學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)保藏-家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子心得

學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)保藏_家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子心得

訓(xùn)練孩子可能是最為復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科，由于每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能找到適合自己孩子的訓(xùn)練方法是最重要的。

學(xué)習(xí)方面，主要三點(diǎn)：敬重和培育孩子的愛(ài)好，重視學(xué)習(xí)的專注和熬煉孩子的意志力。

愛(ài)好是最好的老師，尤其是對(duì)于他們這年齡的孩子。培育我們好像還談不上，但是發(fā)覺(jué)他的愛(ài)好后會(huì)在此上面讓他多接觸多開(kāi)發(fā)，許多他不懂的，也沒(méi)關(guān)系，漸漸來(lái)，不要急，許多東西都是潛移默化的。孩子的特長(zhǎng)盡量發(fā)揮他的特長(zhǎng)。我想每個(gè)孩子都有自己感愛(ài)好和擅長(zhǎng)的方面，即使這一方面和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，只要有利于身心，我們都應(yīng)當(dāng)支持，呵護(hù)。對(duì)于愛(ài)好愛(ài)好。家長(zhǎng)要引導(dǎo)，不要輕易的放棄。

其次個(gè)方面就是重視學(xué)習(xí)的專注力。做事要用心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們盼望他努力做到的。

最終一方面。我們覺(jué)得是最重要的，那就是堅(jiān)韌不拔的意志力。感覺(jué)對(duì)他們這么小的孩子談這個(gè)好像大了點(diǎn)，但是我們認(rèn)為意志力要從小熬煉，而不是等長(zhǎng)大成人。許多孩子特殊聰慧，反應(yīng)特殊快，但是學(xué)習(xí)成果卻不盡如人意，往往就是缺乏了肯定的意志力，學(xué)習(xí)總的來(lái)說(shuō)是鄭伊健辛苦的是，比起看電視玩嬉戲，那是要苦得多，假如缺乏了吃苦的意志力，就簡(jiǎn)單養(yǎng)成不愛(ài)思索，畏懼難題的習(xí)慣，這樣隊(duì)學(xué)習(xí)就造成了極大的障礙。

所以要多鼓舞孩子學(xué)習(xí)不怕吃苦，要多開(kāi)動(dòng)腦筋，不畏難題，多提問(wèn)題，提了問(wèn)題自己解決或者我們共同解決，我們即使賜予孩子鼓舞和贊揚(yáng)，孩子就會(huì)一步一步得到進(jìn)步。

學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)(篇二)

我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清，今年四班級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫忙下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，慢慢地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的學(xué)校生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤訓(xùn)練和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示誠(chéng)心的感謝。

訓(xùn)練孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的其次課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)訓(xùn)練談?wù)剮c(diǎn)自我的體會(huì)。

一、家庭訓(xùn)練首先要從自我訓(xùn)練開(kāi)頭

父母喜愛(ài)看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好。此刻孩子接觸信息的途徑許多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們常常會(huì)買書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既熬煉身體又滿意孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要仔細(xì)。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)覺(jué)她字寫(xiě)得潦草，會(huì)要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不情愿，但不能心軟，得讓她記住，假如第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情必需要仔細(xì)，就應(yīng)盡自我最大的努力。

二、不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。

此刻家長(zhǎng)都明白對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿意孩子的要求，要什么就給什么。這樣很簡(jiǎn)單讓孩子在行為上難以約束自我，最終導(dǎo)致自控潛力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的士氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫忙大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

三、期望值但是高，但仍要嚴(yán)格要求。

家長(zhǎng)都期望自我的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜愛(ài)的事情。盡量讓孩子干她喜愛(ài)的事。做到愛(ài)好廣泛，做事仔細(xì)，將來(lái)做個(gè)對(duì).有用的人。

四、給孩子制造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

忠告各位家長(zhǎng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們能夠看一些專業(yè)書(shū)籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)便利與孩子溝通溝通。

五、把孩子當(dāng)作一個(gè)伴侶，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，少批判，不指責(zé)。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：假如能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，相互了解，換位思索，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力必需有收益。作為孩子，每個(gè)人都期望自我是最棒的，然而不行能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事。能夠不在乎結(jié)果，但務(wù)必重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析緣由，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，我的目的就到達(dá)了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當(dāng)然良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培育起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我信任每一位孩子都能夠發(fā)出自我最刺眼的光線。孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還期望老師對(duì)全部孩子都悉心呵護(hù)，使孩子的明天更完善!

學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)(篇三)

一、以身作則，身體力行

訓(xùn)練家陶行知先生說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！备改缸鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋煟呛⒆映绨莺头抡盏膶?duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。家庭訓(xùn)練的最大特點(diǎn)便是潛移默化。家長(zhǎng)在日常生活中的言行往往不知不覺(jué)地在影響著孩子。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。誠(chéng)懇的家長(zhǎng)才能培育出誠(chéng)懇的孩子;出口就說(shuō)臟話的家長(zhǎng)，不行能培育出文明的孩子;自私自利的家長(zhǎng)培育不出大公無(wú)私的孩子。要培育孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己必需言行全都，表里如一，為孩子樹(shù)立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的訓(xùn)練作用。在這點(diǎn)上，我有詳細(xì)的體會(huì)，我有口頭語(yǔ)是“滾”，后來(lái)不知什么時(shí)候就被貴心學(xué)去了，一點(diǎn)事不好，就說(shuō)滾，而且還讓幼兒園有些小伴侶學(xué)去了，我一看這樣不好，就不斷的對(duì)貴心說(shuō)：媽媽不對(duì)，我們一起改。改了很長(zhǎng)時(shí)間才有所好轉(zhuǎn)。一些壞的習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但改起來(lái)很難，甚至影響孩子的一生，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)特殊留意。

二、培育孩子良好的習(xí)慣

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)以孩子學(xué)了多少東西，例如：會(huì)背多少唐詩(shī)、能認(rèn)多少字等等來(lái)衡量孩子是否聰慧好學(xué)，我感覺(jué)這樣是不對(duì)的。其實(shí)，對(duì)于我們家這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好的習(xí)慣才是最重要的。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，將他們的一些壞習(xí)慣改掉。我們家貴心特殊好動(dòng)，留意力就不簡(jiǎn)單集中，我就針對(duì)性的在平日多進(jìn)行能夠讓他留意力集中的訓(xùn)練，例如我常常和貴心一起輪番數(shù)數(shù)，我數(shù)1他數(shù)2我3他4這樣數(shù)下去，看誰(shuí)先數(shù)錯(cuò)，貴心很愛(ài)玩;在玩具上，我和他爸有意識(shí)的多給他買積木，貴心很愛(ài)玩搭積木，有時(shí)一玩兒就是一個(gè)多小時(shí)。這些對(duì)提高留意力集中都很有關(guān)心，我感覺(jué)貴心進(jìn)入中班后，在留意力集中方面有了很大的提高。另外，許多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時(shí)我們強(qiáng)迫他學(xué)也只能是機(jī)械的學(xué)，孩子沒(méi)有愛(ài)好，反而會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，我們應(yīng)依據(jù)自己孩子的喜好來(lái)支配一些內(nèi)容，我們貴心最近喜愛(ài)聽(tīng)故事，我就選擇一些它簡(jiǎn)單理解的故事防腐的讀給他聽(tīng)，在讀的同時(shí)可以把一些簡(jiǎn)潔的字教給他，一段時(shí)間后，讓他自己復(fù)述故事內(nèi)容，或者在講的時(shí)候有意將有些地方將錯(cuò)，貴心就會(huì)很樂(lè)觀的給我指出錯(cuò)誤，此時(shí)的我們首先應(yīng)準(zhǔn)時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且表?yè)P(yáng)孩子細(xì)心。在這個(gè)過(guò)程中我們其實(shí)熬煉了孩子許多方面的力量。作為一個(gè)父親或是母親,我們必需考慮的是如何給孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年,這并不是一件簡(jiǎn)單辦到的事情,由于長(zhǎng)久產(chǎn)生歡樂(lè)的力氣永久強(qiáng)于瞬間的歡樂(lè),孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,只有對(duì)歡樂(lè)每一點(diǎn),每一滴的積累,才能產(chǎn)生真正樂(lè)觀的影響,使他日后能夠笑對(duì)人生。

三、加強(qiáng)溝通，做孩子的良師益友

前一階段，我發(fā)覺(jué)貴心在家吃零食時(shí)，總是趁我不留意自己偷偷拿著吃，以前他總是先經(jīng)過(guò)我同意才去拿，一開(kāi)頭我很生氣，但生氣后并沒(méi)有效果，我突然意識(shí)到貴心在一每天長(zhǎng)大，他知道假如問(wèn)了媽媽，可能他想吃的媽媽會(huì)不讓，所以還不如不問(wèn)。想到這些后，我就對(duì)貴心說(shuō)：你想吃可以，但是得有限制，一次不能吃太多，好吧?貴心很興奮，再以后在想吃東西時(shí)先問(wèn)我可不行以并自己就規(guī)定下量。從這件事中我覺(jué)得，長(zhǎng)大后孩子說(shuō)謊或者不情愿和我們家長(zhǎng)溝通其實(shí)是從小就開(kāi)頭了，所以，我們應(yīng)當(dāng)在一些無(wú)傷大雅的小事上讓孩子滿意，孩子覺(jué)得他的一些合理要求在我們那兒可以得到滿意，就會(huì)信任我們是他可以信任的人，久而久之，在許多事上也情愿與我們溝通。

四、有制造力的贊美

現(xiàn)在我們家長(zhǎng)都意識(shí)到賞識(shí)勝利的重要性，但是當(dāng)你要贊美孩子的時(shí)候不僅僅要說(shuō)：“真不錯(cuò)!”“干得好!”，由于我們的孩子每做一件事，對(duì)他來(lái)說(shuō)都可能是第一次，或者對(duì)他來(lái)說(shuō)是特別感動(dòng)人心的。你枯燥無(wú)味的夸獎(jiǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，來(lái)點(diǎn)新奇的吧!例如你的孩子畫(huà)了一棵紅色的大樹(shù)，興致勃勃地拿給你看，這時(shí)候你只是簡(jiǎn)潔地說(shuō)一句：“真美麗!”可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“我喜愛(ài)你畫(huà)大樹(shù)的方式，從來(lái)沒(méi)有一棵樹(shù)顯得這么美麗!”這樣，孩子會(huì)大受鼓舞，這樣的贊美對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，明顯具有了現(xiàn)實(shí)的意義，孩子會(huì)覺(jué)得你真正喜愛(ài)他的作品。

此外當(dāng)你的孩子在某一方面取得進(jìn)步的時(shí)候，你當(dāng)然需要贊美他。在贊美的時(shí)候，最好能夠明確地指出，你最觀賞他的哪一方面!

五、教孩子自己解決問(wèn)題

就像古老諺語(yǔ)所說(shuō)的：“只有自己系好鞋帶，才能一步一步走得踏實(shí)”任何一種技能的把握都能讓孩子能夠更好的面對(duì)面將來(lái)，面對(duì)人生。因此教孩子自己解決問(wèn)題，可以說(shuō)也是一種獲得歡樂(lè)的技能，由于沒(méi)有一個(gè)不能自己解決問(wèn)題的人是會(huì)生活歡樂(lè)的，當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)他其實(shí)可以自己解決問(wèn)題的時(shí)候，他會(huì)覺(jué)得特別的歡樂(lè)和滿意!當(dāng)貴心在某件事上遇到障礙的時(shí)候，例如他正在拼一小幅拼圖，可是卻怎么也拼不起來(lái)，這時(shí)我一般按以下步驟來(lái)關(guān)心他：

——明確問(wèn)題出在什么地方，例如一小塊拼圖找不到了。

——讓他描述一下自己想達(dá)到什么目的，例如想把圖拼好。

——指出如何才能解決問(wèn)題，例如放棄查找這一塊，從另一個(gè)方位(天空白云等比較明顯的特征)開(kāi)頭拼。

——推斷他是否真的需要我的關(guān)心，假如是就在一邊幫助他，但是我不會(huì)替他做!

總之，以上只是我個(gè)人在訓(xùn)練孩子方面的一些觀點(diǎn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。

下面摘錄一段話，與全部的父母共享：

假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)責(zé)備。

假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。

假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡。

假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信。

假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。

假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)信任自己四周的人們。

假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美妙的世界。

我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清，今年四班級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)心下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，慢慢地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的學(xué)校生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤訓(xùn)練和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示誠(chéng)心的感謝。

學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)(篇四)

一、訓(xùn)練孩子要以身作則。

我們夫妻二人都是老師，通過(guò)多年的觀看發(fā)覺(jué)：同學(xué)的很多缺點(diǎn)是能夠在父母身上找得到的。所以，我們要訓(xùn)練子女還要先約束好自己，規(guī)范好自己的行為，這樣子女有一個(gè)好的榜樣，不必我們家長(zhǎng)有多少說(shuō)教，子女也會(huì)跟著去做。所以我們應(yīng)當(dāng)用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。小孩的仿照力量很強(qiáng)，他們時(shí)常受四周環(huán)境的影響，仿照身邊的人或事物，因此，家庭的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的榜樣作用便是一種“無(wú)聲的訓(xùn)練”。我和我愛(ài)人從不打牌或打麻將，休息的時(shí)間看看書(shū)和電視，或者上網(wǎng)查查需要用的資料，還買了很多古今中外歷史經(jīng)典書(shū)，如《四大名著》、《百科全書(shū)》、《成語(yǔ)故事》、《一千零一夜》、《格林童話選》及一些適合兒童閱讀的英雄人物傳記、科學(xué)家傳記等等，愛(ài)人還喜愛(ài)國(guó)學(xué)方面的書(shū)，女兒有時(shí)也跟著學(xué)一些，我們有意培育女兒“與書(shū)為友”的習(xí)慣，這些好習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，對(duì)她人生的進(jìn)展是有益無(wú)害的。

二、樂(lè)觀協(xié)作老師對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

小孩在讀書(shū)期間，老師的作用是相當(dāng)大的。特別幸運(yùn)，我女兒的老師是特別負(fù)責(zé)的好老師，教學(xué)閱歷豐富，很受同學(xué)歡迎。作為家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，關(guān)懷孩子在校表現(xiàn)，和老師探討孩子的不良習(xí)慣，有錯(cuò)誤能夠準(zhǔn)時(shí)的訂正。這樣老師也能夠更全面地了解你的孩子，更有利于老師從孩子的個(gè)性動(dòng)身，查找一種更適合這個(gè)孩子的訓(xùn)練方法。正由于這樣，我們要常常教育孩子敬重老師，仔細(xì)聽(tīng)從老師的教育，“一日為師，終生為父”這正是老師的宏大之處。

三、培育孩子生活力量和行為習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被培育成了“小皇帝”“小公主”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，更別說(shuō)知道感恩了。在家里，我們有意識(shí)的讓女兒做一些力所能及的事情，比如，七歲時(shí)讓她單獨(dú)睡一個(gè)房間；八歲自己會(huì)洗頭洗澡；晚上單獨(dú)在家，寫(xiě)完作業(yè)后再看一會(huì)電視，到了時(shí)間會(huì)自己先睡；會(huì)主動(dòng)幫忙洗碗……除了正常的零花錢之外，我們很少給她錢，由于從小她就沒(méi)有亂吃零食的習(xí)慣，她要買什么都會(huì)事先征得我們的同意。有時(shí)我們會(huì)有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)大人在外面工作有多么辛苦，賺錢是多么不簡(jiǎn)單，這樣孩子自然而然知道珍惜，懂得感恩了。此外，在打掃衛(wèi)生時(shí)，可以叫她負(fù)責(zé)整理自己的房間，大人則負(fù)責(zé)其他地方。一方面讓她感受到了父母的辛苦，另一方面也培育了獨(dú)立生活的力量，就可以贏得孩子的敬重，從而更加珍惜為她所做的一切。

四、學(xué)會(huì)換位思索，不給孩子太大的壓力

女兒讀一班級(jí)時(shí)，年齡比一般人要小一些，剛開(kāi)頭什么都不懂，還不知道讀書(shū)是怎么一回事。語(yǔ)文成果總要比別人差一點(diǎn)，數(shù)學(xué)還曾經(jīng)考過(guò)不及格。作為家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我們很焦急，但卻沒(méi)有責(zé)怪她，也沒(méi)有額外布置課外題來(lái)強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)，更沒(méi)有規(guī)定她考試非得考多高的分。而是從培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提示她上課要仔細(xì)聽(tīng)，不能受同學(xué)的干擾而影響聽(tīng)課，放學(xué)后首先要把作業(yè)獨(dú)立完成，有問(wèn)題先查字典，不要依靠父母的輔導(dǎo)，就這樣一步一步，潛移默化，成果漸漸在提高，從三班級(jí)到現(xiàn)在每年都是三好同學(xué)，數(shù)學(xué)還常?？紳M分。常常聽(tīng)人說(shuō)小孩在周末要上輔導(dǎo)課，還要學(xué)習(xí)樂(lè)器或舞蹈，學(xué)了之后每天還要練習(xí)，這樣孩子幾乎就沒(méi)有休息和放松的時(shí)間。在我看來(lái)，除非小孩自己特別愿意去學(xué)，假如強(qiáng)迫的話，那是不行取的。我們應(yīng)當(dāng)充分敬重孩子的天性，挖掘孩子的潛力。孩子比較小，天性好玩，要保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松，去做自己歡的事。我們?cè)?jīng)帶過(guò)女兒去學(xué)二胡，后來(lái)發(fā)覺(jué)她對(duì)此不感愛(ài)好而是歡繪畫(huà)，于是就放棄了二胡，她堅(jiān)持學(xué)習(xí)繪畫(huà)直到現(xiàn)在，并且樂(lè)此不彼。

五、與孩子進(jìn)行溝通，留意恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲

注意與孩子日常溝通，關(guān)心孩子克服缺點(diǎn)。從微小處發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)心孩子發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的變化，表?yè)P(yáng)和鼓舞進(jìn)步，批判和訂正錯(cuò)誤，防微杜漸，防患于未然，保證孩子健康成長(zhǎng)。我們特別注意與孩子的溝通，每天都與孩子聊一聊學(xué)校發(fā)生的事，從她的敘述中就能夠發(fā)覺(jué)她的進(jìn)步或問(wèn)題，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤要嚴(yán)厲?批判，但表?yè)P(yáng)與批判的尺度應(yīng)當(dāng)把握好，最好不要用物質(zhì)和金錢，而以精神嘉獎(jiǎng)為主。不光如此，更要全面了解與小孩常常在一起玩的伙伴，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，假如發(fā)覺(jué)交往親密的同學(xué)之中有行為習(xí)慣不好的，要教育她不能受別人壞習(xí)慣的影響，并且要留意與這種人保持距離。

學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)(篇五)

學(xué)問(wèn)教學(xué)、智能僅僅關(guān)懷孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成果的好壞。家長(zhǎng)家教應(yīng)注意：力開(kāi)發(fā)這些肯定要由學(xué)校訓(xùn)練來(lái)完成。即便家長(zhǎng)懂得這些學(xué)問(wèn)，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相沖突，所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭訓(xùn)練就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)孩子的訓(xùn)練談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓住學(xué)校關(guān)鍵期

高校者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭訓(xùn)練四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今.獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，許多家長(zhǎng)往往忽視了孩子的嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)孩子“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所熟悉的高校生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯大事。我們肯定不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“大事”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理力量，沒(méi)有克服困難的意志。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。

所以要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培育孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài).，必需做到孝敬父母，敬重師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不行懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的同學(xué)。

二、培育獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依靠思想。

孩子一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏谰枚际呛⒆?。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，到處都需要我們的關(guān)心。其實(shí)孩子的力量常常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。也許我們都會(huì)有這樣的經(jīng)受，似乎一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚異：他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!假如不讓他去做，唯恐將永久做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代.交際力量也很重要，也要重視培育。我們一是鼓舞孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈愛(ài)父母親，準(zhǔn)時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。

家庭和諧、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的家庭環(huán)境。家庭不和諧，對(duì)孩子的損害往往大于大人，會(huì)使孩子失去平安感，簡(jiǎn)單形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)供應(yīng)必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家特別重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育訓(xùn)練，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主公平的氛圍中進(jìn)行;另外孩子訓(xùn)練是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不行能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順當(dāng)嗎?有什么新奇事，心里有沒(méi)有不開(kāi)心呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，準(zhǔn)時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀訓(xùn)練，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。

四、常常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

家庭和學(xué)校之間要常常保持聯(lián)系，保持全都，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去訪問(wèn)老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)狀況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)課是否仔細(xì)、發(fā)言是否樂(lè)觀等狀況，假如孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子。這方面我們始終做得不太好，有些事情幸虧老師準(zhǔn)時(shí)與我們聯(lián)系，才避開(kāi)了在訓(xùn)練孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的訓(xùn)練還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，吸取別人家庭訓(xùn)練方面的勝利閱歷，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面進(jìn)展，成為一個(gè)“德智體”全面進(jìn)展的優(yōu)秀同學(xué)，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有才智、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的將來(lái)。

訓(xùn)練孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是常常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗;父母命，行勿懶。”在學(xué)校要求孩子做到“敬重老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)?！鄙险n時(shí)要做到仔細(xì)聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，訓(xùn)練孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面進(jìn)展的優(yōu)秀同學(xué)，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有才智、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和訓(xùn)練的綱領(lǐng)。

學(xué)校一班級(jí)家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的心得體會(huì)(篇六)

在平常，常有一些家長(zhǎng)、伴侶和我探討孩子的訓(xùn)練問(wèn)題，我認(rèn)為幼兒階段要培育好的是生活習(xí)慣；學(xué)校階段要培育好的是學(xué)習(xí)習(xí)慣；中學(xué)階段要培育好的是學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)，孩子長(zhǎng)大后老師、家長(zhǎng)都省心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。

因此，我對(duì)孩子習(xí)慣的培育特殊重視。在不同階段，不同時(shí)間準(zhǔn)時(shí)培育孩子好習(xí)慣的形成，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)要有足夠的耐心。

首先是關(guān)注孩子作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而且要關(guān)注孩子作業(yè)完成的時(shí)間。每天放學(xué)回家要主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。有不少的家長(zhǎng)，包括我自己都有個(gè)這樣一個(gè)感覺(jué)，只要觀察孩子坐在書(shū)桌前，就感到興奮，而不管他在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣，做家長(zhǎng)的要從實(shí)際動(dòng)身依據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不講效率的習(xí)慣。

其次是培育孩子遵守紀(jì)律，仔細(xì)聽(tīng)講的好習(xí)慣。

由于上課仔細(xì)聽(tīng)是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。學(xué)校老師講的課程學(xué)問(wèn)及練習(xí)，回家很難補(bǔ)到的。感覺(jué)女兒學(xué)習(xí)還算穩(wěn)定，最大的收獲就在于課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)把握比較扎實(shí)，然后回家又能仔細(xì)完成家庭作業(yè)。這樣兩者結(jié)合，課本學(xué)問(wèn)就會(huì)把握很好了。我的女兒平常很少在家練習(xí)卷子，做大量的題，這樣可以有大量時(shí)間看課外書(shū)籍，畫(huà)畫(huà)、做自己喜愛(ài)的事情?？梢宰龅綄W(xué)習(xí)與玩兩不誤，孩子也會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣。

再次要培育獨(dú)立思索的好習(xí)慣。

在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，我從來(lái)不陪在她的身邊，不負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，不回答問(wèn)題，這樣孩子遇到不會(huì)做的題就學(xué)會(huì)了反復(fù)思索解題，或者查找工具書(shū)等，時(shí)間久了，就養(yǎng)成了勤動(dòng)腦，勤思索、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)的責(zé)任重點(diǎn)在檢查、指導(dǎo)和復(fù)習(xí)，待到檢查、簽字的時(shí)候我們一起仔細(xì)點(diǎn)評(píng)作業(yè)。更重要的是要讓孩子明白家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視。唐詩(shī)有時(shí)生字寫(xiě)得很潦草，我都會(huì)讓她擦過(guò)重新再寫(xiě)，目的是要給孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)就要仔細(xì)的思維意識(shí)。

當(dāng)然了，培育孩子良好的習(xí)慣太多了，信任各位家長(zhǎng)比我心里還清晰。除了重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，作為家長(zhǎng)，每天都要抽出肯定的時(shí)間與孩子溝通。陪孩子談天、談心的時(shí)間長(zhǎng)短并不重要，重要的是肯定要與孩子溝通。當(dāng)然和孩子談心溝通的場(chǎng)合也不重要，重要的是我們要問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的狀況，問(wèn)問(wèn)孩子今日學(xué)校發(fā)生了哪些好玩的事情。我和孩子的這種談心溝通多是在接放學(xué)回家的路上，或者送孩子上學(xué)的路上，或者是晚飯后的漫步?????中。與孩子的溝通不僅僅局限在語(yǔ)言方面，假如作為家長(zhǎng)時(shí)間特別充分，還可以和孩子一起看看書(shū)，爭(zhēng)論爭(zhēng)論書(shū)的內(nèi)容，和孩子一起看看電視，一邊看一邊爭(zhēng)論，甚至一起上網(wǎng)玩玩小嬉戲，在這些活動(dòng)的過(guò)程中可以探尋孩子的學(xué)習(xí)與心理動(dòng)向。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)重要，老師更重要，作為我們家長(zhǎng)，要促成自己的孩子喜愛(ài)他的老師，“親其師”才能“信其道”，孩子對(duì)老師的感情，直接影響孩子對(duì)老師所教學(xué)科的心情，也直接關(guān)系著孩子的成果，也就是說(shuō)孩子喜愛(ài)某位老師，他就喜愛(ài)聽(tīng)這位老師的課，當(dāng)然孩子的學(xué)習(xí)成果就好。

最終我想談?wù)剛€(gè)人認(rèn)為的，訓(xùn)練孩子過(guò)程中的幾個(gè)留意點(diǎn)：

1、要樹(shù)立家長(zhǎng)的形象。

家長(zhǎng)要愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)工作，少打牌、少打麻將、少爭(zhēng)吵。同時(shí)，家長(zhǎng)之間要團(tuán)結(jié)、和諧、協(xié)商，在孩子心中樹(shù)立正面形象，為孩子做好榜樣。孩子大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，在學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)氛圍中知道該干什么。但回到到家里做作業(yè)時(shí)，假如家長(zhǎng)看電視或是在玩嬉戲孩子會(huì)覺(jué)得不公正，為什么我寫(xiě)作業(yè)你在玩?家長(zhǎng)約束孩子也不會(huì)理直氣壯。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好不要看電視或玩，你干點(diǎn)家務(wù)活也可以，起碼孩子能找找平衡，再者不影響孩子。

2、要參加孩子的活動(dòng)，培育孩子愛(ài)好愛(ài)好。

要敬重孩子的愛(ài)好愛(ài)好。王璟凡從小就喜愛(ài)繪畫(huà)，目前繪畫(huà)水平雖然不高，但熱忱不小，基本每天在畫(huà)，許多時(shí)候不是照著東西畫(huà)，而是憑想象去畫(huà)，一開(kāi)頭就是畫(huà)小人，后來(lái)能自己想象一個(gè)故事，然后畫(huà)成一本本連環(huán)畫(huà)。我們很支持她這一愛(ài)好，為她預(yù)備充分的紙和筆，她的臥房里畫(huà)過(guò)的紙堆起來(lái)起碼2尺高。我們不求她在這方面能有太好的進(jìn)展，能畫(huà)成畫(huà)家，但這樣起碼在學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)之余，有了一份愛(ài)好，能夠自?shī)首詷?lè)，也可以關(guān)心緩解學(xué)習(xí)上的壓力。空閑時(shí)間我也會(huì)陪她一起畫(huà)，只有常常參加孩子的活動(dòng)，才能進(jìn)入孩子的世界，才能理解孩子的心理，才有共同的語(yǔ)言。

3、要敬重孩子的情感。

當(dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，不要兩個(gè)家長(zhǎng)一起上。等大家都安靜了，另一個(gè)家長(zhǎng)要站在客觀、公正的角度，先檢討家長(zhǎng)的做法，再指出孩子該如何如何。孩子慢慢大了，對(duì)情感的要求越來(lái)越高，渴望得到家長(zhǎng)的敬重。家長(zhǎng)要制造寬松的家庭環(huán)境，與孩子說(shuō)話，態(tài)度要懇切，要敬重孩子，孩子才情愿與家長(zhǎng)溝通。

4、不給孩子施加過(guò)分壓力，適當(dāng)時(shí)候關(guān)心孩子減輕壓力。

孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至丟失學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也不能為此讓孩子失去樂(lè)觀向上的目標(biāo)。我對(duì)孩子訂立的目標(biāo)有松有緊——我不會(huì)要求每次都考100分，但也不能很多次都考不了一個(gè)100分。唐詩(shī)有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒(méi)考好，自己的心情也感到懊喪，我通常給她以勸慰和鼓舞，關(guān)心孩子減輕壓力，重要的是準(zhǔn)時(shí)總結(jié)失敗緣由，使她快速地從失敗的陰影中解脫出來(lái)，這樣做在愛(ài)護(hù)了孩子同時(shí)，也教會(huì)了孩子正確面對(duì)失敗的方法。

5、樂(lè)觀協(xié)作老師和學(xué)校。

孩子大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，老師為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦是我們家長(zhǎng)所無(wú)法比擬的。孩子處事的原則，做人的道理，學(xué)問(wèn)的獲得當(dāng)然絕大部分是通過(guò)學(xué)校老師來(lái)獲得。我們家長(zhǎng)只有親密協(xié)作支持老師的工作，理解老師的訓(xùn)練方式方法才會(huì)收到滿足的效果。我們家長(zhǎng)只有與學(xué)校樂(lè)觀協(xié)作，才能與學(xué)校形成關(guān)心孩子成長(zhǎng)的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的進(jìn)展。

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學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)

不要因碧波蒙蔽了雙眼，不要因涼爽失去了推斷。一轉(zhuǎn)瞬夏天已經(jīng)在眼前了，許多人都喜愛(ài)在水里游泳消退酷熱，此時(shí)可以組織學(xué)習(xí)防溺水的相關(guān)學(xué)問(wèn)。知道怎么寫(xiě)詳細(xì)的防溺水心得體會(huì)內(nèi)容嗎？為此，工作總結(jié)之家我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)》，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)【篇一】

當(dāng)我看完《防溺水宣揚(yáng)片》時(shí)，仿佛有千思萬(wàn)緒涌上心頭。水與人類的生活密不行分，可有時(shí)它卻用它那老虎般的.大口淹沒(méi)了很多兒童的生命……說(shuō)到這，我又想起了老師的吩咐，父母的叮囑，不禁發(fā)此感言：防溺水很重要！

每當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，總能觀察一些兒童在水中玩耍、打鬧，可一下不留意就可能造成溺水事故發(fā)生。每年因溺水死亡的兒童多如牛毛，以下幾個(gè)大事更是引起了我們的熟慮：。跟爺爺剛學(xué)會(huì)游泳的小孩，擅自下河洗澡，其中一個(gè)游到河中心，因體力不支而活活淹死；兩名學(xué)校一、二班級(jí)的同學(xué)，暑期到外婆家度假，暗地里瞞著外公、外婆去河里摸魚(yú)，結(jié)果淹死在河里，無(wú)一生還……這一串串驚人的數(shù)據(jù)足以令人深省，而這些死亡的背后，更多的是對(duì)防溺水學(xué)問(wèn)的缺乏。

防溺水家長(zhǎng)、老師日日講、月月講，可真正做到防溺水并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單防溺水訓(xùn)練心得體會(huì)2篇防溺水訓(xùn)練心得體會(huì)2篇。首先，學(xué)會(huì)游泳是必定的，它能在關(guān)鍵時(shí)刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水學(xué)問(wèn)，“防患于未然”，雖說(shuō)它是書(shū)面的，但它卻能在最危險(xiǎn)的時(shí)候給你最清晰的推斷。

同學(xué)們，仔細(xì)學(xué)習(xí)防溺水學(xué)問(wèn)吧！它能讓你受益一生防溺水訓(xùn)練心得體會(huì)。同時(shí)，也讓我們用健康的童年來(lái)奠基美妙的人生。

學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)【篇二】

隨著暑假的到來(lái)，越來(lái)越多的同學(xué)都選擇了游泳，來(lái)作為自己暑假里的消遣方式，這本是特別好的，可是，卻有許多人，沒(méi)有到正規(guī)的地方游泳，甚至去池塘，河流等危急的地方游泳。而這樣輕率的行為往往都會(huì)導(dǎo)致溺水事故的發(fā)生，并非是由于學(xué)校的平安訓(xùn)練工作有什么做的不到位的地方，實(shí)在是由于這些同學(xué)都帶有肯定僥幸心理的原因。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得知目前全國(guó)每年有x萬(wàn)名中同學(xué)非正常死亡，溺水和交通事故死亡居前兩名。這說(shuō)明白溺水事故對(duì)我們同學(xué)過(guò)得威逼性是特別大的，假如現(xiàn)在不能夠引起足夠的重視的話，很有可能在將來(lái)的生活中因此而吃大虧。

江河湖泊往往裝出一副安靜、溫順的樣子，讓人忽視了溫順的背后是多深的地獄。有多少人落入了這無(wú)底的漩渦、這可怕的`魔爪。身邊，或許這些沉重的畫(huà)面時(shí)?？梢?jiàn)，就在我們身邊，悲劇正在上演著。當(dāng)你觀察伴侶要私自去河里游泳時(shí)，你會(huì)阻攔嗎?當(dāng)你觀察有人在水中掙扎時(shí)，你會(huì)張皇失措嗎?當(dāng)你在沒(méi)有家長(zhǎng)伴隨，有酷熱難耐時(shí)，你還會(huì)任性的往水中跳嗎?

一些同學(xué)由于逞強(qiáng)好勝，不知水深，潛入水中，還做出各種各樣的姿態(tài)，導(dǎo)致體力不支。遇到這種狀況的同學(xué)，有的被救了，但另外的同學(xué)呢，則再也無(wú)法重新開(kāi)頭了。這莫非是天意嗎?莫非活下來(lái)只能靠運(yùn)氣嗎?離去的同學(xué)或許很懊悔，但再也來(lái)不及改正了，只留下在世的親人哀思不已；死里逃命的同學(xué)，帶著僥幸心理，但唯恐再也不會(huì)有其次次了吧；對(duì)于那些從沒(méi)有遇到過(guò)這件事的人，趁來(lái)得及，更加珍惜自己的生命。溺水時(shí)可以避開(kāi)的，只是同學(xué)缺乏“游泳平安”的意識(shí)以及防溺水學(xué)問(wèn)。身邊的河流只便于用來(lái)觀賞，享受游泳的樂(lè)趣還是留給那些有閱歷和預(yù)備的人吧，他們總是預(yù)料到一些可能發(fā)生的事情，預(yù)備好應(yīng)對(duì)的方法。

在不知水深的狀況下，肯定不行以以身試險(xiǎn)；在有障礙物或有漩渦的激流中，也不行以輕易下水。游泳之前肯定要做好平安措施，如救生圈，必需要有懂水性的家長(zhǎng)伴隨，還要做一些預(yù)備活動(dòng)，否則有可能會(huì)導(dǎo)致頭暈、惡心、心慌等不適應(yīng)的現(xiàn)象。若在水中大腿抽筋，應(yīng)馬上上岸，在無(wú)人時(shí)，也要學(xué)會(huì)自救的方法：先吸一口氣，仰浮在水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌，壓在抽筋肢體的膝蓋上，關(guān)心抽筋的腿伸直。

生活中世事難料，我們要好好把握自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，不能由于一時(shí)大意而讓自己身處險(xiǎn)境?？粗磉呉粋€(gè)個(gè)生命就這樣在世界上消逝，請(qǐng)記住這一個(gè)個(gè)教訓(xùn)。

預(yù)防溺水，珍愛(ài)生命，盼望我們每個(gè)人都能夠重視這些問(wèn)題，不要為了一時(shí)的歡樂(lè)，而讓自己的生命陷入危急之中。

學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)【篇三】

酷熱的夏天，特別悶熱，有的人在家里吹空調(diào)，有的在家運(yùn)動(dòng)，還有的在家看電視，那夏天的頭號(hào)殺手是什么呢？那就是溺水狀況。

在放假的那天老師在學(xué)校里始終提示同學(xué)們不要去池塘、河、深水區(qū)等地方游泳，但有些同學(xué)還是不聽(tīng)，為了涼快到河、池塘等地方去游泳。

有一次我看了一個(gè)新聞，上面寫(xiě)著有一家人出去旅游，有大人、小孩，剛好到了一個(gè)有池塘地方，由于天氣太悶熱了，心情煩燥，他們打算一起下池塘游泳解決悶熱，他們一起下了池塘，小孩子也下去了，的確是涼快了，一起玩的痛快，大人后來(lái)間續(xù)的上了岸到車?yán)飺Q衣服，小孩卻始終在池塘里玩耍著，突然，小孩一下子沉入水中不停的搖著手，在求救，可是沒(méi)有大人發(fā)覺(jué)，當(dāng)大人發(fā)覺(jué)時(shí)，小孩已經(jīng)沒(méi)觀察了，最終小孩是被救上來(lái)了，但經(jīng)醫(yī)生的搶救，人還是沒(méi)有救回來(lái)，太惋惜了。

這樣的事例每年都有發(fā)生，夏天的頭號(hào)殺手真是太可怕了，我們要做到遠(yuǎn)離池塘、深水危急區(qū)，珍愛(ài)生命，喜愛(ài)生活，讓溺水遠(yuǎn)離我們的生活。

學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)【篇四】

防溺水比泰山還平安。頻頻發(fā)生的溺水大事也值得深思?？v觀第一起溺水大事，不難發(fā)覺(jué)，不僅有預(yù)防溺水設(shè)施的缺失和遺漏，還有溺水學(xué)校、高校同學(xué)對(duì)預(yù)防溺水學(xué)問(wèn)的普遍缺乏。尤其是在緊急狀況下缺乏自我愛(ài)護(hù)和救生手段。防止燃燒。防溺水平安重在“防”字，重在提高中學(xué)校生的防溺水意識(shí)，提高其防溺水技能。

學(xué)校要加強(qiáng)預(yù)防溺水平安學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)訓(xùn)練，通過(guò)觀看幻燈片、參觀圖片展、用事實(shí)說(shuō)話、以個(gè)案示人等方式，讓廣闊大、中、學(xué)校生對(duì)預(yù)防溺水有直觀、生動(dòng)的熟悉，從而.于心。同時(shí)，要定期、不定期組織防溺水平安演練，模擬漲水場(chǎng)景，讓同學(xué)到場(chǎng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)預(yù)防溺水的基本技能和救生要點(diǎn)。當(dāng)然，預(yù)防溺水的平安不是單個(gè)部門(mén)就能解決的，要建立學(xué)校、家庭、.三位一體的機(jī)制。

政府要充分發(fā)揮職能作用，加大湖泊、泊位、河流、池塘、大壩平安警示標(biāo)志設(shè)置，實(shí)現(xiàn)全掩蓋，加大巡查力度，確保全天候掩蓋。學(xué)校要充分發(fā)揮防汛平安主體作用，提高同學(xué)防汛平安意識(shí)和技能。這是同學(xué)在家庭生活中休息的另一個(gè)主要場(chǎng)所。除了在學(xué)校的同學(xué)，同學(xué)們的許多業(yè)余時(shí)間都是在家里度過(guò)的，溺水發(fā)生的時(shí)間也是在節(jié)假日和暑假期間。緣由是父母的監(jiān)督不到位，事情發(fā)生時(shí)懊悔也來(lái)不及。家長(zhǎng)要肩負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管，時(shí)刻訓(xùn)練提示孩子遠(yuǎn)離洪水。備用大于堵塞。目前，由于溺水大事頻發(fā)，同學(xué)家長(zhǎng)談水變色、禁止游泳已成為共識(shí)。不游泳不亞于堵源截河。正確的方法應(yīng)當(dāng)是疏通，教孩子學(xué)會(huì)游泳，把握一些基本的游泳技能，不要成為旱鴨子和負(fù)重者，這樣才能從源頭上最大限度地預(yù)防和削減溺水。

溺水比老虎還兇狠。但是，當(dāng)我們面對(duì)頻發(fā)的溺水大事時(shí)，我們不僅要扼腕嘆息，更要樂(lè)觀行動(dòng)起來(lái)，共同筑起防止溺水的生命屏障，讓溺水遠(yuǎn)離兒童，防止溺水大事重演、

學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)【篇五】

夏天的腳步近了，越來(lái)越多的人受不了夏天的酷熱，用各種各樣的方式來(lái)降溫。于是，游泳就成了許多人的選擇！

游泳不僅可以消遣，還可以避暑，使人渾身清爽。我們都喜愛(ài)游泳。游泳雖然可以強(qiáng)身健體，但是“溺水”--這個(gè)平安隱患，你知道有多么恐怖嗎?通過(guò)對(duì)學(xué)校下發(fā)的防溺水訓(xùn)練宣揚(yáng)，我知道了中國(guó)每年因溺水身亡的有57000人，相當(dāng)于每天會(huì)有150人會(huì)死于溺水，而且發(fā)生慘劇的時(shí)間一般都在暑假，年齡大都在18歲以下的學(xué)校生和中同學(xué)當(dāng)中。

因此，如何預(yù)防溺水便成了夏天我們應(yīng)當(dāng)留意頭等大事，通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了：不能獨(dú)自一人到江河湖海游泳；小孩子必需在大人的伴隨下游泳；不要游到深水區(qū)；游泳前應(yīng)做相宜的運(yùn)動(dòng)；假如身體不適，要立即上岸；下水后不要逞能；不能在急流或旋渦處游泳……

水是溫存的，我們可以用它來(lái)救活干旱的莊稼；我們可以用它來(lái)關(guān)心小樹(shù)苗長(zhǎng)得挺立健壯；我們可以把它放進(jìn)不同外形的瓶子里，它就會(huì)變成不同的外形……水也是兇殘的，它能引發(fā)山洪暴發(fā)，它能摧毀房屋，更可怕的是它能吞噬一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜鮮活的生命，使一個(gè)又一個(gè)原本溫馨、幸福的家庭承受著巨大的傷痛。

珍愛(ài)生命，請(qǐng)預(yù)防溺水！不要讓水成為洪水猛獸，讓我們的生命受到威逼，平安游泳，千萬(wàn)不要拿自己的生命開(kāi)玩笑。

學(xué)校生防溺水平安心得體會(huì)一班級(jí)【篇六】

人最珍貴的是生命，生命對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，正如長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基一樣，雖然是生活中的強(qiáng)者，宏大的戰(zhàn)士但在人生的旅途中，他卻遇到了諸多的不幸：雙目失明，全身癱瘓即使這樣他也沒(méi)有放棄對(duì)生命的追求，對(duì)健康身體的渴望，或許正是由于這樣，他在文章中呼喊：“生命之火萬(wàn)歲”！

在學(xué)習(xí)中一些專業(yè)人士為我們敘述了如何進(jìn)行溺水自救救他人，以及一些游泳，防溺水的常識(shí)，這些方法讓我們的日常平安學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)了很多，也讓我們熟悉到了日常生活的危害。

中學(xué)校生游泳四不要：

1、不要單獨(dú)游泳要和大人同行。

2、不要到無(wú)救生人員的水域游泳。

3、不要的海江等不熟息的水域游泳，游泳前先要了解水下的環(huán)境。

4、不要立刻下水應(yīng)先做預(yù)備活動(dòng)適應(yīng)水溫。

這些游泳常識(shí)不僅可行，而且對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一筆非常珍貴的財(cái)寶。中國(guó)傳統(tǒng)稱60歲為花甲，70歲為古稀，即使以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，能活到xx歲擔(dān)當(dāng)也不是太多，所以我們要珍惜生命從現(xiàn)在開(kāi)頭珍愛(ài)自己的生命吧！

酷熱的夏天，游泳是最熱門(mén)的活動(dòng)，除了室內(nèi)室外游泳池，還有迷人的河濱，沙灘和小溪但歡快享受之余，也請(qǐng)留意其中所潛藏的危機(jī)。由于隨時(shí)有一只惡魔之手將你拉入深淵，由你下水的那一刻起，它就一步一步地向你靠近，只是你沒(méi)有察覺(jué)而已。事前多一份預(yù)備和考量就可以帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)，削減哀痛和遺憾。

水就像一只兇殘的老虎，一不當(dāng)心就會(huì)成為它的“獵物”。

還有數(shù)不清這樣的“意外”，所以請(qǐng)同學(xué)們珍愛(ài)生命，這就猶如孝順父母。

法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)

.的穩(wěn)定需要法律的存在，法律是特別重要的，為了使法律觀念深化人心，可以組織相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便在生活中防止自己違反。關(guān)于法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)有哪些.呢？下面是工作總結(jié)之家我為大家整理的“法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)(篇一)

《中華人民共和國(guó)憲法》是我們國(guó)家的根本大法，它是治國(guó)安邦的總章程，是我們國(guó)家的根本法和行為準(zhǔn)則。它不僅對(duì)公民權(quán)利進(jìn)行了確認(rèn)和保障，同時(shí)對(duì)國(guó)家的權(quán)力設(shè)置和形使進(jìn)行了規(guī)范，它是保持公共權(quán)力和公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡的根本規(guī)范。

我們作為二十一世紀(jì)的青少年，肩負(fù)著宏大的歷史重任，振興中華。而我們首先要做的是尊法、守法、學(xué)法和用法，不去違反法律，做到有法必依，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，在.的各個(gè)領(lǐng)域中，憲法要求我們做的事情有許多，我們都要一一遵守。

法，大到憲法，小到校規(guī)校紀(jì)。但是，在我們學(xué)習(xí)生活中，依舊有許多違反法規(guī)的事。每天早晨，依舊有不少同學(xué)遲到，不遵守班級(jí)的法規(guī)；課上，說(shuō)話，睡覺(jué)的狀況也不少見(jiàn)；在宿舍里，不遵守宿管阿姨的管理，帶違禁品等，都違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。我們要想成為一名優(yōu)秀的中同學(xué)，首先要做的是，遵守學(xué)校的各項(xiàng)法規(guī)、紀(jì)律。其次，在日常的學(xué)習(xí)生活中，平善待人，與人為善；同學(xué)之間相互敬重、團(tuán)結(jié)互助。

我們開(kāi)高學(xué)子，應(yīng)當(dāng)是遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守憲法和法律的合格學(xué)子。同時(shí)，我們要弘揚(yáng)憲法精神，在一個(gè)布滿憲法精神的環(huán)境中，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)(篇二)

今日午時(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的支配下，傾聽(tīng)了我校法制教育員的法制講座。時(shí)間雖僅有短短的一個(gè)小時(shí)，但我的感想?yún)s頗多。

在我們身邊，一些同學(xué)老是犯錯(cuò)誤，法律紀(jì)律觀念淡薄，屢教不改。認(rèn)為：只要自我不去_放火就行了，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤又有什么大不了的呢俗話說(shuō)得好：“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。”“小時(shí)偷油，大時(shí)偷牛?！边@就告知了我們：假如一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí)，隨便做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑，并且會(huì)慢慢腐蝕你的心靈。慢慢地，就會(huì)使你常常情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。假如不能夠痛改前非，連續(xù)進(jìn)展下去，那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固，并且會(huì)越變?cè)絿?yán)峻。到時(shí)，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就僅有失去人生自由的監(jiān)獄了。這并不是危言聳聽(tīng)，近年來(lái)青少年犯罪率呈上升趨勢(shì)，便是證明。青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)才能的時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。但明辨是非的本領(lǐng)不強(qiáng)，意志脆弱，自控力不強(qiáng)，很簡(jiǎn)單受到外界的影響，一步步走上不軌之路。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，但也時(shí)常受到侵害。此刻盡管有老師、家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)，但他們不行能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，況且總有一天我們會(huì)離開(kāi)父母，離開(kāi)學(xué)校，踏入.，獨(dú)立生活的。所以，自我愛(ài)護(hù)也就成了我們中同學(xué)防止自身受到損害的必要措施了。為了避開(kāi)同學(xué)之間產(chǎn)生沖突，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，不能自我去惹事生非，挑起事端，導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿，輕則吵架，重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆，事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí)，不僅僅會(huì)給自我的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并且還會(huì)使你受到_上的苦痛和心靈的熬煎，懊悔也來(lái)不及了。相反，假如同學(xué)們都敬重別人，相互謙讓，真誠(chéng)待人，你也會(huì)因敬重別人而受到別人的敬重，這樣，同學(xué)之間不僅僅會(huì)建立起真摯的友情，我們的學(xué)校也會(huì)呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的禮貌景象。

這次法制講座給我們上了很好的一課，使同學(xué)們深深感悟到遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。為了我們能夠健康成長(zhǎng)，為了我們完善的明天，讓我們從今刻開(kāi)頭，嚴(yán)于律己，改掉不良習(xí)慣，做一個(gè)合格的當(dāng)代中同學(xué)吧！

法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)(篇三)

今日(12月10日)上午，x主任在廣播上給我們講法制訓(xùn)練講座，講得特別精彩。

他主要講了怎樣做好在日常生活中的平安防范。比如校內(nèi)內(nèi)的平安問(wèn)題，上樓和下樓時(shí)要靠右走，不要爭(zhēng)先恐后，否則很簡(jiǎn)單會(huì)摔跤。還要留意飲食問(wèn)題，甲流高峰期不要吃生的飯菜、瓜果......小攤的食品不要吃，由于特別不衛(wèi)生，要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。還要追交通平安，平常走路要走人行道；過(guò)公路要走斑馬線；過(guò)公路不要玩耍、打鬧，不要分心；坐公共汽車時(shí)不要你推我，我推你，這樣會(huì)影響司機(jī)開(kāi)車。還要主動(dòng)讓座給老人家。還有要留意生疏人，遇到事情要機(jī)靈、英勇，有生疏人敲你家門(mén)不要開(kāi)門(mén)，不要請(qǐng)外人到家里吃飯，你卜熟悉的人不要跟他走，有生疏人叫你，你不要信任他。

x主任說(shuō)的每一句話，都說(shuō)得頭頭是道，也讓我學(xué)習(xí)到許多學(xué)問(wèn)。何主任的每一句話都深深的記在我的腦海之中。

這真是一場(chǎng)很精彩和收益很大的講座！

法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)(篇四)

什么?憲法?聽(tīng)起來(lái)這么高大上的東西，和我們有什么關(guān)系?直到最近一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，卻讓我明白了看似虛無(wú)縹緲遙不行及的憲法，竟然與我們每一個(gè)人的'日常生活是如此息息相關(guān)，而且是觸手可及，無(wú)處不在。

那是一個(gè)秋高氣爽的下午，爸爸帶我到市民中心漫步?????，在B座一樓大廳，我無(wú)意間發(fā)覺(jué)了一個(gè)小型新華書(shū)店——由十幾個(gè)柜子構(gòu)成的開(kāi)放式書(shū)店。第一個(gè)柜子上首先映入我眼簾的是一堆小紅本，封面上赫然寫(xiě)著兩個(gè)燙金大字——憲法。對(duì)了，李老師不是布置了一個(gè)關(guān)于憲法征文的自主作業(yè)嗎?不如乘此機(jī)會(huì)看看這位高大上的法律究竟是“何方神圣”。

我懷著崇敬的心情當(dāng)心翼翼地打開(kāi)了紅本書(shū)的封面，看到名目才知道憲法是由序言和四大章組成，共一百四.條。爸爸看我有愛(ài)好，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)頭“上課”：“憲法是我國(guó)全部法律的‘老大’，其它全部法律都是依據(jù)憲法而制定的，新中國(guó)第一部憲法是1954年制定的，因此也叫‘五四憲法’……”

不看不知道，一看嚇一跳——憲法還真的和我們親密相關(guān)呢！

譬如，憲法規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)不受侵害，這不就是說(shuō)偷東西是犯法的嗎?由此我想到前幾年的一件事，出于奇怪???我在家門(mén)口的超市里偷偷拿了一把小鎖回家玩，在爸爸的追問(wèn)下我才說(shuō)出實(shí)情，“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金?！卑职痔貏e嚴(yán)峻地批判了我，并去超市歸還了鎖，至今想起來(lái)我都有點(diǎn)可怕和懊悔。

再如，憲法規(guī)定公民有宗教信仰的自由。奶奶信XX，周日常常要走很遠(yuǎn)的路去教堂。而我間或會(huì)和她爭(zhēng)論，世界上根本沒(méi)有什么上帝，你們那是迷信，不講科學(xué)。今日看了憲法的規(guī)定，看來(lái)今后我應(yīng)當(dāng)敬重奶奶的信仰自由，不應(yīng)當(dāng)和她老人家爭(zhēng)論了。

還有，憲法規(guī)定，公民的人格不受侵害、公民有受訓(xùn)練的權(quán)利、公民的住宅不受侵害……由此，我聯(lián)想到一些新聞或聽(tīng)到的故事，譬如強(qiáng)悍的同學(xué)欺侮同學(xué)逼迫人家下跪、貧困地區(qū)有的父母強(qiáng)迫孩子外出打工賺錢不讓他讀書(shū)、執(zhí)法人員非法進(jìn)入別人家中搜查……其實(shí)，他們這都是在犯法啊。

“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”，讓我們一起學(xué)法、知法、懂法、用法，用法律這把強(qiáng)大的傘共同維護(hù)我們美妙的.家園吧。

法制宣揚(yáng)活動(dòng)心得體會(huì)一班級(jí)同學(xué)(篇五)

最近我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)憲法》，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、憲法是國(guó)家的根本法，是治國(guó)安邦的總章程，是保持國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、.進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的法律基礎(chǔ)，是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民建設(shè)中國(guó)特色.主義的法制保證。

二、充分熟悉了憲法的重要地位和這次修憲的重大意義。憲法是我國(guó)的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，是保持國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、.進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的法律基礎(chǔ)，是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民。

三、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施憲法，要把握和深刻領(lǐng)悟憲法的精神實(shí)質(zhì)。我們學(xué)習(xí)憲法，要全面把握憲法的基本內(nèi)容，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，精確?????把握我們國(guó)家舉什么旗、走什么路的根本問(wèn)題，精確?????把握我國(guó)的國(guó)體、政體和基本.制度，精確?????把握國(guó)家的根本任務(wù)，精確?????把握公民享有的基本權(quán)利和應(yīng)盡的基本義務(wù)，精確?????把握國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè)置及其組織與原則等，并將憲法各項(xiàng)規(guī)定作為相互聯(lián)系的有機(jī)整體，深刻熟悉憲法是從根本上保證人民當(dāng)家作主的權(quán)力，是從根本上保證國(guó)家的.主義本質(zhì)屬性，是從根本上保證我國(guó)改革開(kāi)放和.主義現(xiàn)代化建設(shè)的順當(dāng)進(jìn)行，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政興國(guó)的基本主見(jiàn)和人民的共同意志，是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的.主義國(guó)家的法律基礎(chǔ)，從而增加貫徹實(shí)施憲法的自覺(jué)性和堅(jiān)決性。

四、從自身的角度來(lái)說(shuō)，自己作為公民，首先要遵紀(jì)守法。也要在日常生活中，對(duì)自己的家人進(jìn)行必要的法制訓(xùn)練。

一班級(jí)老師雙減政策的心得體會(huì)精編【共享】

在生活中我們可能會(huì)突然產(chǎn)生一些感悟，我們可能會(huì)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣寫(xiě)一篇心得體會(huì)?？偨Y(jié)自己的心得體會(huì)能關(guān)心自己熟悉一個(gè)新事物，心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)從哪方面來(lái)寫(xiě)呢？為此，工作總結(jié)之家我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《一班級(jí)老師雙減政策的心得體會(huì)精編》，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

一班級(jí)老師雙減政策的心得體會(huì)精編【篇一】

“減負(fù)提質(zhì)”，其實(shí)是相互沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來(lái)源于老師。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，解決前些年訓(xùn)練界普遍存在的同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條詳細(xì)途徑。其詳細(xì)含義是：減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)同學(xué)的“減負(fù)”不能作平面化的理解，好像“減負(fù)”僅僅是減輕書(shū)包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)間，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是“減負(fù)”手段，并不是“減負(fù)”的真正目的。

“減負(fù)”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)覺(jué)，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是“負(fù)擔(dān)”不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培育輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于同學(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)力量的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來(lái)，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

我們站在訓(xùn)練進(jìn)展、人才培育的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，認(rèn)為“減負(fù)”不僅是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵，而且是培育個(gè)性化人才的需要。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的進(jìn)展觀和現(xiàn)代訓(xùn)練觀為指引，全面深刻地理解“減負(fù)”的含義，落實(shí)“減負(fù)”舉措。

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試訓(xùn)練留下的“毒瘤”，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)力量的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)力量、創(chuàng)新力量、競(jìng)爭(zhēng)力量的健康的全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、制造成長(zhǎng)空間

我認(rèn)為，制造同學(xué)更多的自主成長(zhǎng)空間，個(gè)性化地進(jìn)展同學(xué)的特長(zhǎng)，是做好“減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了“兩個(gè)層次”、“兩個(gè)針對(duì)”、“六個(gè)讓給”的敏捷學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，即能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和力量，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行敏捷選擇或再制造，提倡適者為上。

“四個(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特殊親密的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對(duì)不同同學(xué)進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同班級(jí)、不同年齡同學(xué)，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。“六個(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓同學(xué)自己感悟；問(wèn)題讓同學(xué)自己提出；學(xué)問(wèn)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)自己開(kāi)掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓同學(xué)自己拓寬；同學(xué)力量讓同學(xué)自己進(jìn)展。事實(shí)上，同學(xué)從同學(xué)和老師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書(shū)上學(xué)到的多。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要敏捷多樣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己喜愛(ài)的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。同學(xué)有了自由進(jìn)展的時(shí)間和空間，學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)展同學(xué)個(gè)性化進(jìn)展的舞臺(tái)，挖掘訓(xùn)練資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到“減負(fù)”的目的。

二、提高老師素養(yǎng)。

眾所周知，老師的教學(xué)力量強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負(fù)”對(duì)老師而言，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的老師，才能實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。

一班級(jí)老師雙減政策的心得體會(huì)精編【篇二】

今日學(xué)校組織了全校老師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的看法》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。學(xué)校書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要掌握書(shū)面作業(yè)總量。鼓舞布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。老師要準(zhǔn)時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。科學(xué)利用課余時(shí)間，關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)老師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握程度，要關(guān)注同學(xué)能否運(yùn)用體育學(xué)問(wèn)實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量的培育，關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)進(jìn)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟識(shí)的“生疏人”，廣闊老師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，提升同學(xué)解決問(wèn)題的力量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，同學(xué)學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體老師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出詳細(xì)措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對(duì)訓(xùn)練政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。

作為老師，我肯定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

1、加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)行訓(xùn)練。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。

3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

作為一線老師，首先樂(lè)觀學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合學(xué)問(wèn)點(diǎn)的力量?；谶M(jìn)展同學(xué)的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，依據(jù)同學(xué)的力量，題目可變深，也可變淺，激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛(ài)好和樂(lè)觀性。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)處理好長(zhǎng)與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化，強(qiáng)化總量掌握，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培育，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)能學(xué)的更輕松，更高效。

一班級(jí)老師雙減政策的心得體會(huì)精編【篇三】

讓同學(xué)作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處，如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變策略，讓同學(xué)作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，依據(jù)學(xué)校的任務(wù)支配，我觀看了xx省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特殊是周老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：xx市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理閱歷共享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于同學(xué)的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量掌握，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓舞布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化同學(xué)習(xí)慣培育，學(xué)校晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化老師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)潔地停留于時(shí)間管理，應(yīng)當(dāng)聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式討論作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體老師的才智是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類，一類是同學(xué)的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類是同學(xué)的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，同學(xué)的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指同學(xué)親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、閱歷和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采納“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的同學(xué)從作業(yè)中選取題目，仿照老師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固學(xué)問(wèn)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固學(xué)問(wèn)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓舞老師參加“校本作業(yè)”的編寫(xiě)，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)肯定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě)，由于本校的老師最了解同學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)全都性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參加作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過(guò)程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷老師的教和同學(xué)的學(xué)，利用同學(xué)作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師準(zhǔn)時(shí)把同學(xué)的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓同學(xué)的思維可視化。依據(jù)同學(xué)錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。同學(xué)做選擇題的時(shí)候，第一下選的是A，過(guò)一會(huì)選的是B，最終選B對(duì)了，老師就認(rèn)為同學(xué)懂了，其實(shí)我們發(fā)覺(jué)同學(xué)的糾結(jié)過(guò)程，我們并不知道。實(shí)際上，或許同學(xué)在A和B之間遲疑了很久，同學(xué)遲疑的過(guò)程就特殊有價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)記錄自己遲疑及思索的過(guò)程。

從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō)，不僅要提倡老師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，也要嘗試讓同學(xué)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。同學(xué)參加作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛(ài)好。正由于同學(xué)自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，我們才能充分理解老師和同學(xué)之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要常常反思，同學(xué)做作業(yè)的過(guò)程，是否鞏固了學(xué)問(wèn)，提升了力量，習(xí)得了方法，激發(fā)了愛(ài)好，促進(jìn)了進(jìn)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依舊是我們今后討論和探究的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使同學(xué)減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。

一班級(jí)老師雙減政策的心得體會(huì)精編【篇四】

說(shuō)到雙減，我們必需首先明確雙減的定義：減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕同學(xué)的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

伴隨著雙減政策而來(lái)的還有一系列的文件：有關(guān)同學(xué)作業(yè)的管理，有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間尤其是睡眠時(shí)間的管理，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)嬉戲的管理，還有學(xué)校考試的管理等。我們不行以把這些管理文件彼此割接開(kāi)來(lái)，它們和雙減政策是一個(gè)不行分割甚至是互為表里的有機(jī)整體。

雙減政策是“立德樹(shù)人”訓(xùn)練方針的落實(shí)，是訓(xùn)練回歸本真的一種訴求。為什么這么說(shuō)呢？

課業(yè)負(fù)擔(dān)可以簡(jiǎn)潔理解為同學(xué)的家庭作業(yè)。首先，家庭作業(yè)大都是機(jī)械的反復(fù)操練，是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量和創(chuàng)新性思維的扼殺；其次，家庭作業(yè)往往只是對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的重復(fù)從而脫離生活脫離實(shí)踐，是對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量的束縛；最終，各個(gè)學(xué)科老師之間往往缺乏合理的溝通，就會(huì)出現(xiàn)你留你的英語(yǔ)作業(yè)，我留我的語(yǔ)文作業(yè)，最終的作業(yè)是五花八門(mén)。面對(duì)這目不暇接的家庭作業(yè)，同學(xué)只能是疲于應(yīng)付。同學(xué)哪里還有時(shí)間去觀看自然觀看.，哪里還是精力去體驗(yàn)去思索？

（其實(shí)，每一次周末放學(xué)后，尤其是放小長(zhǎng)假，我看到同學(xué)們埋頭拿著筆登記各科作業(yè)時(shí)，其實(shí)我的內(nèi)心是滿懷同情的。真的，他們挺不簡(jiǎn)單的。寫(xiě)作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實(shí)?？晌铱傆X(jué)得哪里不太對(duì)，而我又說(shuō)不上來(lái)。最終到我留作業(yè)的時(shí)候，（班主任一般都是最終留作業(yè)）我總比我方案中的作業(yè)少一項(xiàng)到兩項(xiàng)）。我想，還是給他們一些自由的時(shí)間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。

可見(jiàn)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有悖于同學(xué)的身心進(jìn)展，有悖于我們要培育德智體美勞全面進(jìn)展的人的訓(xùn)練目標(biāo)，有悖于訓(xùn)練規(guī)律。所以，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)是踐行立德樹(shù)人訓(xùn)練方針的必要之舉。

再說(shuō)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，校內(nèi)校外都是學(xué)習(xí)都是培訓(xùn)，就沒(méi)有生活。而沒(méi)有生活，怎么能說(shuō)是訓(xùn)練呢？（陶行知語(yǔ)）更重要是，同學(xué)沒(méi)有了自由的時(shí)間和空間，他們往往會(huì)成為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)應(yīng)付考試獲得分?jǐn)?shù)的機(jī)器，從而缺乏健全的人格和思索的力量。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，一是減輕了家庭訓(xùn)練支出，這是顯性的；二是減輕了家長(zhǎng)過(guò)度焦慮過(guò)度急迫的精神狀態(tài)，這個(gè)是隱性的。所以，減輕同學(xué)校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也是符合民意順應(yīng)民心的大好政策。

無(wú)論是課業(yè)負(fù)擔(dān)還是校外培訓(xùn)，都是奔著一個(gè)目的去的：分?jǐn)?shù)。有一種很流行的說(shuō)法：當(dāng)部分同學(xué)去參與校外培訓(xùn)時(shí)，會(huì)提高他們的分?jǐn)?shù)；當(dāng)全部同學(xué)都去參與校外培訓(xùn)時(shí)，只會(huì)提高分?jǐn)?shù)線，這就是劇場(chǎng)效應(yīng)。這也體現(xiàn)出了我們訓(xùn)練環(huán)境下內(nèi)卷現(xiàn)象的客觀事實(shí)。

訓(xùn)練家于漣曾批判說(shuō)：我們的訓(xùn)練不是育人而是育分，我們只看到同學(xué)的考分，卻看不到同學(xué)個(gè)體。不行否認(rèn)，分?jǐn)?shù)作為中高考終結(jié)性評(píng)價(jià)的指揮棒在其中是打算性因素。所以，只有我們的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。

省級(jí)技能競(jìng)賽的老師參賽心得體會(huì)保藏(5篇)

古人云：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。近期的技能大賽已經(jīng)進(jìn)入收尾階段了，為了關(guān)心我們回顧這段時(shí)間的經(jīng)受，并將自己的閱歷共享出來(lái)，或許我們需要沉下心來(lái)仔細(xì)思索寫(xiě)一篇心得體會(huì)，那么怎么才能寫(xiě)好技能大賽心得體會(huì)呢？一起來(lái)看看工作總結(jié)之家我為大家整理的“省級(jí)技能競(jìng)賽的老師參賽心得體會(huì)”，歡迎閱讀，盼望這些可以關(guān)心到大家！

省級(jí)技能競(jìng)賽的老師參賽心得體會(huì)(篇一)

去年十月底的市級(jí)技能大賽，我被學(xué)校指派為藝術(shù)插花項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，這是我第一次有幸參與技能大賽老師組，也是我第一次接觸藝術(shù)插花這個(gè)項(xiàng)目。我和我的同學(xué)一樣對(duì)此只是停留在聽(tīng)說(shuō)過(guò)“藝術(shù)插花”這個(gè)層面，可是我和我的同學(xué)一樣進(jìn)取應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在參與市級(jí)技能大賽和省級(jí)技能大賽后，我們對(duì)藝術(shù)插花項(xiàng)目有了更深的了解，也有了大的提高。20xx年3月省上組織了陜西省職業(yè)學(xué)校技能大賽，我校四名同學(xué)參與了這次大賽的藝術(shù)插花項(xiàng)目，并取得了較好的成果，付童同學(xué)取得了該賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，李亞萍和劉媛取得了該賽項(xiàng)的三等獎(jiǎng)，我也所以獲得了“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。

經(jīng)過(guò)省、市級(jí)技能大賽的選拔，付童同學(xué)被選為陜西省藝術(shù)插花項(xiàng)目的參賽選手，代表陜西省參與20年5月份全國(guó)職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)插花項(xiàng)目，我和劉克生主任伴隨，一齊參與了這次技能大賽。

緊急的技能大賽已經(jīng)結(jié)束，過(guò)程艱辛，有得有失，感受頗深。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，我們省沒(méi)有取得名次，可是經(jīng)過(guò)這次競(jìng)賽，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，看到了自我的不足，為我們以后的教學(xué)供應(yīng)了依據(jù)，也使我們有了奮斗的目標(biāo)?，F(xiàn)將參與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的情景匯報(bào)總結(jié)如下：

一、我作為指導(dǎo)老師，由于剛接手時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)插花項(xiàng)目競(jìng)賽資料不熟識(shí)，直到大賽前一周才精確?????明白了插花項(xiàng)目的競(jìng)賽題目，第一時(shí)間通知了付童同學(xué)。

二、我雖然接手了藝術(shù)插花項(xiàng)目的輔導(dǎo)工作，可是我究竟不是學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目熟識(shí)程度有限，所以在輔導(dǎo)時(shí)多留意理論學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，但實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。所以學(xué)校支配付童在外面的花店練習(xí)，而我由于還有課程要帶，所以同學(xué)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我沒(méi)有參加。所以同學(xué)預(yù)備的作品我不熟識(shí)。

三、由于技能大賽是在江蘇省舉辦，距離較遠(yuǎn)，時(shí)間緊，我們的道具預(yù)備的有些倉(cāng)促，上頭有些瑕疵。到了江蘇省技能大賽場(chǎng)地，我們才預(yù)備同學(xué)要用的背景樹(shù)。臨到競(jìng)賽即將開(kāi)頭，我們才剛剛預(yù)備好一切。

四、競(jìng)賽當(dāng)中，付童同學(xué)臨場(chǎng)不亂，有序地勘察地點(diǎn)，鎮(zhèn)靜自如地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成插花作品。可是之后我們所以帶隊(duì)老師觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，發(fā)覺(jué)整個(gè)賽場(chǎng)作品都非常不錯(cuò)，特別是南方地區(qū)，創(chuàng)意插花中沒(méi)有使用花泥，整個(gè)作品用的是排釘，每個(gè)作品或清雅、或大氣、或富有創(chuàng)意。付童同學(xué)的作品也很不錯(cuò)，可是創(chuàng)意插花的插花效果沒(méi)有凸顯出自我的設(shè)計(jì)理念，并且在整個(gè)作品的布置上尚有不足：1、背景板上沒(méi)有掩蓋任何東西，顯得整個(gè)作品有些頭重腳輕。2、背景板上有打的孔和螺絲，在作品設(shè)計(jì)上沒(méi)討論到整體效果。3、由于路途遙遠(yuǎn)，花是提前一天就送到了，加上競(jìng)賽當(dāng)天下雨，所以有的花束不是很新奇，有的花蔫了。4、在競(jìng)賽前沒(méi)有充分練習(xí)，所以在競(jìng)賽當(dāng)天插花過(guò)程中發(fā)覺(jué)有些花不夠，用別的花代替沒(méi)有到達(dá)預(yù)期效果。

應(yīng)對(duì)的措施：

一、提議學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)藝術(shù)插花和果蔬嫁接項(xiàng)目有專項(xiàng)資金，并且給老師和同學(xué)供應(yīng)長(zhǎng)期練習(xí)插花項(xiàng)目的場(chǎng)所，才能真正提高老師和同學(xué)的插花技能。

二、集訓(xùn)支配要充實(shí)可行，并且對(duì)同學(xué)的作品要督促同學(xué)勤加練習(xí)，并要走進(jìn)跟上。這次技能大賽又一次告知我們，僅憑同學(xué)個(gè)人實(shí)習(xí)是不夠的，老師必需要先精于此道，才能帶好同學(xué)。

三、強(qiáng)化自我這方面的學(xué)問(wèn)。期望有機(jī)會(huì)多參與這方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我的藝術(shù)插花技能學(xué)問(wèn)。

總之，這次全國(guó)技能大賽藝術(shù)插花項(xiàng)目中雖然我們沒(méi)有取得任何獎(jiǎng)項(xiàng)，可是經(jīng)過(guò)這次大賽，使我對(duì)藝術(shù)插花有了進(jìn)一步地了解，明白了我們和其他學(xué)校的差異，也找到了以后要努力的方向。這次大賽對(duì)我們來(lái)說(shuō)是鞭策，鞭策我們發(fā)覺(jué)自身的不足，連續(xù)奮進(jìn)。經(jīng)過(guò)技能大賽我們學(xué)習(xí)了，見(jiàn)識(shí)了，熬煉了，有閱歷了，信任經(jīng)過(guò)我們不斷的努力，在以后的競(jìng)賽中會(huì)有好的成果!

省級(jí)技能競(jìng)賽的老師參賽心得體會(huì)(篇二)

依據(jù)_教發(fā)[20__]___號(hào)文件精神，為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各學(xué)校老師訓(xùn)練教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐，探究新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨，我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí)組織開(kāi)展了全鎮(zhèn)學(xué)校老師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本狀況

本次老師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽兩部分進(jìn)行，預(yù)賽共分_______片進(jìn)行，由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開(kāi)展工作，賽后上報(bào)競(jìng)賽總結(jié)和優(yōu)勝者推舉表;鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河盼望學(xué)校進(jìn)行，全鎮(zhèn)各校推舉的6名老師參與，各評(píng)委仔細(xì)組織聽(tīng)評(píng)課，活動(dòng)中每個(gè)參賽老師都能以高度的責(zé)任心做好細(xì)心預(yù)備，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方式，真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武，當(dāng)作一次展現(xiàn)自我的平臺(tái)，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。賽后，各評(píng)委組進(jìn)行了仔細(xì)的爭(zhēng)論、總結(jié)，確定推舉___________三名老師代表我鎮(zhèn)學(xué)校參與縣級(jí)競(jìng)賽。

二、本次競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、高度重視、細(xì)心組織。

我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參加活動(dòng)之中，全體老師也能仔細(xì)聽(tīng)課，把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，力求提高的機(jī)遇。

2、運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，提高教學(xué)效率。

本次活動(dòng)參賽老師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課，難能珍貴的是蘇東第五學(xué)校有1節(jié)英語(yǔ)課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的“大力推動(dòng)生本訓(xùn)練理念進(jìn)課堂”這一原則，各校參與競(jìng)賽活動(dòng)的老師們能夠很注意在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)課件出示動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課文，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行范讀，結(jié)合動(dòng)畫(huà)講故事，結(jié)合動(dòng)畫(huà)探究自然科學(xué)規(guī)律學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

3、賜予同學(xué)自主空間，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量和實(shí)踐探究力量。

新課標(biāo)旨在通過(guò)提倡以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮同學(xué)自我潛能，培育同學(xué)的主體意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的主體力量。本次競(jìng)賽活動(dòng)全部老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終把同學(xué)放在主體的地位，老師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，賜予同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的空間。_____學(xué)校老師______的六班級(jí)語(yǔ)文課出示教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主爭(zhēng)論，同學(xué)樂(lè)于參加，愛(ài)好很高。___學(xué)校老師___的數(shù)學(xué)課中，老師注意的是讓同學(xué)探究學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程。如“你發(fā)覺(jué)了什么?”“你是怎樣發(fā)覺(jué)的?”這樣的問(wèn)句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合