七年級(jí)語文第五單元共有五篇課文《論語》十則 語錄體 《為學(xué)》

七年級(jí)語文第五單元共有五篇課文：

《論語》十則語錄體

《為學(xué)》議論文

《論讀書》議論文

《我的“長生果”》散文

《背書是寫作的基本功》議論文

單元要點(diǎn)文言文要加強(qiáng)誦讀文言文教學(xué)要加強(qiáng)文言實(shí)詞和虛詞的積累《論讀書》《背書是寫作的基本功》，要了解重要詞語、句子的含義指導(dǎo)學(xué)生記住《論讀書》中的一些名言警句注意文章觀點(diǎn)與材料的關(guān)系學(xué)習(xí)以記敘為主或夾敘夾議的寫法提高講故事的技能21.《論語》十則

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀成誦，準(zhǔn)確把握每則語錄的含義。2、借助工具書，解釋詞語、翻譯句子。理解十則語錄的含義并背誦。3、學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。教學(xué)建議

一、巧計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)興趣二、朗讀課文，掃清障礙三、小組討論，逐則理解四、深入研究，挖掘主旨五、總結(jié)收獲，學(xué)以致用六、背誦課文，重視默寫

七、教師點(diǎn)撥，完成筆記八、鞏固練習(xí)，中考鏈接。巧計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

1介紹《論語》一書在中國歷史上的地位

2介紹孔子思想學(xué)說對(duì)中國以及全世界的影響

3講與孔子相關(guān)的故事設(shè)計(jì)（一）（從孔子對(duì)教育的貢獻(xiàn)、對(duì)世界文化的深刻影響入手）

同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。設(shè)計(jì)（二）關(guān)于孔子孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是我國著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。設(shè)計(jì)（三）《論語》

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體（也可稱格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境（包括說話的對(duì)象），內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中有9則都屬于這種體式；對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子（或其他人）的問題所作的回答，課文中的第5則屬于這種體式，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。朗讀課文，掃清障礙學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？“說”讀yuè通悅”，愉快的意思。人不知而不慍?！皯C”讀ｙùn

，惱怒的意思。學(xué)而不思則罔?！柏琛弊xWǎng

，迷惑的意思。思而不學(xué)則殆。“殆”讀dài

，疑惑的意思。知之為知之，不知為不知，是知也。前四個(gè)“知”讀zhī

，知道的意思?！笆侵病敝械摹爸弊xzhì

，聰明智慧的意思?！澳R(shí)之”中“識(shí)”讀zhì

，“記”的意思。小組討論，逐則理解“說”、“慍”、“罔”、“殆”、“誨”、“謂”、“從”、“斯”、“舍”、等詞的意義“而”的用法表并列如：敏而好學(xué)表順接如：學(xué)而時(shí)習(xí)之表轉(zhuǎn)折如：人不知而不慍表修飾如：默而知之鞏固理解難懂的句子：（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（4）擇其善者而從之，其不善者而改之。講解翻譯文言文的方法：文言文的翻譯，一般要遵循“信、達(dá)、雅”三原則?！靶拧本褪亲g文要忠實(shí)于原文；“達(dá)”就是譯文要明白通順；“雅”就是譯文要文筆生動(dòng)優(yōu)美。對(duì)初中生來說，只要做到“信”“達(dá)”就可以了。注意“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“調(diào)”、“補(bǔ)”六個(gè)字?！皩?duì)”即對(duì)譯，就是將文言文按詞一個(gè)一個(gè)地譯成現(xiàn)代漢語，對(duì)于實(shí)詞，要譯出詞義；對(duì)于虛詞，要在譯文中反映出它的用法?！皳Q”即換詞，就是用現(xiàn)代詞匯去換古代漢語中的在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不用的詞?！傲簟奔幢Ａ?，文言文中的專用名詞，如人名、地名、朝代名、國名、帝號(hào)、官名、謚號(hào)、物名等都保留不譯?！皠h”即刪略，文言文中有些詞，如發(fā)語詞，音節(jié)助詞等，現(xiàn)在無對(duì)等的詞對(duì)譯，可刪去；還有同義連用的詞和偏義復(fù)詞中做陪襯的語素及個(gè)別虛詞，都刪去不譯?！罢{(diào)”即調(diào)整句序，就是把古代漢語與現(xiàn)代漢語在語法上不同的句子，要按現(xiàn)代漢語規(guī)則進(jìn)行調(diào)整?！把a(bǔ)”即補(bǔ)充，就是對(duì)原文中省略的成分，要根據(jù)上下文的意思加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使語意完整。深入研究，挖掘主旨學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。逐條理解每則的深層含義。并組織學(xué)生就課文內(nèi)容歸類。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知——實(shí)事求是敏而好學(xué)，不恥下問——勤學(xué)好問學(xué)而不厭，誨人不倦——好學(xué)、教人的態(tài)度三人行，必有我?guī)熝伞撔那蠼?，到處有師知之者不如好知者，好知者不如樂知者――愛好學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——按時(shí)復(fù)習(xí)非常愉快溫故而知新，可以為師矣——?jiǎng)?chuàng)新精神可以為師學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合以思無益，不如學(xué)也。逝者如斯夫，不舍晝夜——抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)個(gè)人修養(yǎng)：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎——樂于交友人不知而不慍，不亦君子乎——要有個(gè)人修養(yǎng)總結(jié)收獲，學(xué)以致用找出文中自己最喜歡的內(nèi)容，談?wù)勏矚g的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)即可由學(xué)生即興發(fā)言，也可以寫成隨筆。教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下

文學(xué)常識(shí)：關(guān)于作家作品文言知識(shí)：通假字：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（說，通“悅”，愉快）誨女知之乎?。ㄅ?，通“汝”，你）是知也（知，通“智”，聰明，智慧）古今異義：可以為師矣?！翱梢浴惫帕x：可以憑借；今義：表示可能或能夠。擇其善者而從之?！吧啤惫帕x：優(yōu)點(diǎn)；今義：善良。一詞多義：知故以厭等詞類活用：不恥下問（以……為恥，形容詞用作名）文言句式：可以為師矣。（省略句，“以”后省略了代詞“之”）孔文子何以謂之“文”也。（賓語前置，“何以”即“以何”）何有于我哉（狀語后置，賓語前置，應(yīng)是“于我有何哉”）

寫作積累（1）成語類溫故知新三人行，必有我?guī)煵粣u下問（2）格言警句類

①談學(xué)習(xí)態(tài)度的

三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不?/p>

②談學(xué)習(xí)方法的

學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

③談修身做人的

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎三人行，必有我?guī)熿柟叹毩?xí)

1、給下列黑體字注音論語（）不亦說乎（）人不知而不慍（）默而識(shí)之（）誨人不倦（）誨女知之乎（）知之者不如好之者（）不舍晝夜（）2、聯(lián)系上下文，解釋加線的詞語。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？人不知而不慍學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

學(xué)而不厭，誨人不倦3、翻譯句子溫故而知新，可以為師矣逝者如斯夫，不舍晝夜4、根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的一則是：論述對(duì)待事物的正確態(tài)度的句子是：表現(xiàn)孔子在學(xué)習(xí)和育人中嚴(yán)以律己精神的一則是： 論述學(xué)習(xí)的三個(gè)層次的句子是：5、想一想，說一說請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀愀形蜃钌畹囊粍t：中考鏈接加入世貿(mào)組織后，我們要虛心向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，但發(fā)達(dá)國家有長處也有短處，那么我們所持的正確的態(tài)度是：

，

。（用《論語》十則中的語句填寫）“處處留心皆學(xué)問”是說我們不僅是善于觀察和思考，還要謙虛，時(shí)常向他人請(qǐng)教，這正是《論語》中所說的“

，

?！?1《論語》十則板書設(shè)計(jì)（第一部分）生字：論語（）不亦說乎（）人不知而不慍（）默而識(shí)之（）誨人不倦（）誨女知之乎（）知之者不如好之者（）不舍晝夜（）實(shí)詞：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？人不知而不慍學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

學(xué)而不厭，誨人不倦虛詞“而”的用法（順接、轉(zhuǎn)接、并列、修飾）通假字：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（說，通“悅”，愉快）誨女知之乎?。ㄅ?，通“汝”，你）是知也。（知，通“智”，聰明，智慧。）一詞多義：知故以厭詞類活用：不恥下問（以……為恥，形容詞用作名文言句式：可以為師矣。（省略句，“以”后省略了代詞“之”）孔文子何以謂之“文”也。（賓語前置，“何以”即“以何”）何有于我哉（狀語后置，賓語前置，應(yīng)是“于我有何哉”）21《論語》十則板書設(shè)計(jì)（第二部分）學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知——實(shí)事求是敏而好學(xué)，不恥下問——勤學(xué)好問學(xué)而不厭，誨人不倦——好學(xué)、教人的態(tài)度三人行，必有我?guī)熝伞撔那蠼?，到處有師知之者不如好知者，好知者不如樂知者―愛好學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——按時(shí)復(fù)習(xí)非常愉快溫故而知新，可以為師矣——?jiǎng)?chuàng)新精神可以為師學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合以思無益，不如學(xué)也。逝者如斯夫，不舍晝夜——抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)談個(gè)人修養(yǎng)：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎——樂于交友人不知而不慍，不亦君子乎——要有個(gè)人修養(yǎng)22.為學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握文言實(shí)詞的含義，了解本文的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。體會(huì)舉例論證、對(duì)比論證的作用。領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的哲理，教育學(xué)生事在人為的道理，從小樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)鍥而不舍的精神。教學(xué)建議課前準(zhǔn)備故事引入介紹緣由疏通字詞把握文意理清關(guān)系深入研討活學(xué)活用擴(kuò)寫故事整理筆記鞏固練習(xí)議論文的知識(shí)分清論題、論點(diǎn)。論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)是全文的靈魂，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。把握文章的論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵。把握論點(diǎn)首先看題目，分清是論題還是論點(diǎn)。論據(jù)和論證。論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，是解決“用什么來證明的問題”。它分為實(shí)事論據(jù)和道理論據(jù)。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。常見的論證方法有：舉例論證、道理論證（含引證法）正反對(duì)比論證、比喻論證等。理清議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題，分析問題，解決問題。（1）讀準(zhǔn)字音?！按薄坝埂薄捌薄笆选薄袄彙薄皯M”“鄙”“買”“去”“顧”“怠”“資”“屏”“語”（2）依注釋掌握詞義。如上述字詞的意思都應(yīng)該掌握。（3）溫故知新。根據(jù)已有的知識(shí)繼續(xù)積累新的文言文知識(shí)。1.古今異義：貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？（古義：去，往；今義：常用在形容詞、數(shù)量詞或名詞之后，如三天之后等）吾數(shù)年來欲買舟而下。（古義：指租或雇；今義：指拿錢換東西，跟“賣”相對(duì)）西蜀之去南海（古義：指距離；今義：指離開所在的地方到別處）吾資之昏（古義：有蠢笨的意思；今義：常指黑暗或失去知覺）2.一詞多義為之，則難者亦易矣（動(dòng)詞，做）故為精衛(wèi)（動(dòng)詞，變成）項(xiàng)為之強(qiáng)（連詞，因?yàn)椋┮韵x蟻為獸（動(dòng)詞，作為，當(dāng)做）人之立志（主謂之間，不譯）吾欲之南海（動(dòng)詞，去、往）圣人之道（助詞，的）卒于魯也傳之（代詞，指孔子的學(xué)說）天下事有難易乎（形容詞，容易）為移風(fēng)易俗（動(dòng)詞，改變）人之為學(xué)有難易乎（名詞，學(xué)問）學(xué)之，則難者亦易矣（動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）

3.詞類活用貧者語于富者曰（名詞用作動(dòng)詞，告訴）

4.文言句式以告富者（省略句，“以之告富者”，“之”代去過南海的事）為之易學(xué)22《為學(xué)》（1）提出論點(diǎn)：人之為學(xué)，學(xué)之，難者亦易矣，不學(xué)，易者亦難矣。（2—3）證明論點(diǎn)：蜀鄙二僧的故事。（4）得出結(jié)論：聰與敏，可恃而不可恃不學(xué)者，自敗者也昏與庸，可限而不可限 力學(xué)不倦，自力者也觀點(diǎn)是核心，是靈魂，材料是血肉，是支撐。材料為觀點(diǎn)服務(wù)的。鞏固練習(xí)課文1——3段內(nèi)容1.）下面三幅圖能說明“天下事”和“為學(xué)”關(guān)系的是（）2.）從“天下事”寫到“為學(xué)”，這是從

到

的寫法。3.）對(duì)“富者有慚色”應(yīng)該怎樣理解？4.）這個(gè)故事闡明的中心思想是什么？（用原句回答）天下事為學(xué)A天下事為學(xué)B天下事為學(xué)C23《論讀書》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真體會(huì)并背誦文中富于哲理的句子。2、理解文章的論證方式及方法，理解作者的讀書觀，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)讀書的目的、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3、揣摩精練有力的語言，體會(huì)其表達(dá)效果。4、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書觀，充分享受和汲取人類文化成果，做一個(gè)精神富有的人。教學(xué)建議1、介紹作者引題2、初讀文通字詞

3、再讀文知內(nèi)容

4、三讀文析文意

5、四讀文賞句子

6、寫作借鑒

7、仿寫（片斷作文）寫自己讀書的經(jīng)歷和獨(dú)特的感受。

8、寫作積累。整理出文中的好詞好句，為今后的寫作積累材料。

9、鞏固練習(xí)課前布置預(yù)習(xí)

生字詞運(yùn)籌弛惰挑剔狡黠煩瑣辯駁梗概吹噓多義字“處”“嚼”“挑”“咽”形近字“狡、洨”“辯、辨”“咽、洇”“咀、沮”“梗、便”“瑣、鎖”（1）學(xué)習(xí)本文，可借鑒其行文結(jié)構(gòu)。作者先論述了讀書的目的，接著論述讀書的方法，最后說明讀書的作用。這種結(jié)構(gòu)恰到好處地展示了作者的觀點(diǎn)（2）學(xué)習(xí)本文，可借鑒寫法上的特點(diǎn)。如：比喻說理、排比說理、對(duì)比說理等。（3）本文的語言精練，名言警句很多，值得借鑒學(xué)習(xí)。片斷作文。培根認(rèn)為讀書是增長才干，彌補(bǔ)缺陷的最好手段。作為學(xué)生，讀書是我們本階段最主要的生活，你一定有自己的讀書經(jīng)歷和獨(dú)特的感受吧？趕快拿起筆來將它們寫下來吧。讀史使人明智……這種心靈上的缺陷，都可以通過未知治療。1、第一段兩句話之間是什么關(guān)系？2、填空。第二段采用了

的結(jié)構(gòu)；主要闡明了

道理。3、第二段中“這種心靈上的缺陷”指什么？4、第一段采用了什么修辭方法？這樣寫有什么表達(dá)效果？5、你認(rèn)為讀書有什么意義？聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)談一談你的看法。6、作者說“知識(shí)能塑造人的性格”，這句話在你身上是如何體現(xiàn)的？作者還說“精神上的各種缺陷，都可以通過未知來改善”，你有類似的感受嗎？答案

1、總分關(guān)系2、總分總；精神上的各種缺陷，都可以通過求知來完善3、知識(shí)能塑造人的性格4、思維不集中，缺乏分析判斷能力，不善于推理5、排比，增強(qiáng)語勢(shì)，說理透徹6、點(diǎn)撥，可以從以下幾點(diǎn)回答：讀書可以增長知識(shí)；讀書可以明智；讀書可以提高寫作能力鞏固練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

讀書的意義（目的）論讀書讀書的方法對(duì)比論證比喻論證歸納論證讀書的作用25.《背書是寫作的基本功》學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者的論述觀點(diǎn)。把握作者層層深入論證的過程，了解各種論證方法和作用。摘抄文中引用的古詩詞及精美的語句，領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。強(qiáng)化自己的背書意識(shí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的習(xí)慣。教學(xué)建議初讀課文，疏通字詞細(xì)讀課文，加深理解研讀課文，指出本文運(yùn)用的修辭方法、論證方法，及作用梳理議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)交流收獲展示積累寫作素材積累寫作訓(xùn)練。能力遷移

板書設(shè)計(jì)積累詞句，在寫文章時(shí)能為其所用背誦是寫作的基本功

少年背誦，長大理解背書可以使文章語言生動(dòng)、準(zhǔn)確只有記住了前人的東西，才能進(jìn)一步創(chuàng)新展示積累同學(xué)們?cè)诙嗄甑膶W(xué)習(xí)中一定背誦了好多古詩詞、好語句、片段，現(xiàn)在我們知道了背誦的重要性。借此機(jī)會(huì)，同學(xué)們把多年積累的東西展示出來吧，看看誰的積累最豐富。學(xué)生可以即興背誦，也可由老師出題目展示。寫作訓(xùn)練生活中誰能離開書呢？書是智慧的結(jié)晶，書是力量的源泉，書是不開口的老師，書是常相伴隨的朋友，書是通向成功的橋梁，書是走進(jìn)創(chuàng)新殿堂的階梯……請(qǐng)抒寫一下發(fā)生在你與書之間的故事吧，文體不限，字?jǐn)?shù)600字左右。24.《我的“長生果”》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，按時(shí)間順序劃分本文的結(jié)構(gòu)。2、理解文中議論部分對(duì)突出文章主旨所起的作用。3、整體感悟課文，理解作者將書籍當(dāng)做“長生果”的含義。4、學(xué)習(xí)作者熱愛讀書，善于總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)的良好閱讀品質(zhì)。教學(xué)建議課前預(yù)習(xí)，積累詞語弄清標(biāo)題的含義理清文章思路體會(huì)讀書與寫作的密切關(guān)系談自己的讀書所得寫作借鑒素材積累寫作訓(xùn)練

請(qǐng)以——讀《xxx》為副標(biāo)題，自擬題目，就自己讀過的課外名著談一點(diǎn)兒體會(huì)和感想。本文是一篇散文，回憶了少年時(shí)代的讀書生活，敘述了讀書的重要作用、闡明了閱讀和作文相輔相成的道理。（1）學(xué)習(xí)本文，可以借鑒其行文結(jié)構(gòu)，本文層次分明，文筆流暢；（2）可以借鑒寫作手法上敘議結(jié)合、感情真摯的特點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)本文語言樸實(shí)的特點(diǎn)，文章中無論是敘述部分還是議論部分，語言樸實(shí)無華，不加修飾。板書設(shè)計(jì)

少年時(shí)代的讀書生活帶給我的愉悅之情——點(diǎn)題回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷——影響我的“長生果”詩詞誦讀《夢(mèng)江南》《登飛來峰》

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)古詩詞教學(xué)的要求是：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。據(jù)此本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀。2、通過誦讀感受詩中所表達(dá)的思念之情；體會(huì)詩人對(duì)前途充滿信心的豪情壯志，以及不畏艱難立志改革的政治抱負(fù)。3感受詩詞中蘊(yùn)含的美。教學(xué)建議重視誦讀，更重視感悟重視背誦，強(qiáng)化字詞嘗試多學(xué)科的整合引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞的美采用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣綜合活動(dòng)口語交際：爭(zhēng)當(dāng)故事大王課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求是：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲得有關(guān)資料。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際提出的要求是：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連續(xù)、不偏離話題。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：這個(gè)單元的綜合活動(dòng)要體現(xiàn)綜合性，要體現(xiàn)出搜集信息、加工信息、表達(dá)交流的過程。是閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的高度的整合統(tǒng)一。借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅?；顒?dòng)要求明確中心。根據(jù)自己的喜好，確定所講故事的類型。如：科普故事、民間故事、戰(zhàn)爭(zhēng)體裁故事、反映中學(xué)生生活、都市生活，還是農(nóng)村生活的。收集資料。自己買書，去圖書館，上網(wǎng)查尋等方式。篩選資料。在找到的諸多的資料中，按照自己所定的中心，選取合適內(nèi)容，做好記號(hào)便于以后使用。加工整理。將找到的故事按一定的順序加工整理，并整理成情節(jié)完整的故事。表達(dá)交流。故事內(nèi)容要完整，條理清楚；表達(dá)要流暢自然，可以運(yùn)用肢體語言增強(qiáng)故事感染力?；顒?dòng)方案：

本次由兩大部分組成：一是知識(shí)準(zhǔn)備；二是成果展示。

一．知識(shí)準(zhǔn)備1.成立合作小組。（1）小組人數(shù)：4～6人（2）小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。（因?yàn)樵趯W(xué)生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學(xué)生更深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的理解）在空間位置上應(yīng)以彼此距離