸納還有補(bǔ)充，使得學(xué)生對晏子有更加全面的了解。

4．順理成章，水到渠成，引出本課課題《晏子使楚》。

二、揭題（出示課件6）

1．課題《晏子使楚》，理解“使”字的意思。

2．說明“子”字是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。

3．讓學(xué)生說說課題的意思。

三、初步感知課文

1．默讀，思考問題（出示課件7）

要求學(xué)生進(jìn)行默讀課文，思考：課文講了什么？發(fā)生了幾件事？有哪幾件？

2．示范讀（點(diǎn)擊課件7的超鏈接）

讓同學(xué)們聽錄音朗讀，在加深對課文內(nèi)容理解的同時，認(rèn)準(zhǔn)字音，注意人物說話的語氣。（出示課件8和9）

3．課堂交流（出示課件10）

楚王幾次想侮辱晏子，晏子又是如何反駁的呢？

4．分角色朗讀課文（師指導(dǎo)）

在同學(xué)回答晏子是如何反駁之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀楚王說的話和晏子說的話。

四、小結(jié)

今天初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過朗讀，了解了本篇文章的主要內(nèi)容，也領(lǐng)略到了晏子的才干，請同學(xué)們下課后繼續(xù)朗讀課文，自由的去感悟晏子的語言藝術(shù)。下節(jié)課我們將對文章進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)（出示課件11）

（1）摘錄晏子反駁楚王的話；

（2）復(fù)述《晏子使楚》這個故事。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（出示課件12）

1．播放情景劇，讓學(xué)生回顧課文中所描寫的情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

2．課堂交流，大膽質(zhì)疑（出示課件13）

請同學(xué)們結(jié)合課文，從三次反駁中選取一次最感興趣的在小組里說一說，議一議。并大膽的提出自己感到疑惑的地方。

二、深入閱讀，感悟智慧

（根據(jù)學(xué)生所選段落分析，選哪段分析哪段，師生共同學(xué)習(xí)，探討三次較量。重在引導(dǎo)學(xué)生體會晏子語言的妙處）

1．探討第一次較量（出示課件14）

（1）主要讓學(xué)生挑句子進(jìn)行朗讀。

（2）點(diǎn)撥與引導(dǎo)：

①喜歡這次較量的原因，鼓勵不同學(xué)生說出不同的看法；

②楚王是怎樣侮辱晏子的？是針對晏子的什么缺陷？

③重點(diǎn)學(xué)習(xí)“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，從從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”這句話，分析晏子是怎樣辯駁的？他的反駁妙在哪里？（讓楚王沒有任何選擇地打開城門）

2．探討第二次較量（出示課件15）

（1）讓學(xué)生挑最喜歡的句子進(jìn)行朗讀，并說明為什么喜歡這次較量。

（2）點(diǎn)撥與引導(dǎo)：

①楚王是怎樣刁難晏子的？

②如果自己是晏子，面對楚王的咄咄相逼，會怎么想，怎么做？

③引導(dǎo)學(xué)生把“大伙兒把袖子舉起來就是一片云，……，……腳尖碰著腳跟”這三句話積累成三個成語（張袂成云、揮汗如雨、摩肩接踵），并讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

④引導(dǎo)學(xué)生體會楚王“冷笑”、“陪著笑”這兩種笑的不同之處。

⑤理解“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！钡难酝庵?。

3．探討第三次較量（出示課件16）

（1）讓學(xué)生挑最喜歡的句子進(jìn)行朗讀，并說明為什么喜歡這次較量。

（2）點(diǎn)撥與引導(dǎo)：

①積累“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。

②楚王“笑嘻嘻”說明什么？他有什么意圖？

③積累“面不改色”這個成語。

④體會“齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！边@句話的推理方法以及蘊(yùn)含的意義。

4．故事結(jié)局（出示課件17）

“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了”，引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重”和“不得不”的意思，讓學(xué)生用不同的詞語進(jìn)行代替，再說一說。

三、統(tǒng)籌全文

1．全班共同探討楚王和晏子的三次較量之后，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，小組討論，

分析晏子是一個怎樣的人，晏子有什么高尚的情操值得我們學(xué)習(xí)？

2．讓學(xué)生了解作者是用什么方法來刻畫人物性格的，提醒學(xué)生把這種方法積累起來并在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用到作文中。

3．引導(dǎo)學(xué)生說出從晏子身上學(xué)習(xí)到那些品質(zhì)。

4．仔細(xì)品味楚王的三個“只好”。

四、總結(jié)

古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！睂W(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇文章，相信同學(xué)們對語言藝術(shù)的感染力都深有體會了。希望同學(xué)們做生