湛江培訓(xùn)-如何教閱讀

如何教閱讀

廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院盧信瑜

聯(lián)系電話(huà)子郵箱：luxy@

2008年12月17日

閱讀教學(xué)的目標(biāo)

Task1`:Thinkanddiscuss

以下是幾位老師對(duì)閱讀的看法：觀點(diǎn)一：我希望我的學(xué)生通過(guò)閱讀拓展他們的知、識(shí)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。觀點(diǎn)二：我希望我的學(xué)生通過(guò)閱讀鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感。我覺(jué)得閱讀是提高英語(yǔ)水平的很重要的途徑。Thankanddiscuss

LearntoreadReadtolearn分析觀點(diǎn)一：以意義攝取作為閱讀目的，強(qiáng)調(diào)信息的獲取和情感的體驗(yàn)。----以這種目的的閱讀教學(xué)往往只要求學(xué)生理解所讀的內(nèi)容，而不大注意語(yǔ)言的形式。觀點(diǎn)二：把閱讀看作是提高英語(yǔ)水平的一個(gè)途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)閱讀鞏固語(yǔ)言知識(shí)。Thinkanddicuss

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該如何定位？

Learntoreadorreadtolearn???

閱讀教學(xué)的目標(biāo)閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，既是目的又是一種手段。因?yàn)?，作為人，閱讀一篇文章或一本書(shū)首先是為了獲取信息，而作為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，又是希望通過(guò)閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句。因此，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是有雙重目的的1通過(guò)課堂的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力以獲取更多的信息。2通過(guò)閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。即鞏固字詞句，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。閱讀教學(xué)的目標(biāo)Task2:Readanddiscuss

1請(qǐng)回顧上午的閱讀課，分析其教學(xué)目標(biāo)的定位。2請(qǐng)打開(kāi)PEP五年級(jí)上冊(cè)P60小組討論Readandwrite的教學(xué)目標(biāo)閱讀理解是怎樣發(fā)生的？

必須認(rèn)識(shí)構(gòu)成詞的符號(hào)，知道這些符號(hào)所表達(dá)的含義-----解碼：解讀或破譯每一個(gè)單詞、句子，最后達(dá)到理解全文。Q：1解碼就是閱讀嗎？2學(xué)生能正確讀出書(shū)寫(xiě)的單詞就意味著他會(huì)閱讀嗎？影響閱讀能力的三要素1兒童的背景知識(shí)2兒童所具有的目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言知識(shí)3兒童在閱讀文章時(shí)使用的閱讀技巧和策略閱讀理解發(fā)生的心理過(guò)程模式1、自下而上模式（Thebottom-downmodel)2、自上而下模式(Thetop–downmodel)3、相互作用模式(Theinteractivemodel)

自下而上模式（Thebuttom-downdodel)

讀者對(duì)閱讀材料的理解是從識(shí)別字母開(kāi)始的，讀者按照字母-單詞-詞組-句子的順序逐個(gè)解碼，從而達(dá)到理解全文的目的。

自上而下模式(Thetop–downmodel)

讀者在閱讀時(shí)并不是被動(dòng)地接受、領(lǐng)會(huì)文字信息的單一過(guò)程，而是在對(duì)詞語(yǔ)解碼的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。閱讀過(guò)程就是一個(gè)又一個(gè)的、檢驗(yàn)預(yù)測(cè)、修訂預(yù)測(cè)的循環(huán)組成。

相互作用模式(Theinteractivemodel)

自下而上+自上而下=相互作用模式這種模式認(rèn)為閱讀理解是視覺(jué)信息與讀者已有知識(shí)相互作用的過(guò)程。閱讀首先從視覺(jué)信號(hào)的加工開(kāi)始（自下而上），一旦文字被分辨為可識(shí)別的信號(hào)，有關(guān)語(yǔ)言與常識(shí)的背景圖式就開(kāi)始活動(dòng)并對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行加工（自上而下）。對(duì)閱讀教學(xué)的啟示閱讀能力的訓(xùn)練既要重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，又要充分利用讀者頭腦中的圖式優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言知識(shí)與背景信息相互補(bǔ)充，才能有良好的效果。閱讀教學(xué)要解決的三個(gè)問(wèn)題Thinkanddiscuss以下的三個(gè)問(wèn)題放在什么時(shí)候解決？可以有些什么方法：1兒童的背景知識(shí)2兒童所具有的目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言知識(shí)3兒童在閱讀文章時(shí)使用的閱讀技巧和策略閱讀理解有哪些策略？1閱讀的背景激活策略

要求：教師在學(xué)生閱讀前通過(guò)各種方式激活學(xué)生的背景知識(shí)。激活方式：提問(wèn)、頭腦風(fēng)暴等閱讀理解有哪些策略？

2閱讀策略：指幫助學(xué)生理解文本的策略

文本閱讀——解碼圖式利用------根據(jù)已有知識(shí)加深對(duì)文章的理解選擇注意力---閱讀時(shí)集中注意力，忽略與之無(wú)關(guān)的其他內(nèi)容生詞處理策略---根據(jù)上下文猜詞/生詞跳躍文本利用---根據(jù)文章的信息或篇章軌跡對(duì)深層含義作出判斷、推理等信息分析---區(qū)分事實(shí)信息與觀點(diǎn)信息閱讀教學(xué)的步驟目的Thinkanddiscuss請(qǐng)思考與討論每個(gè)階段的目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的形式Before–readingWhile-readingPost-readingBefore-reading目的：1）激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)2）激活學(xué)生的背景知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)3）掃除語(yǔ)言障礙4）預(yù)測(cè)閱讀材料的內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)形式1學(xué)習(xí)生詞或句子2讓學(xué)生看標(biāo)題、插圖等預(yù)測(cè)閱讀材料內(nèi)容3讓學(xué)生回憶與閱讀主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)4介紹閱讀材料的背景5介紹有關(guān)的文化背景6介紹閱讀材料中的主要人物和場(chǎng)景7將材料中的一些關(guān)鍵詞按其在材料中出現(xiàn)的順序呈現(xiàn)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀材料的內(nèi)容While-reading目的：1閱讀和理解材料2檢查對(duì)材料的理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和獲取信息的能力教學(xué)活動(dòng)形式1判斷正誤2填表/圖3配對(duì)4回答問(wèn)題5排序Post-reading目的：1提高學(xué)生對(duì)閱讀材料中的詞句和語(yǔ)法現(xiàn)象的注意水平，促進(jìn)語(yǔ)言的吸收2開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的想象力及交際能力的發(fā)展WangLiisanengineer.Shelikesdrawingpictures.Sheworksinacarfactory.Shedesignscars.Shegoestoworkbycar.Tip:Ifyoulikedrawingandmath,youcanbeanengineer.LiXiaobinisanaccountant.Heworksinabank.Hehelpsthebankusetheirmoneywell.Helikesworkingwithnumbers.Hegoestoworkbybus,buthelikestowalkhome.Tip:Ifyouenjoymath,youcanbeanaccountant.PolicewomanYuanYuanlikeshelpingPeople.ShelikesEnglish.Sheoftenhelpstouristsfindtheirway.Shegoestoworkbymotorcycle..Tip:Ifyouenjoyh