2021年繼續(xù)教育《小學(xué)音樂(lè)》考試答案2

小學(xué)音樂(lè)答題中單選題共25題，共50.0分,構(gòu)建符合教育課程體系是課程改革的根本任務(wù)。職業(yè)教育義務(wù)教育素質(zhì)教育精英教育都受到同樣水平的教育。這體現(xiàn)了教育公平內(nèi)涵中的）。教育起點(diǎn)公平教育過(guò)程公平教育終點(diǎn)公平教育機(jī)會(huì)公平3“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”，這反映的評(píng)價(jià)觀是（D）。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”評(píng)價(jià)應(yīng)該多關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化段的德育重點(diǎn)主要是?；镜赖轮R(shí)的理解與掌握日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)人生觀價(jià)值觀的選擇與確立音樂(lè)編創(chuàng)能力是音樂(lè)教師必備的。音樂(lè)文化素養(yǎng)人格修養(yǎng)教育專業(yè)理論音樂(lè)知識(shí)技能為什么實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，說(shuō)法不正確的是。國(guó)家教育戰(zhàn)略的部署我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要教育”發(fā)展趕超其他國(guó)家的教育發(fā)展B布魯納波斯納布魯巴奇科頓中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心是。立德樹(shù)人培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”人才培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)班級(jí)活動(dòng)是服務(wù)于班級(jí)教育與班級(jí)管理的，班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到。隨意性、客觀性、全面性發(fā)展性、隨意性、主動(dòng)性隨意性、全面性、發(fā)展性全面性、客觀性、發(fā)展性下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是。教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)決定著音樂(lè)教育的。內(nèi)容和方法質(zhì)量和層次目標(biāo)和手段技能和技巧實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要、面向世界、面向未來(lái)”的思想為指導(dǎo)。面向家長(zhǎng)面向現(xiàn)代化面向?qū)W校面向?qū)W生B國(guó)家統(tǒng)一和國(guó)家富強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)國(guó)家富強(qiáng)和民族團(tuán)結(jié)國(guó)家統(tǒng)一和民族幸福14“一塊屏幕”展現(xiàn)了信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量上的強(qiáng)大力量。這句話是（B）提出的。袁貴仁陳寶生陳至立李克強(qiáng)A愛(ài)國(guó)主義集體主義民族團(tuán)結(jié)自強(qiáng)不息播放演示文稿時(shí)。只能按順序播放只能按幻燈片編號(hào)的順序播放可以按任意順序播放不能倒回去播放17《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》提出，（D）是安邦定國(guó)的重要基石。社會(huì)治理社會(huì)穩(wěn)定國(guó)家治理.18通過(guò)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，到（A）年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。A. 2022B. 2023C. 2024D. 202119“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求教師要（A）。內(nèi)省勤學(xué)兼聽(tīng)自律教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是指。運(yùn)用知識(shí)感知教材理解教材鞏固知識(shí)國(guó)家指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)工作最主要的文件是。課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱教科書(shū)教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0進(jìn)（C）與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。信息素養(yǎng)文化素養(yǎng)信息技術(shù)+23“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無(wú)窮。”這句話說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)發(fā)展學(xué)生的能力知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第十七條規(guī)定，我國(guó)的學(xué)校教育制度由組成。學(xué)前教育、初等教育學(xué)前教育、初等教育、中等教育學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育初等教育、中等教育新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家出臺(tái)的第一個(gè)專門(mén)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式文件是?！多l(xiāng)村教師支持計(jì)劃年）》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2550.0分風(fēng)功能。正確√ 錯(cuò)誤排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。正確√ 錯(cuò)誤傳統(tǒng)課堂中，教師是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者正確 錯(cuò)√能力。是否有目的地培養(yǎng)人是教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別。正確√ 錯(cuò)誤的文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵。正確√ 錯(cuò)誤德育工作者應(yīng)該在道德方面成為其他人的榜樣正確 錯(cuò)誤√低年級(jí)教材中的歌曲，孩子們通過(guò)各種渠道會(huì)唱了，變成了他們的已有知識(shí)內(nèi)容。老師就不用教了正確 錯(cuò)√經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分正確 錯(cuò)√校課程的領(lǐng)域，也指明了學(xué)生通過(guò)教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。正確√ 錯(cuò)誤信息技術(shù)和課程整合可以說(shuō)是信息技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單相加正確 錯(cuò)誤√思維上有惰性。正確 錯(cuò)√行為。正確√ 錯(cuò)誤一個(gè)教師的舉止集體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠(chéng)意正確√ 錯(cuò)誤教師只要在課堂上按其職業(yè)道德的要求行事就可以了正確 錯(cuò)√為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法正確√ 錯(cuò)誤音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)有計(jì)劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動(dòng)。正確√ 錯(cuò)誤教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的正確 錯(cuò)√榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣正確√ 錯(cuò)誤基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施應(yīng)試教育的核心環(huán)節(jié)正確 錯(cuò)√教學(xué)方法是教師教的方法正確 錯(cuò)√年上網(wǎng)。正確 錯(cuò)√為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過(guò)程正確 錯(cuò)誤√義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版