七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思范文

七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思范文七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，則優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思，希望能夠幫忙到大家。

七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思1

七年級生物下冊?激素調(diào)節(jié)》教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)習(xí)人的生命活動的另一調(diào)節(jié)方式：

激素調(diào)節(jié)。圍繞常見的激素病發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做“醫(yī)生〞，分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節(jié)最大的亮點，該次討論非常順暢、透徹和熱烈，通過探討這些病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)的內(nèi)容對于學(xué)生來說，感覺到比擬陌生。當(dāng)你忽然遇到危險情況時，比方忽然發(fā)現(xiàn)眼前有條蛇，你會有什么反饋？〔同時通過大屏幕展示一條蛇的圖片〕發(fā)明情景，引入新課。然后，在復(fù)習(xí)舊知識，內(nèi)分泌腺進(jìn)而引伸到內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺分泌腺激素。最后設(shè)問題：內(nèi)分泌腺構(gòu)成人體的哪個系統(tǒng)？

本節(jié)課的亮點一：我們本節(jié)課的最大亮點，較好的突破了重難點，在老師的指引下展開本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

亮點二：教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。在教學(xué)中，我們通過巨人癥，侏儒癥，大脖子病，糖尿病等常見疾病，引入話題，以分析疾病為貫通課堂的線索，學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)分泌與外分泌腺的主要區(qū)別，三種激素〔生長激素、甲狀腺激素、胰島素〕的調(diào)節(jié)作用。

亮點三：在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生〞的角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進(jìn)行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療方法。這些問題都是要求學(xué)生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學(xué)習(xí)過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識點，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的知識，包括疾病的機理和治療辦法、感受了做“醫(yī)生〞的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門非常有意義的根底學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實例，教育學(xué)生在生活中注意察看，從生活中學(xué)習(xí)生物知識，并應(yīng)用到生活中去。同時也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅。我們在本節(jié)課也注重了對學(xué)生的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí)，我們對疾病的產(chǎn)生本源有了更加深刻的認(rèn)識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)學(xué)生們的愛心，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時，這堂課也使得學(xué)生們認(rèn)識到健康的重要性，提高他們愛護(hù)身體，鍛煉身體的意識。在最初上課時，內(nèi)容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，知識點未能完成，經(jīng)過我的努力，最終取得了突破。課堂時間安頓得到了改善，取得較好的教學(xué)效果。

七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思2

本節(jié)課的成功之處：

1.教學(xué)形式多樣，有利于吸引學(xué)生的興趣。如：在介紹內(nèi)分泌腺的時候，我采用了比照的辦法及多媒體課件，在講授激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系時，我播放了一段視頻資料。在進(jìn)一步講激素的作用，這個是重點我先讓學(xué)生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯(lián)系起來。

2.學(xué)生的課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。

本節(jié)課的缺乏之處：

1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學(xué)看的不是很分明。

2.由于時間倉促，所以學(xué)生討論環(huán)節(jié)給予學(xué)生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，因此，舞法及時地了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生沒有準(zhǔn)備好照片，所以不能很好的調(diào)動學(xué)生的參與性，不過后來的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與性還是比擬好的。

總之，由于時間的倉促，準(zhǔn)備不充沛我覺得講的很不成功!在以后的教學(xué)中一定要用心做好充沛的準(zhǔn)備。不打無充沛準(zhǔn)備的仗!!

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從實際的教學(xué)效果來看，本課設(shè)計比擬好地落實了既定的三維目標(biāo)，學(xué)生思維活潑，發(fā)散性較好，教師又能用適當(dāng)?shù)膯l(fā)和疑問引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動沿著一定的主線進(jìn)行。學(xué)生能夠?qū)⒄趯W(xué)習(xí)的知識與生活實踐緊密聯(lián)系，解決了不少困惑，也產(chǎn)生了不少新的問題。整節(jié)課氛圍活潑，師生互動、生生互動都很好，較好地實現(xiàn)了生生之間和師生之間的對話和交流，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

本節(jié)課主要運用了借助于資料分析的探究性教學(xué)。以胰島素的發(fā)現(xiàn)過程為載體，了解內(nèi)分泌腺的特點，防止了以往教學(xué)中將難以理解的概念只通過讀圖等方式傳授給學(xué)生，看似啟發(fā)實際強加的概念教學(xué)，效果比擬理想。激素和內(nèi)分泌等知識學(xué)生在生活中有所感知，但是，對其作用了解的卻比擬片面，與人體的其他生命活動相比，激素和內(nèi)分泌等知識也顯得有點抽象。在教學(xué)中，選用大家熟知的現(xiàn)象，引出現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)知識，通過科學(xué)知識的產(chǎn)生過程，了解和掌握科學(xué)知識，然后再用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，這合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

七年級生物激素調(diào)節(jié)教學(xué)反思4

本節(jié)課學(xué)習(xí)人的生命活動的另一調(diào)節(jié)方式：激素調(diào)節(jié)。圍繞常見的激素病發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做“醫(yī)生〞，分析激素失衡引起的各種疾病。這是我們本章、本節(jié)最大的亮點，該次討論非常順暢、透徹和熱烈，通過探討這些病例引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)的.內(nèi)容對于學(xué)生來說，感覺到比擬陌生。當(dāng)你忽然遇到危險情況時，比方忽然發(fā)現(xiàn)眼前有條蛇，你會有什么反饋？〔同時通過大屏幕展示一條蛇的圖片〕發(fā)明情景，引入新課。然后，在復(fù)習(xí)舊知識，內(nèi)分泌腺進(jìn)而引伸到內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌腺分泌腺激素。最后設(shè)問題：內(nèi)分泌腺構(gòu)成人體的哪個系統(tǒng)？本節(jié)課的亮點一：導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計是我們本節(jié)課的最大亮點，較好的突破了重難點，在導(dǎo)學(xué)稿的指引下展開本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。亮點二：教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要?！脖竟?jié)內(nèi)容比擬多，但只安頓了一個課時〕。

在教學(xué)中，我們通過巨人癥，侏儒癥，大脖子病，糖尿病等常見疾病，引入話題，以分析疾病為貫通課堂的線索，學(xué)習(xí)了人體的內(nèi)分泌與外分泌腺的主要區(qū)別，三種激素〔生長激素、甲狀腺激素、胰島素〕的調(diào)節(jié)作用。

亮點三：在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生〞的角色對幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進(jìn)行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療方法。這些問題都是要求學(xué)生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學(xué)習(xí)過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識點，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的知識，包括疾病的機理和治療辦法、感受了做“醫(yī)生〞的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門非常有意義的根底學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實際生活場景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實例，教育學(xué)生在生活中注意察看，從生活中學(xué)習(xí)生物知識，并應(yīng)用到生活中去。同時也讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅。

我們在本節(jié)課也注重了對學(xué)生的情感教育。通過該堂課的學(xué)習(xí)，我們對疾病的產(chǎn)生本源有了更加深刻的認(rèn)識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發(fā)學(xué)生們的愛心，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，