173《電阻測量》教學課件

17.3《電阻的丈量》講課方案一、講課目的（一）知識與技術1．進一步掌握電壓表和電流表的使用方法。2．加深對歐姆定律的理解及應用，會依據實驗數據畫定值電阻和燈泡的電流與電壓的關系圖。3．知道伏安法測電阻的原理，會設計電路圖，連結實物，會使用電流表和電壓表測電阻。（二）過程與方法學會使用伏安法丈量電阻，會辦理連結電路時出現的問題，學會數據辦理。（三）感神情度和價值觀嫻熟使用丈量工具丈量物理量，在實驗中提升著手能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的實驗習慣，提升實驗素質。二、講課重難點本節(jié)是一節(jié)實驗課，利用伏安法測電阻是電學中的一個基本實驗，關于現階段的學生也是一個綜合性較強的實驗。測電阻實驗是對前面歐姆定律變換式的具體應用，既是增強學生對歐姆定律的理解和掌握，同時也給學生熟習電路連結方法，堅固電流表和電壓表的使用，利用滑動變阻器調理電路中的電流和電壓等，學會對數據辦理及減小實驗偏差的方法。依據實驗原理設計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩頭的電壓，會對實驗數據辦理得出結論是本節(jié)的講課要點。本實驗中除了學生設計并進行實驗外，還需要學生記錄、分析實驗數據，針對不同樣的丈量對象，辦理數據的方法不同樣。正確指引學生分析實驗數據，發(fā)現規(guī)律，加深對電阻見解的認識是本節(jié)講課的難點。要點：依據實驗原理設計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩頭的電壓，對實驗數據辦理，得出結論。難點：正確指引學生分析實驗數據，發(fā)現規(guī)律，加深對電阻見解的認識。三、講課策略本節(jié)內容是歐姆定律的應用，先從歐姆定律的變換式開始，依據可以發(fā)現，只需丈量出某電阻兩頭的電壓和經過的電流就能算出電流，進而得出伏安測電阻的原理。依據丈量原理學生設計出電路圖，為了減小實驗偏差，需要進行多次實驗，設計實驗數據記錄表格。學生疏組實驗，記錄實驗數據，分析數據可以發(fā)現，待測電阻中的電流與其兩頭電壓成正比的，即電阻值大小幾乎不變，求出多次丈量的均勻值。再測出小燈泡在兩頭電壓不同樣時的電阻，分析實驗數據，燈泡在不同樣電壓時的電阻不同樣，燈絲的電阻不可以經過求均勻值減小實驗偏差。四、講課資源準備多媒體課件整合網絡、電源、電壓表、電流表、開關、未知阻值的定值電阻、規(guī)格已知的小燈泡、滑動變阻器、導線若干。五、講課過程講課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計企圖創(chuàng)辦狀況回想歐姆定律的內容及表達式，學生回想上節(jié)課的內容，說出為本節(jié)學習（5怎樣使用歐姆定律計算電流、電壓和電歐姆定律的內容?？梢岳霉阶冏髦R準備。分鐘）阻？換來求不同樣的物理量。引入新課怎樣測出電阻兩頭電壓、電阻中學生思慮，回答。為本節(jié)學習（5的電流？作實驗操作準備。分鐘）導體的電阻怎樣丈量呢？丈量定值電阻的阻值◆問題引入怎樣丈量一個定值電阻的阻值大??？◆設計實驗新課內容．實驗原理。25分．需要丈量哪些物理量？鐘）．設計實驗原理圖。此實驗原理圖可以測出電阻的阻值，但在丈量時常常采納多次實驗求均勻值的方法來減小偏差，此電路圖能做到嗎？怎樣改良？

學生依據回首歐姆定律變換式，可以得出電阻大小可以使用進行計算。思慮提出的問題。1．丈量原理：2．需要丈量的物理量有待測電阻兩頭的電壓U和電阻中的電流。3．學生設計電路圖：

依據歐姆定律得出實驗原理、實驗電路圖。在實驗中經過滑動變阻器改變定值電阻RX兩頭的電壓和流過的電流，培育學生設進行多次實驗，求出RX阻值的均勻值。計實驗、優(yōu)化實驗滑動變阻器在本實驗中的作用是改變方案。電阻兩頭的電壓，進行多次實驗求均勻值，減小實驗偏差。．設計實驗數據記錄表格：學生分析設計的電路圖，提出次電電電平壓U/V流I/A改良舉措，在電路中接入滑動變阻數阻均值/Ω器。從頭改正電路圖。R/Ω123．需要哪些實驗器械？◆進行實驗．依據設計的電路圖連結實物。．閉合開關，挪動滑動變阻器的滑片來改變待測電阻兩頭的電壓，并記下相應的電壓表示數和電流表示數填入表格中。

依據設計的電路圖，選擇實驗器械：電源、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線、待測電阻等。依據電路圖選擇適合的實驗器械：電源、開關、導線、待測電阻、電流表和電壓表。

學會設計實驗數據記錄表格的能力。培育學生實驗著手的能力，連結電路進行實驗。3．斷開開關，整理器械，結束實學生依據實驗步驟進行實驗，驗。記錄實驗數據。多次丈量求電阻的4．算出待測電阻的阻值大小及電均勻值，得出電阻的大小。阻的均勻值并填入表中?！舴治雠c討論學生分析實驗數據，除了可以計算出待測電阻的阻值，還可以獲取什么信息？◆溝通與評估達成實驗后，大家溝通在實驗中出現了哪些問題？你是怎樣辦理的？

學生分析實驗數據，聯合前面培育學生總電流與電壓的關系，討論得出：當結實驗的能力定值電阻兩頭的電壓改變時，經過它的電流也隨之改變，但電壓與電流的比值不變，即電阻不變，同時證了然導體的電阻是自己的一種性質，它的大小由資料、長度和橫截面積決定，與電壓和電流沒關。學生溝通實驗中出現的問題，指引學生總1）連結電路時，開關要斷開；（2）結解決實驗中問實驗中要測電阻的大小，需要用滑動變阻器的滑片要調至阻值最大題的方法。電壓表測電阻兩頭的電壓，電流表測電端；（3）本實驗中滑動變阻器的作阻中的電流，這類丈量電阻的方法也叫用；（4）電流表和電壓表的接法是做伏安法測電阻。否正確測小燈泡的電阻學生設計電路圖：燈泡也是常有的用電器，它在工作時的電阻大概是多少呢？我們可以經過實驗來進行丈量。設計實驗電路圖，實驗數據記錄表格。下邊就依據前面丈量定值電阻的實驗步驟進行實驗?！粲懻摚悍治鰧嶒灁祿?，能計算燈泡電阻的均勻值嗎？為何？◆思慮：燈泡在不同樣電壓下的電阻值為何相差較大？并且燈泡的電阻跟著燈兩頭的電壓的增大而增大。

培育學生的著手能力。數據記錄表格：次電電電數壓U/V流I/A阻R/Ω123學生進行實驗，記錄實驗數據。學生討論，得出結論，不可以計算燈泡電阻的均勻值。因為燈泡的電阻隨電壓的增大而增大，即燈泡在不同樣電壓下的阻值不同樣，計算電利用比較的阻值沒存心義。方法，得出電阻的學生思慮，聯合影響電阻大小特色。電阻受溫度的要素，因為燈泡是因為燈絲的發(fā)的影響。熱而發(fā)光，燈兩頭的電壓越大，燈絲的溫度越高，電阻越大。定值電阻和燈泡的電流與電壓關學生畫出圖象：系依據實驗數據畫出定值電阻及燈泡的電流與其兩頭的電壓之間的關系圖象。依據圖象說出電阻與燈泡的電流與電壓關系圖象的不同樣。經過圖象可以看出電阻中的電流與其兩頭電壓是成正比的，電阻是導體的一種屬性，其大小與導體兩頭的電壓和流過的電流沒關。燈泡中的電流跟其兩頭電壓不可以正比，當燈兩頭電壓增大時，其阻值也增大，這是因為燈絲的溫度越高，電阻越大。

試一試使用圖象找尋規(guī)律。學生討論。反應練習1．用電流表、電壓表測電阻的實驗：（1）在連結電路的過程中，開關素來是______（填“斷開”或“閉合”）的；學生分析：（2）依據圖所示實物連結狀況，（1）斷開（2）A（3）閉合開關前滑片P若在B端，線的M0.5A4V8Ω端應接滑動變阻器的___端（3）滑片P挪動到某一地點時，電流表、電壓表讀數以以下圖。I=_____A，U=______V，電阻R=_____Ω。

培育利用物理知識解決實質問題的能力堅固伏安法測電阻實驗。2．在“丈量小燈泡的電阻”的實驗中，某同學在連結電路時，不當心將電流表和電壓表換了地點，以以下圖，可能出現的現象是（）A．小燈泡不發(fā)光，電壓表沒有示數B．小燈泡不發(fā)光，電流表沒有示數C．小燈泡正常發(fā)光，電壓表沒有示數．小燈泡正常發(fā)光，電流表沒有示數

學生討論：B電壓表內阻很大，相當于斷路，因此電路中的電流表沒有示數，電壓表測的相當于電源兩頭的電壓。

試一試解決實驗中出現的問題。3．在“研究電流跟電阻的關系”和“伏安法測定值電阻”的兩個實驗中，以下說法中不正確的選項是（）學生討論分析：AA．它們都是采納控制變量的研多次實驗的目的有兩個：（1）究方法求均勻值減小實驗偏差；（2）使實驗結論更擁有廣泛性。B．它們的實驗電路圖是同樣的總結多次實C．前者多次丈量的目的是分析驗的目的。多組數據，得出電流跟電阻的關系．后者多次丈量的目的是求電阻的均勻值，減小偏差．在伏安測定值電阻和小燈泡電阻的實驗中，如圖是依據數據畫出的電流與電壓關系，此中表示燈泡的是______，若把此燈和電阻并聯接到2V的電源兩頭，則干路中的電流為____A。燈泡的電流與電壓關系圖線是一個曲線。依據并聯電路的電壓規(guī)律，各支路兩頭電壓等于電源電利用圖象尋壓。由圖可知，當電壓為2V時，電找規(guī)律。阻A的電流為0.4A，燈泡B的電流為0.3A，因此干路電流為0.7A。講堂小結：學生梳理本節(jié)課知識內容。1．經過這節(jié)課你學到了什么？1．本節(jié)主要學習了伏安法測2．伏安法測電阻的原理，原理圖。定值電阻的阻值以及燈泡的電阻?？偨Y（53．伏安法測定值電阻時怎樣減小2．伏安法測電阻的原理是分鐘）實驗的偏差？培育學生總4．在測小燈