新課程與教育評(píng)價(jià)改革

新課程與教育評(píng)價(jià)改革蘆詠莉北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心課程改革帶給教師什么幾個(gè)基本概念考試與評(píng)價(jià)高利害與低利害評(píng)價(jià)（考試）發(fā)展性、水平性和選拔性評(píng)價(jià)（考試）教育評(píng)價(jià)思想的發(fā)展與演變教育評(píng)價(jià)的緣起古代傳統(tǒng)的考試時(shí)期特點(diǎn)：選拔為主19世紀(jì)末(心理）測(cè)驗(yàn)時(shí)期——20世紀(jì)30年代特點(diǎn)：間接測(cè)量、量化20世紀(jì)30年代目標(biāo)中心時(shí)期——50年代中葉特點(diǎn)：重視描述結(jié)果與目標(biāo)的一致性；提出質(zhì)的思想，但不明確20世紀(jì)50年代中葉標(biāo)準(zhǔn)研制時(shí)期——80年代末特點(diǎn)：研制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在分析教育教學(xué)方案、方法的優(yōu)點(diǎn)、價(jià)值；提出評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)

20世紀(jì)80年代—今結(jié)果認(rèn)同時(shí)期關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題，提出“讓被評(píng)價(jià)者最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，就是評(píng)價(jià)的最大效益”；關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程，重視評(píng)價(jià)雙方在評(píng)價(jià)進(jìn)行中的溝通、理解和讓步；重視個(gè)體化目標(biāo)和評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用，又稱(chēng)為“個(gè)體化評(píng)價(jià)時(shí)期”。

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)

——發(fā)展性評(píng)價(jià)基本理念必須以“人”為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧的發(fā)展。必須關(guān)注個(gè)體的處境與需要；必須促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須激發(fā)人的主體精神；而不是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更需要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及積極的情緒情感體驗(yàn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題；加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生和家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)；評(píng)價(jià)重心過(guò)程化更為關(guān)注對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)行為中，將評(píng)價(jià)日?；⑼ㄋ谆?；評(píng)價(jià)方式多樣化“質(zhì)性”評(píng)價(jià)與“量化”評(píng)價(jià)相結(jié)合；打破傳統(tǒng)的唯紙筆方式論，追求體現(xiàn)最新評(píng)價(jià)思想的技術(shù)與方法。評(píng)價(jià)的功能反饋調(diào)節(jié)展示激勵(lì)反思總結(jié)檢查篩選導(dǎo)向當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要任務(wù)日常評(píng)價(jià)平時(shí)考試畢業(yè)、升學(xué)考試非學(xué)科性發(fā)展（基本素質(zhì)）評(píng)價(jià)課堂教學(xué)基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)考試、課程改革關(guān)系分析

考試課程改革（課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)教材、…）

日常教學(xué)對(duì)考試產(chǎn)生影響的課改因素分析樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)理念?評(píng)價(jià)內(nèi)容的新理念知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)的結(jié)合認(rèn)知評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)相結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合?

評(píng)價(jià)方法的新理念與生活緊密聯(lián)系的評(píng)價(jià)量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合國(guó)際上數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革的突破a．評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，數(shù)學(xué)氣質(zhì)，而非具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)行為；b．評(píng)價(jià)中更少地使用選擇題，是非題，填空題等“標(biāo)準(zhǔn)化試題”，代之以更多的要求學(xué)生表述自我思維過(guò)程與認(rèn)知特征的問(wèn)題，尤為突出的是使用了“非規(guī)范”型試題；c．評(píng)價(jià)中所使用的問(wèn)題不再僅僅是純數(shù)學(xué)題，“人造”的應(yīng)用題，還包括許多具有實(shí)體背景的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題(背景資料多選自報(bào)刊，書(shū)籍等真實(shí)材料)，提倡讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程；d．評(píng)價(jià)的內(nèi)容更多地指向“核心數(shù)學(xué)”---有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，如概念理解，數(shù)學(xué)推理等；純粹的數(shù)學(xué)運(yùn)算被置于問(wèn)題解決過(guò)程之中；數(shù)學(xué)任務(wù)的完成更多地需要有意義的“做”。高考數(shù)學(xué)命題思想的變化：

以知識(shí)立意

以問(wèn)題立意

以能力立意的雛形

以能力立意高考語(yǔ)文命題的變化

從在字、詞、句上“做文章”，轉(zhuǎn)向?qū)h語(yǔ)言的活學(xué)活用。

現(xiàn)實(shí)化、生活化

（1999年高考試卷中的6段全部取自最新的報(bào)紙上的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題）近幾年全國(guó)中考數(shù)學(xué)試題的幾大趨勢(shì)：*幾何由論證轉(zhuǎn)向考查發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)和探究。*代數(shù)更多地考查規(guī)律意識(shí)類(lèi)試題。*統(tǒng)計(jì)逐步向考查統(tǒng)計(jì)過(guò)程方向發(fā)展。關(guān)于《中小學(xué)考試與評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》簡(jiǎn)介小學(xué)升初中

在實(shí)行普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行免試就近入學(xué)。初中升高中

在初中升高中的考試與招生中，應(yīng)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，還可以參考其他結(jié)果，逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自主權(quán)。國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)初中升高中的考試和命題進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。杜絕偏題、怪題，盡量采用多種形式的考試方法。2001年全國(guó)中考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中考數(shù)學(xué)試卷的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：試卷要有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革；初中畢業(yè)、升學(xué)考試試卷要有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，突出初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，升學(xué)試卷要有利于高中（中專(zhuān)）選拔優(yōu)秀學(xué)生；另外，試卷還要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)給予正確的導(dǎo)向，有助于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。