2023年天鵝的故事教案1

PAGEPAGE12天鵝的故事教案1 16、天鵝的故事教材簡(jiǎn)析：?天鵝的故事?是一篇非常優(yōu)美的文章。俄羅斯老獵人斯杰潘在打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)令人沖動(dòng)的場(chǎng)面：一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行為的感召下，用自己身體破冰的壯觀場(chǎng)面。天鵝，在人們心目中是那樣高貴的動(dòng)物，它們有著人類一樣的靈性，它們的那種精神感動(dòng)了獵人，使獵人放下了手中的獵槍，從此再也沒有動(dòng)過(guò)。作者用飽蘸深情的筆，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。給人印象最深的是作者著力描寫的兩個(gè)場(chǎng)景細(xì)節(jié)，一副是老天額的特寫鏡頭，一副是鵝群熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。本堂課就是圍繞這兩處展開的。全篇文字優(yōu)美，表達(dá)清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪。款款讀來(lái)，使人對(duì)這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物〔自然〕應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物〔自然〕應(yīng)該和諧相處的道理教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)起因1．播放課件〔預(yù)備鈴時(shí)播放天鵝美麗的圖片〕這年的春天，和往年一樣，留鳥們都陸續(xù)從南方飛回了貝加爾湖，準(zhǔn)備過(guò)春?？墒莔dash;mdash;2、〔用課件播放起因〕：?jiǎn)?，天鵝們面臨著怎樣的危機(jī)？過(guò)渡：我們一起來(lái)看看天鵝們是如何度過(guò)這次難關(guān)的。二、學(xué)習(xí)第五自然段1．指導(dǎo)朗讀第五段的第一句話。過(guò)渡：天鵝群中有一個(gè)核心人物，就是mdash;mdash;老天鵝。老天鵝是怎樣破冰的呢？請(qǐng)看課文的第五自然段，〔出示第五自然段〕自由讀。感人至深的文章需要精心體會(huì)，尤其是對(duì)于那些令你心中一動(dòng)的詞語(yǔ)，最好靜下心想一想，這個(gè)詞句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？大家細(xì)細(xì)體會(huì)一下，可以在詞語(yǔ)邊上寫寫感受。①交流：▲重重地不顧疼痛決心▲石頭似的不顧疼痛〔石頭似的真的是石頭嗎？老天鵝把自己的血肉之軀當(dāng)成了一塊沒有生命，不知疼痛的石頭，它是以什么為代價(jià)？它顧及到了嗎？老天鵝可真mdash;mdash;勇敢、奮不顧身〕②演示：騰空而起用力撲打重重地請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第一句，伸出自己的右手，一邊讀一邊做手勢(shì)，把老天鵝的動(dòng)作通過(guò)手勢(shì)演示出來(lái)。〔在這危難的時(shí)刻，老天鵝挺身而出，帶著生存的希望，帶著對(duì)天鵝群體的愛，帶著義無(wú)反顧的決心，它已下定決心與冰層殊死搏斗，它做好了犧牲的準(zhǔn)備重重地沖了下去?！场舶鍟簥^不顧身〕2．激情朗讀據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，比劃比劃，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰層仍然厚實(shí)而堅(jiān)硬。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來(lái)了個(gè)硬碰硬，在沉重的撞擊中，它的眼睛直冒金星，可冰面絲毫沒有破損，老天鵝想：_______？再來(lái)撞擊一次！〔指名讀〕；在沉重的撞擊中，它的羽毛片片撒落；冰面有一絲顫抖了，它這次想：________?再用力一點(diǎn)！〔指名讀〕在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。冰面顫抖得更厲害了，老天鵝又想：________?加油??！〔指名讀〕一次不成功，再來(lái)第二次，第三次，第四次省略號(hào)表示很屢次。盡管老天鵝已經(jīng)血跡斑斑、精疲力盡了，但是它沒有停下來(lái)，也不會(huì)停下來(lái)，它繼續(xù)撲打下去，一直到冰面破開為止。這真是一位破冰勇士。〔播放課件〕此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運(yùn)。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動(dòng)加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。三、引讀課文第六自然段。砰mdash;mdash;砰老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強(qiáng)、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著，它的力氣沒有白費(fèi)，只聽得mdash;mdash;〔引讀至水面在慢慢地?cái)U(kuò)大〕〔出示文字〕砰mdash;mdash;砰老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強(qiáng)、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著，它的舉動(dòng)感染了年輕的天鵝們?！渤鍪緢D片〕這只小天鵝，你親眼目睹了這一切，你在想什么？那只呆愣愣的天鵝，你此時(shí)此刻想干什么？一只天鵝來(lái)了，有一只天鵝來(lái)了，又來(lái)了一只有幾只天鵝來(lái)幫助了，mdash;mdash;〔引讀至擴(kuò)大著〕它們有的mdash;mdash;mdash;mdash;、有的mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;、有的mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;。聽，天鵝們那齊心的有力的叫聲，這叫聲mdash;mdash;mdash;mdash;聽過(guò)勞動(dòng)號(hào)子嗎？〔播放課件〕勞動(dòng)號(hào)子是比擬短促有力的，湖面上傳來(lái)mdash;mdash;〔引讀〕小結(jié)：每只天鵝都憑著柔弱的血肉之軀，參加了破冰的隊(duì)伍，他們?yōu)樽约旱纳床瑘F(tuán)結(jié)起來(lái)為自己爭(zhēng)取生存的權(quán)利?！舶鍟簣F(tuán)結(jié)協(xié)作〕四、引讀第七自然段，想象說(shuō)話1、在百十來(lái)只天鵝的齊心協(xié)力下，小小的冰窟窿mdash;mdash;〔引讀〕聽〔播放聲音〕2、透過(guò)這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎看到老天鵝笑了，這是_________的笑，這是__________的笑。透過(guò)這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到年輕的天鵝在說(shuō)__________天鵝們，我們一起昂頭挺胸，發(fā)出勝利的歡呼吧！〔讀:出示它們昂著〕3、學(xué)到這，你有沒有話想對(duì)老天鵝和天鵝群說(shuō)〔課件出示填空〕這是一只____________的老天鵝，它__________________________這是一群____________的天鵝，它們__________________________五、引入第8小結(jié)斯杰潘老人看到了這感人的一幕，即使他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻mdash;mdash;〔引讀〕他為什么把槍掛到肩頭悄悄地離開了湖岸，而且還把這支獵槍一掛就是三十年，動(dòng)也沒有動(dòng)過(guò)？六、課文引申1、課外資料補(bǔ)充：2、小結(jié)：動(dòng)物和人類一樣，具有感情，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物和諧地生活?！膊シ艌D片〕教學(xué)反思：?天鵝的故事?選自蘇教版第8冊(cè)的第16課。本文主要講述的是一群天鵝面臨斷食的危機(jī)，一只老天鵝帶著一群天鵝勇敢破冰覓食的事情。文中的場(chǎng)面非常感人，這堂課，我與學(xué)生共同接受了一次精神的洗禮。教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，到達(dá)深切感受文本的情，領(lǐng)悟其中的理，課堂上教師、學(xué)生、文本三情共振，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。1、課始mdash;mdash;創(chuàng)設(shè)意境，以景激情在課堂教學(xué)中教師可運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)模擬情景，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂伊始，播放錄象。先出示了高貴優(yōu)雅的天鵝在風(fēng)景秀麗的藍(lán)天碧海悠然自得的倩影，并配上優(yōu)美的旋律，學(xué)生一下子就能溶入多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中，引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。接著畫面和聲音一轉(zhuǎn)，突現(xiàn)天鵝群的危機(jī)，讓孩子的一顆心也隨之提到了嗓子口，紛紛為天鵝群感到焦躁之極。教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，一個(gè)怎么辦？引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，也啟開學(xué)生與文本對(duì)話的閘門。2、課中mdash;mdash;激發(fā)情感，以情促思一位老師曾說(shuō)：閱讀教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的心靈中留下形象，留下情感，留下語(yǔ)言，而這需要通過(guò)現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)。本教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生觀看老天鵝用身體破冰的壯舉，展開想象，再巧妙結(jié)合句子引讀，到達(dá)了理解語(yǔ)言和把握文章意蘊(yùn)的有機(jī)結(jié)合。課文第5自然段，講一只老天鵝破冰時(shí)情景，這是課文的精彩高潮局部，文中這樣寫：突然，一只老天鵝騰空而起，不過(guò)它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛑?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫抖起來(lái)。接著是第2次，第3次這段話的描寫看似破冰求生卻是很振人心魄的，上課時(shí)我讓學(xué)生先體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，形象的老師的語(yǔ)言給了學(xué)生更大的空間，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)老天鵝的心靈：在沉重的撞擊中，它的眼睛直冒金星，可冰面絲毫沒有破損，老天鵝想？再來(lái)一次〔朗讀〕在沉重的撞擊中，它的羽毛片片撒落；冰面有一絲顫抖了，它這次想？努力點(diǎn)，用力點(diǎn)〔朗讀〕在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。冰面顫抖得更厲害了，老天鵝又想？加油??！〔朗讀〕。接著讓學(xué)生觀看老天鵝破冰的的畫面，學(xué)生此時(shí)的情感已完全被那驚心動(dòng)魄的畫面深深地震撼住了，不由地發(fā)出了一聲聲地驚嘆，。學(xué)生真正感覺到了老天鵝在破冰中表現(xiàn)的勇敢和頑強(qiáng)，學(xué)生的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們的朗讀一次比一次精彩，理解了課文又產(chǎn)生了情感的共鳴，這完全是這個(gè)動(dòng)畫帶來(lái)的效果3、課終mdash;mdash;豐富資源，情感共鳴。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師不僅要提高自己科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，還要注意增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)后，又運(yùn)用多媒體作了延伸。補(bǔ)充了動(dòng)物救人的感人故事資源，并出示了一幅幅動(dòng)物和人類和諧相處的畫面，學(xué)生的情與文本、資源共鳴，概括出了文章的中心：人類與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。多媒體的延伸，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕天鵝的故事教案1

16、天鵝的故事

教材簡(jiǎn)析：

?天鵝的故事?是一篇非常優(yōu)美的文章

〔2〕全篇文字優(yōu)美，表達(dá)清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪

〔3〕請(qǐng)看課文的第五自然段，〔出示第五自然段〕自由讀

〔4〕〔引讀〕他為什么把槍掛到肩頭悄悄地離開了湖岸，而且還把這支獵槍一掛就是三十年，動(dòng)也沒有動(dòng)過(guò)

〔5〕教師富