學前兒童觀察力發(fā)展與培養(yǎng)-思政課（課堂PPT）

學前兒童觀察力發(fā)展與培養(yǎng)11.學前兒童觀察力發(fā)展特點2.學前兒童觀察力培養(yǎng)策略目錄2知識目標能力目標素質(zhì)目標了解學前兒童觀察力發(fā)展的特點；結(jié)合幼兒感知發(fā)展特點，能夠初步設(shè)計培養(yǎng)幼兒觀察力發(fā)展的教育活動方案；提升政治意識和職業(yè)精神，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學目標3學前兒童觀察力發(fā)展特點14趣味測試大家來找茬【思考】

什么觀察力？5趣味測試數(shù)人臉6趣味測試71學前兒童觀察力發(fā)展特點觀察力是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。是個體分辨事物細節(jié)的能力，是智力的組成部分。81學前兒童觀察力發(fā)展特點觀察力的重要性1.幼兒教師；2.當代大學生。四有好教師：做好老師，要有理想信念。做好老師，要有道德情操。做好老師，要有扎實學識。做好老師，要有仁愛之心。91學前兒童觀察力發(fā)展特點【思考】

幼兒觀察力的發(fā)展有何特點？提示：幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察目的性、持續(xù)性、細致性和概括性等方面?！疽曨l】

錫坤觀察探究世界101學前兒童觀察力發(fā)展特點目的性不明確；缺乏持久性；不夠細致；概括性水平比較低。111學前兒童觀察力發(fā)展特點【思考】

隨著年齡的增長，幼兒觀察力的發(fā)展有何變化規(guī)律？提示：幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察目的性、持續(xù)性、細致性和概括性等方面。【視頻】

大班幼兒觀察帆船12目的性持續(xù)性細致性概括性從無意向有意發(fā)展持續(xù)時間從短向長發(fā)展從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準確的知覺發(fā)展從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展1學前兒童觀察力發(fā)展特點學前兒童觀察力發(fā)展趨勢目的性持續(xù)性細致性概括性131學前兒童觀察力發(fā)展特點學前兒童觀察力發(fā)展趨勢目的性小班：不能接受任務(wù)，東張西望，或只看一處，或隨意亂指。幼兒期大多處于低級。中級：能根據(jù)任務(wù)有目的地觀察，但遇到困難或干擾不能克服，不愿堅持。大班：根據(jù)觀察任務(wù)，有目的地克服困難和干擾，堅持細致觀察。141學前兒童觀察力發(fā)展特點學前兒童觀察力發(fā)展趨勢持續(xù)性

幼兒觀察持續(xù)性的發(fā)展與觀察目的性的提高密切相關(guān)。小班：一般來說其持續(xù)觀察圖片的時間大約只有5-6分鐘。中班：大約為7分鐘。大班：觀察持續(xù)的時間顯著增加，大約能達到12分鐘。151學前兒童觀察力發(fā)展特點學前兒童觀察力發(fā)展趨勢細致性各年齡組幼兒進行正確觀察的百分率161學前兒童觀察力發(fā)展特點學前兒童觀察力發(fā)展趨勢細致性3-4歲：觀察事物只注意事物的表面的、明顯的、有趣的部分；4-6歲：在成人的引導(dǎo)下，能夠開始注意比較隱蔽的、細致的特征。如：6歲兒童在認識n和m、工和土、日和月等形近符號時出現(xiàn)錯誤。171學前兒童觀察力發(fā)展特點學前兒童觀察力發(fā)展趨勢概括性幼兒對圖畫的觀察逐漸概括化的階段：認識“個別現(xiàn)象”階段；認識“空間聯(lián)系”階段；認識“因果聯(lián)系”階段；認識“對象總體”階段。181學前兒童觀察力發(fā)展特點

《指南》在科學領(lǐng)域（不含數(shù)學部分）有15處提到“觀察”，突出觀察在科學探究中的重要性，并明確了各階段幼兒在觀察方面需要達到的要求。191學前兒童觀察力發(fā)展特點201學前兒童觀察力發(fā)展特點211學前兒童觀察力發(fā)展特點22學前兒童觀察力培養(yǎng)策略2232學前兒童觀察力培養(yǎng)策略【思考】

在教育教學中如何培養(yǎng)幼兒觀察力？【案例分析1】實例（一）活動過程：1.教師：“小朋友，老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩ㄐ“淄眠M入活動室）——小白兔，大家跟小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么樣子的？”2.幼兒觀察，然后教師提問。242學前兒童觀察力培養(yǎng)策略實例（二）活動過程：1.教師帶小白兔入活動室和小朋友見面。2.教師提出觀察認識小白兔后，每個小朋友要畫小白兔，教師引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴……3.教師讓幼兒摸一摸、抱一抱小白兔，學小白兔走路。4.畫小白兔（幼兒興致很高，效果很好）【問題】兩位老師哪位做法更有效地培養(yǎng)了幼兒觀察力？為什么？25【案例分析2】教師讓小朋友觀察蝌蚪的生活和成長，特別是小蝌蚪如何成為青蛙的過程，結(jié)果很多小蝌蚪都莫名的死掉。“小蝌蚪究竟怎么死的?”成了孩子們最想知道的事。這時教師及時改變了教學任務(wù)：小蝌蚪是怎么死的。請小朋友們一起來觀察小蝌蚪的成長變化，并請小朋友們觀察小蝌蚪的死亡原因。小朋友們不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。比如，小蝌蚪長出了兩條腿,接著又長出了兩條腿，慢慢地長大了；小蝌蚪的尾巴沒有了；長成小青蛙了。2學前兒童觀察力培養(yǎng)策略【問題】老師為有效促進幼兒觀察力發(fā)展做了哪些改變？26step1step2step3step4創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣培養(yǎng)策略2學前兒童觀察力培養(yǎng)策略調(diào)動感官，提高深刻性教授方法，提高準確性確定目的，提高持續(xù)性272學前兒童觀察力培養(yǎng)策略培養(yǎng)策略step1創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣282學前兒童觀察力培養(yǎng)策略培養(yǎng)策略step2調(diào)動感官，提高深刻性認識水：讓幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、倒一倒。觀察兔子：可用視、聽感官進行感知，也可用手摸一摸兔子的皮毛，還可學一學兔子跳。292學前兒童觀察力培養(yǎng)策略培養(yǎng)策略step3確定目的，提高持續(xù)性302學前兒童觀察力培養(yǎng)策略培養(yǎng)策略step4教授方法，提高準確性順序法按一定順序來進行觀察，其特征是從遠到近，從整體到局部、從局部到整體、從上到下，從明顯特征到不明顯特征。認識動物：從頭、頸、身體、四肢、尾一部分一部分地觀察。認識水果：一般由表及里地去觀察。312學前兒童觀察力培養(yǎng)策略培養(yǎng)策略step4教授方法，提高準確性對比法兩個或兩個以上的事物和現(xiàn)象比較他們不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比較、判斷、思考，從而正確細致，完整認識事物。322學前兒童觀察力培養(yǎng)策略培養(yǎng)策略step4教授方法，提高準確性表達法指幼兒觀察后，在教師的指導(dǎo)下通過講述、繪畫等方式表達自己的觀察情況和感受。33【小組討論】試水妙招（中國特色）學前兒童觀察力培養(yǎng)策略

5-6人為一小組，組內(nèi)分工協(xié)作。任務(wù)：結(jié)合幼兒感知覺和觀察力發(fā)展特點，選擇一個主題，設(shè)計一個幼兒觀察力的培養(yǎng)方案，寫在A3紙上，班內(nèi)進行交流展示。要求：1.能夠促進幼兒感知覺和觀察力水平發(fā)展。2.能夠增強幼兒對中國特色事物與文化的初步認知，培養(yǎng)幼兒對祖國的認同與歸屬情感。34010203試水妙招（中國特色）紅旗大熊貓牡丹花