教育技術(shù)課題研究與實踐

教育技術(shù)課題研究與實踐教育信息技術(shù)學(xué)院徐福蔭

E-mail:xufy@Tel/p>

報告內(nèi)容一、教育科研的地位價值與研究思路二、教育技術(shù)教學(xué)成果的研究與實踐2一、教育科研的地位價值與研究思路3百年大計，教育為本，發(fā)展教育必須研究先行。教研興教，教育科研是教育的第一生產(chǎn)力,為了促進教育改革與發(fā)展服務(wù),為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國服務(wù),為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)。教研興校,強校育人。教育科研是學(xué)校的核心競爭力。教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的文化力。

教育科研的地位與價值要成為優(yōu)秀教師必須投身教育科研，進行研究性學(xué)習(xí)：認識教育—改進工作—完善自我；促進教師發(fā)展：由教學(xué)新手—教學(xué)能手—科研型教師;科研型教師是理論與實踐相結(jié)合的教師，要持續(xù)參與教育實驗和批判性反思；美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思曾子日:吾日三省吾身教育科研使教師應(yīng)用教育理論指導(dǎo)教育行動；教育科研使教師增長教育智慧；教育科研使教師找到優(yōu)化教與學(xué)的方法。

教育科研是優(yōu)秀教師成長的需要提高育人質(zhì)量必須依靠教育科研。以教育科研促教改，向科研要質(zhì)量，靠科研創(chuàng)學(xué)校特色。名校育名師，名師撐名校。

教育科研是提高教育質(zhì)量的需要課題即問題，以問題為出發(fā)點，以解決問題為歸宿，選擇真正的問題研究。愛因斯坦:提出問題是解決問題的一半。要有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。研究是搜集信息解決問題的過程。教育課題研究是發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實際問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識真理的過程。以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為重點、以學(xué)生為關(guān)注中心，立足教學(xué)實踐為基礎(chǔ)、指向?qū)W生發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平為目的。

教育科研課題的規(guī)律和特點教育科研必須突出特色，特色是教育科研的生命。教育科研特色必須注重創(chuàng)新，創(chuàng)新是科研的靈魂。創(chuàng)新首先要積累，即是在求實基礎(chǔ)上創(chuàng)新,同時要遵循科學(xué)方法。教育科研只有開始，沒有結(jié)束！教育科研沒有失敗，只有成熟！

教育科研課題的規(guī)律和特點教育科研課題的研究思路1、教育科研課題的選題價值？2、教育科研課題主要解決了什么問題?有何創(chuàng)新點？(1)國內(nèi)外同類課題綜述:國外用A方法，國內(nèi)用B方法(2)課題用A+B方法，或C方法3、教育科研課題理論基礎(chǔ)？4、教育科研課題技術(shù)路線？5、教育科研課題研究內(nèi)容？6、教育科研課題個案研究？7、教育科研課題研究假設(shè)？8、教育科研課題研究方法？(1)研究客觀問題用量的研究方法(2)研究主觀問題用質(zhì)的研究方法9、教育科研課題數(shù)據(jù)收集方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法？10、教育科研課題研究得出什么結(jié)論？二、教育技術(shù)教學(xué)成果的研究與實踐10

教學(xué)成果定義

教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案、文字教材、多媒體教材。并經(jīng)過兩年以上教育教學(xué)實踐檢驗的。

教學(xué)成果類型

教學(xué)成果從教學(xué)工作領(lǐng)域上看涉及教書育人、教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)輔助等領(lǐng)域；教學(xué)成果從對象和層面上看涉及?？?、本科和研究生教育等對象；教學(xué)成果從具體內(nèi)容看涉及人才培養(yǎng)模式、教學(xué)工作管理體制與運行機制、學(xué)科專業(yè)(課程)、方法技術(shù)手段、人員隊伍和校內(nèi)外實習(xí)實驗踐基地等。

教學(xué)成果層次

校級教學(xué)成果；省級教學(xué)成果；省內(nèi)首創(chuàng)國家級教學(xué)成果：國內(nèi)首創(chuàng)的

達到國內(nèi)領(lǐng)先水平的可獲得國家級教學(xué)成果一等獎；達到國內(nèi)先進水平的可獲得國家級教學(xué)成果二等獎；對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標有特殊貢獻的可獲得國家級教學(xué)成果特等獎。

教學(xué)成果名稱

教學(xué)成果的名稱是該成果給人們的第一印象，應(yīng)準確、簡明地反映出成果的主要內(nèi)容、模式和特征、價值，字數(shù)（含符號）不超過35個漢字。教學(xué)成果如為教材，在成果名稱后加寫（教材）。

在給教學(xué)成果取名時，對每一個詞或字都應(yīng)反復(fù)推敲，力求準確、精辟。

華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果名稱

“教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合創(chuàng)辦我國第一個電化教育本科專業(yè)”，于1989年榮獲第一屆國家級教學(xué)成果優(yōu)秀獎；“多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究”，于1993年榮獲第二屆國家級教學(xué)成果一等獎；“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)綜合技能培養(yǎng)模式的研究與實踐”，于1997年榮獲第三屆國家教學(xué)成果二等獎。

“多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實踐”，于2001年榮獲第四屆國家級教學(xué)成果一等獎：“高校網(wǎng)絡(luò)資源共享與課程建設(shè)的研究與實踐”，于2005年榮獲第五屆國家級教學(xué)成果二等獎：“構(gòu)建四個相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育專門人才培養(yǎng)模式研究與實踐”于2005年榮獲第五屆國家級教學(xué)成果二等獎。創(chuàng)建“三位一體”實踐教學(xué)體系，促進教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng),于2009年榮獲第六屆國家級教學(xué)成果二等獎。

教學(xué)成果內(nèi)容

解決的教學(xué)問題

解決教學(xué)問題的方法教學(xué)成果的創(chuàng)新點教學(xué)成果的實踐與應(yīng)用效果

教學(xué)成果主要解決的教學(xué)問題

華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院完成的第六屆國家級教學(xué)成果:《創(chuàng)建“三位一體”實踐教學(xué)體系，促進教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)》主要解決當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的問題：1、實踐教學(xué)體系存在“重課堂實驗、輕課外實訓(xùn)；重校外實習(xí)、輕校內(nèi)實踐”的問題。2、實驗教學(xué)模式類同，基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗缺乏創(chuàng)新層次性的問題。3、實驗內(nèi)容存在“重驗證、輕創(chuàng)新”，教學(xué)與管理方法“重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新”的問題。

教學(xué)成果解決教學(xué)問題的方法“以生為本、知行并舉”理念為指導(dǎo)，促進教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標：1、創(chuàng)建“三位一體”實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓(xùn)、校外基地實習(xí)有機融合

教學(xué)成果解決教學(xué)問題的方法學(xué)術(shù)交流制作與培訓(xùn)中心基本型、綜合型、創(chuàng)新型的五層次實驗教學(xué)模式開放、探究、任務(wù)驅(qū)動型的實驗教學(xué)方法科研成果融入實驗項目實驗教材建設(shè)多元化的教學(xué)手段信息化的資源與管理平臺設(shè)備與信息資源面向社會共享校企聯(lián)合共建實驗室校外實踐基地導(dǎo)師制校內(nèi)實踐基地實驗班知識服務(wù)于社會

校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系

課程實驗教學(xué)體系

校外平臺擴展體系

“三位一體”實踐教學(xué)體系促進高素質(zhì)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)生科研立項、競賽類立項建立基本型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型的五層次實驗教學(xué)模式；開放、探究、任務(wù)驅(qū)動型的實驗教學(xué)方法；科研成果轉(zhuǎn)化為實驗項目；實驗教材建設(shè)；多元化的教學(xué)手段；信息化的資源與管理平臺。

采用靈活多變的方式實施實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知的興趣和參與研究的積極性。課程實驗教學(xué)體系建立指導(dǎo)學(xué)生實踐的導(dǎo)師制，為本科生、研究生的畢業(yè)設(shè)計、課外科研立項、競賽類立項和自主開展創(chuàng)新研究型項目提供支撐。通過與廣東電視臺等聯(lián)合建構(gòu)校內(nèi)實踐基地等共同培養(yǎng)學(xué)生,制作電視欄目,提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。開設(shè)實驗班等提升學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系建立電視臺、報社、廣告公司、IT企業(yè)等校外實踐基地；與校外企業(yè)聯(lián)合共建實驗室，如與廣東士丹尼電腦動畫科技有限公司合作共建動漫制作實驗室；整合中心下屬各類培訓(xùn)中心，面向?qū)W生及社會提供各類培訓(xùn)、咨詢和認證服務(wù)，共享本中心的設(shè)備資源和信息資源，為拓展學(xué)生的能力搭建一個延伸性強的支撐平臺；積極為學(xué)生創(chuàng)造各類學(xué)術(shù)交流機會，鼓勵學(xué)生參與省內(nèi)外年度信息傳播新設(shè)備展覽會和學(xué)術(shù)研討會，鼓勵更多學(xué)生在大會上作了專題報告等；將知識服務(wù)于社會，如與廣東電信聯(lián)合開展的大學(xué)生信息化三下鄉(xiāng)，受到社會好評。校外平臺擴展體系

2、創(chuàng)建“三類型、五層次”實驗教學(xué)模式，增加實驗類型的創(chuàng)新層次性教學(xué)成果解決教學(xué)問題的方法實驗教學(xué)理念以生為本知行并舉實驗教學(xué)模式研究創(chuàng)新型綜合設(shè)計型基本型人才培養(yǎng)目標高素質(zhì)的實踐創(chuàng)新型人才校內(nèi)實驗教學(xué)與實踐基地創(chuàng)新實踐校外實踐基地創(chuàng)新實踐跨專業(yè)綜合實踐專業(yè)綜合設(shè)計型實驗課程綜合型實驗基本型實驗（小循環(huán)）

1.基本型實驗

由原來單一的基礎(chǔ)型實驗，擴為“基礎(chǔ)-綜合-研究”小循環(huán)的基本型實驗。力求在基本型實驗階段就有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

以電視布光實驗為例，除了基礎(chǔ)的三點布光等實驗外，也設(shè)置了不同效果的光線造型綜合實驗，還設(shè)置了按不同的拍攝主題設(shè)計不同的布光方案并研究其效果的實驗。

2.綜合設(shè)計型實驗

由原來單一課堂內(nèi)的綜合型實驗擴展為課堂外的專業(yè)綜合設(shè)計型實驗和跨專業(yè)綜合實踐三種層次。（1）課程綜合型實驗

一般設(shè)置于課程學(xué)習(xí)的后階段。實驗通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，鼓勵學(xué)生綜合課程所學(xué)的知識和技能進行設(shè)計和創(chuàng)作活動。

如在學(xué)習(xí)了攝像、燈光、編輯等基本型實驗后，進行電視節(jié)目作品創(chuàng)作的課程綜合型實驗。

（2）專業(yè)綜合設(shè)計型實驗

一般設(shè)置在高年級學(xué)習(xí)階段。利用校內(nèi)實踐基地的橫向課題的研究任務(wù)和開發(fā)任務(wù)，為該類實驗創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，鼓勵學(xué)生綜合利用所學(xué)的專業(yè)知識和技能完成既定的實驗?zāi)康暮腿蝿?wù)，提升綜合實踐能力。

如在教師和研究生指導(dǎo)下，學(xué)生綜合利用所學(xué)的專業(yè)知識和技能承擔(dān)本中心為東莞市教育局攝制《前進中的東莞市教育事業(yè)》專題片。

（3）跨專業(yè)綜合實踐由多個跨專業(yè)的學(xué)生交叉組隊，發(fā)揮各自的專業(yè)特長，共同進行一些綜合實踐項目。鼓勵學(xué)生互相合作、優(yōu)勢互補，發(fā)揮綜合團隊力量進行綜合性強的科研項目和研究和開發(fā)任務(wù)。

如本中心承擔(dān)的廣東電視臺《嶺南校園》專欄，節(jié)目主持人和主要演員全校招聘，在教師指導(dǎo)下，跨專業(yè)的學(xué)生團隊綜合利用所學(xué)的專業(yè)知識和技能編制該欄目節(jié)目。

3.研究創(chuàng)新型實踐

由原來單一的校外基地進行創(chuàng)新實踐，擴展為校內(nèi)外雙基地進行創(chuàng)新實踐。學(xué)生首先在校內(nèi)實踐基地進行創(chuàng)新實踐，如自主設(shè)計制作DV節(jié)目學(xué)生去校外實踐基地電視臺實習(xí)，在電視臺編導(dǎo)指導(dǎo)下承擔(dān)攝像、導(dǎo)播、編輯等工作。經(jīng)過雙基地創(chuàng)新實踐，學(xué)生可以參加教師主持的課題研究工作，如獲國家科技進步二等獎的《身邊的科學(xué)》系列科教片的攝制。

教學(xué)成果解決教學(xué)問題的方法3、改革實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、管理與人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力將教師科研成果和學(xué)生競賽類項目融入實驗內(nèi)容。。建構(gòu)豐富實驗教學(xué)信息資源與先進管理信息平臺，學(xué)生自由選擇實驗項目、時間，滿足學(xué)生自主、創(chuàng)新需要。建構(gòu)開放式、探究式、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，自選實踐項目進行創(chuàng)新型實踐保證學(xué)生在校外實踐基地有1學(xué)期以上實踐時間，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

例如,以廣東省自然科學(xué)基金項目“現(xiàn)代傳媒制作遠程虛擬實驗室的設(shè)計與研究”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)代傳媒制作遠程虛擬實驗室”虛擬實驗項目。教師科研成果和學(xué)生競賽類項目融入實驗內(nèi)容

建構(gòu)豐富的實驗教學(xué)信息資源《廣播電視節(jié)目制作》、《攝影構(gòu)圖與用光》等6門網(wǎng)絡(luò)課程《電視專題節(jié)目創(chuàng)作》、《DV作品創(chuàng)作》等7個課程學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站《燈光人像攝影》、《多媒體動畫技巧》等6個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

現(xiàn)代傳媒制作遠程虛擬實驗室等實驗預(yù)約系統(tǒng)媒資管理系統(tǒng)建構(gòu)實驗預(yù)約系統(tǒng)、媒資管理系統(tǒng)、門禁管理系統(tǒng)、安防管理系統(tǒng)，學(xué)生可以通過實驗預(yù)約系統(tǒng)自由選擇實驗項目、安排實驗時間，滿足自主、創(chuàng)新發(fā)展的需要。

將應(yīng)用于電視臺的媒體資源管理系統(tǒng)引入到實驗室管理中，這在國內(nèi)高校中是領(lǐng)先的。學(xué)生可以通過預(yù)約系統(tǒng)自由選擇實驗項目、安排實驗時間，滿足學(xué)生自主、創(chuàng)新的需要。

建構(gòu)先進實驗管理信息平臺

注重實驗過程與方法，建構(gòu)開放式、探究式、任務(wù)驅(qū)動型的實驗教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)。

改革實驗教學(xué)方法由驗證型實驗發(fā)展為自主、探究型實驗由課堂訓(xùn)練拓展為課內(nèi)外訓(xùn)練相結(jié)合鼓勵學(xué)生自主選擇實踐項目，進創(chuàng)新型實踐實驗室列出綜合性、設(shè)計性實驗項目，學(xué)生自主選題學(xué)生自設(shè)題目，利用實驗室條件完成實驗項目

推廣《多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與實踐》國家級教學(xué)研究成果，探索利用實驗教學(xué)信息資源，提高學(xué)生開展自主、合作、探究實驗的能力。依托多專業(yè)交叉背景下影像傳播實踐能力培養(yǎng)的探索與實踐等省級教改項目，促進高素質(zhì)信息傳播人才培養(yǎng)。

改革人才培養(yǎng)模式，開設(shè)實驗班

本中心從04級開始在傳播學(xué)專業(yè)廣播電視方向開設(shè)實驗班。從第三年開始，由本中心老師與廣東電視臺和南方電視臺編導(dǎo)等組成講師團，課程教學(xué)有一半在中心完成，另一半在廣播電視臺完成，保證學(xué)生在廣播電視臺等校外實踐基地有一個學(xué)期以上的實習(xí)時間，提高實踐學(xué)生創(chuàng)新能力；

2009年，本中心又與廣東臺體育頻道合作開設(shè)實驗班，為2010年廣州亞運會培養(yǎng)大批急需高素質(zhì)的攝像人才。

教學(xué)成果的創(chuàng)新點

1、創(chuàng)建課程實驗教學(xué)體系、校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系、校外平臺擴展體系的“三位一體”實踐教學(xué)體系，為國內(nèi)同類專業(yè)首創(chuàng)

實現(xiàn)課堂內(nèi)實驗、校內(nèi)基地實訓(xùn)、校外基地實習(xí)有機融合。建立學(xué)生實踐創(chuàng)新導(dǎo)師制，強化對學(xué)生實踐創(chuàng)新支持，促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

教學(xué)成果的創(chuàng)新點

2、創(chuàng)建“三類型、五層次”實驗教學(xué)模式，為國內(nèi)同類專業(yè)首創(chuàng)。

由原有單一基礎(chǔ)型實驗擴展為基礎(chǔ)—綜合—研究小循環(huán)基本型實驗，由單一課堂內(nèi)綜合型實驗擴展為課堂外專業(yè)綜合設(shè)計型實驗和跨專業(yè)綜合實踐，由單一校外基地實習(xí)擴展為校內(nèi)外雙基地大實習(xí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

教學(xué)成果的創(chuàng)新點

3、以教研和科研促進實踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革，提高實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

發(fā)揮我國第一個教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)和國家級重點學(xué)科的教研和科研優(yōu)勢，將教師科研成果及學(xué)生競賽類項目融入實驗內(nèi)容。建構(gòu)開放式、探究式、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，自選實踐項目進行創(chuàng)新型實踐，使學(xué)生獲得多項國家級獎勵。

教學(xué)成果的實踐與應(yīng)用效果

本成果面向校內(nèi)18個專業(yè)，校外5所高校，省內(nèi)外、國內(nèi)外培訓(xùn)和函授生等開設(shè)20門專業(yè)實驗課程和4門公選實驗課程，促進大批高素質(zhì)實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本成果在國內(nèi)高校應(yīng)用產(chǎn)生顯著效益，受到國內(nèi)外同行專家高度評價，具有很大應(yīng)用推廣價值。

與港澳、珠三角影視媒體建立廣泛聯(lián)系與合作，

制作大批高水平教育電視節(jié)目，既培養(yǎng)了學(xué)生

實踐創(chuàng)新能力，又產(chǎn)生了良好的社會效益力。

本中心與廣東電視臺、南方電視臺、廣州電視臺、香港華娛衛(wèi)視等影視媒體合作，開辦了《嶺南校園》、《ＴＶ閃播客》、《蝦仔morning